人教版四年级数学上册错题集分析

错题：第一周：1、30000406读作：三千万零四零六三千万四百零六剖析原由：学生刚接触亿之内的读数，对数位顺表还不是很熟，顾上了万级，却顾不了个级。特别是零出现好多个的状况下，学生就简单写错。纠错举措：让学生记着数位表，并分级读数。更正：300000406读作：三千万零四百零六2、一百万有10个（1千万）。剖析：学生没有认真读题，想自然认为是10个一百万是多少。更正：一百万有10个（十万）。第二周1、服饰厂昨年出口创汇一千万零一百美元。写作：（1000100）剖析原由：学生对写数的方法还不够娴熟，没有分级再读，不够认真。纠错举措：让学生对文字也进行分级，找到万字，再写数。更正：服饰厂昨年出口创汇一千万零一百美元。写作：（10000100）2、三个“

8”分别表示

8个千万、

8个十万、

8个千的数是（

C）。A.83688000

B.80848400

C.800808000剖析：学生没有分级就从高位开始看起，致使错误。更正：B第三周1、5个千亿和5个千构成的数写作（50000005000）。剖析原由：学生没有分级写数，致使漏了一个0。纠错举措：让学生熟记数位表，左起右起都能记着。再按数位写数。更正：

5个千亿和

5个千构成的数写作（

500000005000

）。2、89□0039079≈90亿

□里能够填的数是（

9）。剖析原由：学生没有理解题意，能够填的数不是独一的。纠错举措：让学生理解省略的尾数是那一部分，最高位是什么，再判断填什么数。更正：89□0039079≈90亿□里能够填的数是（5～9）。第周围1、一个蛋糕长5厘米，20个蛋糕排成一排长（100）厘米，就是（1）米。那么，（10000）个蛋糕排起是1千米。剖析原由：学生对20个蛋糕排成一排长100厘米，就是1米的意思不理解。纠错举措：帮助学生理解第二条信息的意思，知道排成一排1米需要20个蛋糕，那么排1千米需要1000个20。更正：那么，（20000）个蛋糕排起是1千米。2、由两条射线构成的图形叫做角（√）剖析原由：学生对角的认识还不够充分。纠错举措：画两幅图，一幅是从同一个点引出两条射线，另一幅是从两个点引两条射线，使学生进一步理解角的含义。更正：由两条射线构成的图形叫做角。（×）第五周1、平角就是一条直线，周角就是一条射线。（√）剖析原由：学生把角的观点忘掉了，角是由一个点引出两条射线所构成的角，而直线上没有点，也就不存极点。纠错举措：让学生回想角的观点，用观点判断正误。更正：平角就是一条直线，周角就是一条射线。（×）2、画120°的角。剖析原由：学生把“0”刻度线和射线对齐后，直接找120°，没有从右侧找起，因此把60°当作了120°。纠错举措：让学生找到射线所对的“0”刻度线，再从0°开始找120°。更正：第七周1、160×60=96016060960剖析原由：学生对“因数”中有几个零中“因数”一词的理解不到位，漏数了一个零。纠错举措：提示学生要看两个因数中的零，不可以遗漏。更正：160×60=96001606096002、205×67=1675205×671751501675剖析原由：学生对因数中间有0的计算方法忘掉了，把0漏乘了。纠错举措：一要学生学会估量，能够知道积的范围，依据范围判断答案能否正确；二药提示学生不要把0漏乘了，同样数位要对齐。更正：205×67=17735205×671435153016735第8周1、育才小学有学生2120人，在“抗震救灾”活动中，均匀每人捐4元，大概捐了（8480）元。剖析原由：大多数学生没有看到大概，直接进行计算了，有个别学生看到钱，认为要估大，因此就当作了2200人了，估得不正确。纠错举措：让学生看清楚题意，还有考虑能否要联系实质，再估。更正：育才小学有学生2120人，在“抗震救灾”活动中，均匀每人捐4元，大概捐了（8400元。2、判断：不订交的两条直线叫做平行线。（√）剖析原由：学生缺乏空间想象力，对平面的认识不够，只好认识到一个平面。纠错举措：用两把尺演示不一样平面内的两条线的地点，能够发现它们既不平行，也不垂直。更正：不订交的两条直线叫做平行线。（×）第9周1、①②③④⑤⑥平行四边形：（④⑥）剖析原由：学了平行四边形，也知道正方形和长方形是特别的平行四边形，可能学生的思想在潜意识里固定了平行四边形的形状。纠错举措：让学生对平行四边形的观点进行回首，并比较着找平行四边形。更正：平行四边形：（①②④⑥）

但是填写的时候，仍是会忘掉，2、梯形的腰必定比高长。（×）剖析原由：个别学生没有想到直角梯形这个特别的梯形，没有想到腰和高是同一条。就是点到直线的距离垂线段最短。纠错举措：让学生自己画梯形，画高，看看腰能否是都比高长。更正：梯形的腰必定比高长。（√）

这题考的知识点其实第10周1、两个因数相乘，积必定大于任何一个因数。（√）剖析原由：学生认为一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也扩大几倍。但是他们没有考虑到1倍数，大多数学生对一倍数的理解还不是很到位，对此后的学习也会造成必定的影响，因此在平常的教课中要渗透一倍数这个知识点。纠错举措：6×1=6.，6和6相等。更正：两个因数相乘，积必定大于任何一个因数。（×）2、从一点出发能够画（B）条射线。A、1B、2C、无数条剖析原由：学生错误地认为只有左右两边各一条了。纠错举措：让学生回想射线的观点，回想生活中的什么光芒能够近似的看作射线。更正：从一点出发能够画（C）条射线。A、1B、2C、无数条第11周1、整数的最高位是千亿位。（√）剖析原由：学生忘了新讲课时老师重申的了，但因为平常上课时，数位只记到千亿位，形成了思想定势。纠错举措：问学生自然数的个数，最大的是几？再接着问最高位几？学生立刻就意识到了没有最高位。更正：整数的最高位是千亿位。（×）2、从一点引出两条直线做构成的图形叫做角。

（√）剖析原由：学生对角的观点不理解，没有正确地域别直线和射线的特色。纠错举措：重申角的两条边是两条射线。更正：从一点引出两条直线做构成的图形叫做角。

（×）第12周1、一堆煤重75吨，运煤队一次可运20吨，这些煤要运多少次？最后一次运了多少吨？75÷20=3（次）15（吨）答：这些煤要运3次，最后一次运了15吨。剖析原由：有部分学生只关注最后一次运几顿，没有详尽思虑；有部分学生没理解题意，忽视了“运完”这个词，因此出错。纠错举措：剖析题意，理解运完需要几次！更正：75÷20=3（次）15（吨）3+1=4（次）答：这些煤要运4次，最后一次运了15吨。2、168÷18=88818）168608剖析原由：学生把试商用的20当作了除数去乘商，又没有养成验算的习惯，因此犯了错。纠错举措：提示学生看消除数，不要把20当作除数，还要验算，、。更正：168÷18=88918）168626第13周1、下列图是闹闹家客堂的平面图（单位：分米），假如用边长是4分米的地砖铺地，需要用多少块地砖？4848×32÷4=384（块）剖析原由：学生缺乏生活经验不知道用地砖的面去铺地。32纠错举措：给学生演示铺地砖。更正：（1）（48÷4）×（32÷4）=96（块）2）48×32÷（4×4）=96（块）2、3200÷20=32÷2=16剖析原由：学生把3200和20末端的零都去掉了，一是思想定势的影响，二是对商不变的性质还不够熟习。纠错举措：剖析被除数和除数同时减小了几倍。更正：3200÷20=320÷2=160第14周1、6956÷7的商与（C）最靠近。C.950剖析原由：学生没有运用估量的意识进行计算，而是认为1000不到，就必定是950了。纠错举措：一让学生运用估量的方法进行计算，二检查时能够进行计算。更正：1、6956÷7的商与（B）最靠近。C.9502、360÷40＝360÷39剖析原由：学生利用估量计算，很马虎的认为是同样的。纠错举措：被除数不变，除数大的数反而小，利用这个知识点进行纠正；还能够利用有没有余数进行比较。更正：360÷40＜360÷39第15周1、数目类故事书科技书历史册工具书别年级四年级75655545五年级90605050五年级有5个班，均匀每个班捐了多少本图书？90+60+50+50）÷4=250÷4=62（本）2（本）剖析原由：学生忽视了五年级的班级数，只看到4个数相加，就用总数除以数目。纠错举措：看问题，均匀每个班捐了多少，就需要知道有几个班级，而不是只是看加起的数据个数。更正：（90+60+50+50）÷5=250÷5=50本）第十六周1、一个锅每次只好放两片面包，每片面包第一面要考2分钟，第二面要烤1分钟。小红早点要吃3片面包，起码要等（D）分钟。A、3

B、4

C、5

D、6剖析原由：大多数学生没有考虑每一次的时间发生了变化，依旧用

3次乘以每次的时间

2分钟，因此选择了6分钟。纠错举措：用图表的方法展现烤面包的过程，再把每次所花的时间加起。更正：

1、一个锅每次只好放两片面包，每片面包第一面要考

2分钟，第二面要烤

1分钟。小红早点要吃3片面包，起码要等（

C）分钟。A、3

B、4

C、5

D、62、礼拜天，四位小朋友准备去此中一家会餐，请你想想，要使他们每一个人所走的行程都尽可能段，他们该去小兰家仍是小芳家？为何？小兰家400米

250米

小丽家小红家小芳家160米答：两家都能够。因为去小兰家和小芳家的总行程是同样的。剖析原由：学生没有理解题意，认为是比行程。纠错举措：让学生理解题意，而后比较去小兰家和小芳家行程最远的人所行走的行程。更正：应当去小兰家。因为去小兰家小丽最远，走410米，去小芳家小红最远，要走小丽远，因此选择小兰家。

650米，小红走的比第十七周1、86□5678≈870万，□里能够填（5—9）。剖析原由：学生误认为是填哪些数能够用无“五入“法向行进一。纠错举措分级以后让学生理解870是86□加一获得的。更正：86□5678≈870万，□里能够填（9）。2、舞蹈教室的平面图是长方形，假如用边长3分米的方砖铺这件教室的地面，起码需要多块这样的方砖？12×9=108（平方米）3×3=9（平方分米）9米108÷9=12（块）12米剖析原由：学生没有注意到单位的不一样，有的学生不理解题目的意思。纠错举措：剖析题意，让学生理解这题的意思是长方形的面积里有多少个小正方形的面积；或许长和宽各有多少个3分米，再算算共有几块？更正：

12×9=108（平方米）

12米=1200分米108平方米=10800

平方分米

9米=90

分米3×3=9（平方分米）120÷3=40（个）10800÷9=1200（块）90÷3=30（个）30×40=1200（个）答。起码需要1200块。第十八周新课标第一网1、两个高相等的平行四边形拼在一同仍是平行四边形。（√）剖析原由：学生脑海里把高相等的平行四边形想象成两个大小同样的平行四边形。纠错举措：绘图让学生理解高相等的平行四边形不必定形状也同样。更正：两个高相等的平行四边形拼在一同仍是平行四边形。（×）2、甲数是乙数的18倍，甲数是396，求乙数。396×18=7128剖析原由：学生把甲数当作了一倍数，因此写成了乘法。纠错举措：剖析题意，让学生理解乙数是一倍数，求乙数，就是把396均匀分红18份，求一份数。更正：396÷18=22第十九周1、两组对边分别平行，且四个角都是直角的四边形必定是（

C

）。A.平行四边形B.长方形C.正方形D.梯形剖析错因：学生认为这题是针对最特别的四边形的发问，忽视了正方形的特色。纠错举措：回想各样四边形的特色，再挨次把不切合这个特色的选项划去。更正：1、两组对边分别平行，且四个角都是直角的四边形必定是（B）。A.平行四边形B.长方形C.正方形D.梯形2、一个多位数由35个亿，740个万和8400个亿构成，这个数写成（3507408400），读作（三十五亿七百四十万八千四百）。剖析错因：学生没有分级读。纠错举措：分级读，重申零的读法。更正：一个多位数由35个亿，740个万和8400个亿构成，这个数写成（3507408400），读作（三十五亿零七百四十万八千四百）。第二十周：1、永不订交的两条直线相互平行。

（√）剖析错因：忘掉了前提条件：在同一平面内。纠错举措：举例说明不在同一平面内会出现什么样的状况。更正：永不订交的两条直线相互平行。

（×）2、一个三角形中起码有（C）个锐角。A.3B.2C.1剖析错因：学生没有经过思虑，没有考虑到钝角、锐角和平角之间的关系。纠错举措：让学生理解钝角加钝角的和超出180°，因此必定有