二年级上乘加乘减

二上数乘加乘减教听课教师

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2014.11.6教材分：教版小学数学二年级上册第四单元的乘加乘减，是在学生已经初步理解的乘法的意义和的乘法口诀后进行教学5过旋转木马的实例现解决问题的不同思路，具体形象地说明乘加乘减的计算顺序，并利用计算形如“3×3＋”的题目，同时通过利用图式结合的方式，让学生掌握乘加、乘减得计算顺序。学情分学生已经学习了乘法的初步认识和的乘法口诀，理解乘法的含义，并能运用口诀熟练计算。通过前面的学习，会运用已学知识解决问题，但是对于既含有乘法又含有加或减法的计算是首次接触，在计算中学生可能会出现计算顺序不正确的现象。教学目知识与技能：使学生会计算乘加、乘减的题，让学生感受到解决实际问题应该用不同的方法过程与方法：培养学生初步的观察、想象、操作等能力。情感、态度与价值观：注重培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。教学重点重点：解含有乘加乘减的算式的运算顺序。难点：让学生理解解决问题中的乘减，学会用含有乘加或乘减的算解决问题。教学过一、

复习铺1、同学，我们已经学过了、2、3、4、5的乘法口诀，大家还记得吗？下面让我们一起来闯关吧！2×22×4=×=×3=3×21×4=×3=×4=以开火车形式汇报答案，并请学生指出用到的乘法口诀。2、把下可以直接写成乘法的算式写成乘法算式4+4+4+42+2+2+1学生疑惑？最后两个算式不能直接改写成乘法算式，应该怎么办呢？教师：就这是我们今天要解决的问题，同学们让我们一起先去游乐场看看吧！

二、创情境，引入课教师谈话同学们游乐园去过吗（课件出示游乐园图公园里蕴含着许多的数学知识呢，这节课我们一同去公园中寻找需要我们解决的问题。教师：仔细观察，你从这幅图中获得了哪些数学信息，能够提出什么问题？应该怎样解决呢？1、教学例5(1)让学生提出数学问题，一共有多少人？请同学们讨论怎样解决这个问题。(2)同桌之间相互讨论，汇报交流。：根据每个座椅上的人数，用连加计算，列式：（人）。b：如个座椅上都坐满了个小朋友，列式：3+3+3+3，其实有一个座椅上的一个位子是空的，没有小朋友，（问：那么接下来我们应该怎么列算式呢？）（学生思考回答：空位子上没有小朋友，应该减去）列式：3+3+3+3-1=11人）c：前面3人数一样，可以列乘法算式，加上另外2人。列式：3×人)d假设每个座椅上都有个小朋友人那就是个但实际上后面一个座椅上有一个位子是空的，没有小朋友，应该减去，也就是减去“”（注意让学生理解减1）列式：3×4-1＝（人）同学们看，我们的一道题可以用好多种方法解决，同学们喜欢哪一种呢？引导观察算式。教师指出像3××4-1这样的算式有乘又有加减的我们把它们称为乘加减。那这两个算式怎么算呢？思考：我们以前学习连加连减时强调过，算式里没有括号的要从左往右算，那么这种乘加乘减的算式应该怎么算呢？在3×中，在3×3下面画一横线求的是什么？为什么还要加？在3×中，在34面画一横线求的是什么？为什么还要减1小组讨论、回答教师小结：乘加乘减的算式都是先算乘法，然后再算加减法。举例：3+2×24+32+12、教师示教材第58做一做第1题

看图列算式。强调让学生用多种方法来解决问题四、巩练习1、你能速算出有多少人在看动画片吗？2、

此题要注意引导学生从不同角度观察图，而且鼓励算法多样化。下面要考考大家了，你会解决这些数学问题吗？4×3＋－4×4－＋2=仔细观察下，你能发现这些算式有什么特点吗？你想到什么好方法了吗？4×3＋4=162×3－3=3（3个个4（2个个3）4×4－4=125×3＋（4个个）使学生了解算式几间的关系，从而获得记忆乘法口诀的方法。五、总全课，分享获你喜欢这节课吗？有什么想说的呢？1、今天们认识了新朋友，乘加和乘减2、计算加乘减