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文档简介
2023年浙江省衢州市普通高校对口单招教育理论自考模拟考试(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________
一、单选题(20题)1.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有()。A.复杂性B.创造性C.主体性D.示范性
2.学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式是()。A.研究性学习B.接受性学习C.合作学习D.掌握学习
3.试图在心理学基础之上建立教育方法论,并提出了著名的阶段教学法的教育家是()。
A.夸美纽斯B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威
4.下列属于韦氏智力测验量表中的言语分量表项目的是()
A.完成图片
B.排列图片
C.数学推理
D.实物组合
5.技能的活动方式是()
A.合乎法则的B.不随意运动的C.遗传获得的D.知识经验的
6.最先提出内一外向人格类型学说的心理学家是()。
A.奥尔波特B.弗洛伊德C.荣格D.阿德勒
7.最早提出“长善救失”教育主张的著作是()。A.A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《荀子》
8.技能的活动方式是()。
A.合乎法则的B.不随意运动的C.遗传获得的D.知识经验的
9.在人口总体中,智商分布基本上呈.()
A.正偏态B.正态C.“u”型D.负偏态
10.智力的核心成分是()。
A.创造能力B.抽象思维能力C.观察力D.记忆力
11.针对当前出现的人口、能源、环境等危机,对学生进行的旨在树立一种积极的、和谐的人与自然关系道德观念的教育被称为()
A.生命教育
B.自然教育
C.环境教育
D.生态教育
12.教师在批改学生作业时使用红笔容易引起学生的()。
A.随意后注意B.注意稳定性C.有意注意D.无意注意
13.体操技能、绘画技能、舞蹈技能等属于()。
A.智力技能B.操作技能C.知识D.能力
14.反映教师对待自己的道德素养要求的是()。A.A.热爱学生B.热爱教育事业C.团结协作D.为人师表
15.人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是()
A.感觉
B.知觉
C.表象
D.后象
16.学生在参加课外校外教育活动时所体现的特点是()。A.A.灵活性B.自愿性C.实践性D.全体性
17.某下岗女工在找到工作时,感到平静而高兴是下列哪种情绪状态()
A.心境B.激情C.应邀D.热情
18.西方学者罗森塔尔证明,教师对学生的认识和评价标准不同,就会产生不同的情感和期望,从而对学生的学习和发展产生重要影响。产生这种影响的师生关系类型是()
A.教育关系
B.组织关系
C.心理关系
D.社会关系
19.会骑自行车,有利于学习两轮摩托车,这主要受下列哪种机制的影响?()
A.变式B.定势C.正迁移D.负迁移
20.1937年出版《人格:心理学的解释》一书,标志着用科学方法系统研究人格问题的开始的人是()。
A.卡特尔B.塔佩斯C.霍兰德D.奥尔波特
二、填空题(20题)21.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。
22.教学任务受人们追求的_______决定,它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。
23.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。
24.表象是从_______到_______的过渡阶段,是_______过程中的重要环节。
25.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。
26.制约课程的基本因素是______、______和学生。
27.在斯坦福一比奈智力量表中,计算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。
28.义务教育具有普遍性和_______的特点。
29.思维的基本形式是_______、_______、_______。
30.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织,帮助学生在社会方面得到发展。
31.条件反射形成的关键在于________,其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。
32.艾宾浩斯研究发现:遗忘进程是不均衡的,呈现出________的规律。
33.与再造想象相比,创造想象具有的特点有:首创性、_______和_______。
34.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。
35.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。
36.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要:一类是_______,一类是_______。
37.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。
38._______是以学科为中心设计的课程。
39.在班主任工作中,班主任应将学校教育和__教育、__教育相配合,协调各方面的教育力量。
40.家庭教育的教育内容具有_______的特点。
三、简答题(5题)41.简述情绪的定义及其功能。
42.我国中小学德育应完成哪几个方面的任务?
43.简述美育的任务。
44.简述学科课程和活动课程的含义。
45.教育的文化功能主要包括哪些内容?
四、论述题(5题)46.试论述启发性教学原则及其贯彻要求。
47.学校、家庭、社会三方面如何有机地结合起来形成教育合力?
48.试述如何促进问题解决。
49.试述我国新课程设置的特点。
50.试述德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程这一德育基本规律。
五、辨析题(5题)51.教育对社会发展有巨大作用,可以决定社会发展方向。
52.情绪既可以成为意志行动的动力,也可以成为意志行动的阻力。
53.“所有的哺乳类动物是胎生的,虎是哺乳类动物,所以虎是胎生的”体现的是归纳推理。
54.性格和气质是相互渗透,彼此制约的。
55.教育对社会发展有巨大的作用,可以决定社会的发展方向。
六、(0题)56.下列不属于课程的是()。A.学校周边环境B.英语C.语文D.数学
参考答案
1.D
2.B
3.C这是一个易考的地方。与此相关的还有如下一些内容:
第一,赫尔巴特的著作为《普通教育学》;
第二,赫尔巴特在西方教育史里被称为“科学教育学之父”;
第三,赫尔巴特提出了“四段教学法”:明了、联想、系统和方法;
第四,在“教学”一章提到了“教学为主”的含义,“教学为主”含义的记忆可以与赫尔巴特的“三个中心”结合起来掌握,即将赫尔巴特的“三个中心”(即教师中心、书本中心、课堂中心)变为“三个为主”——教师发挥主导作用、以传授书本知识为主、以课堂为主,再加一句:大部分时间用于教学。
4.C
5.A
6.C
7.B
8.A技能是学习得来的,区别于本能行为;技能是一种活动方式,区别于知识;技能是合乎法则的活动方式,区别于一般的随意行为。
9.B
10.B此题经常出现。同时还应注意智力的最高表现形式是创造力。
11.D
12.D
13.B
14.D
15.BB
[解析]感觉和知觉最主要的区别是,感觉是对客观事物个别属性的反映,而知觉是对客观事物的综合整体反映。所以应选B。
16.B因为讲的是学生参加课外活动的情况,所以应该是“自愿参加”。
17.A
18.C
19.C
20.D奥尔波特是美国著名的社会心理学家和人格心理学家。1937年他出版了《人格:心理学的解释》一书,标志着用科学方法系统研究人格问题的开始。
21.比较与分类,抽象与概括
22.教学价值取向教学价值取向
23.评比操行评定评比,操行评定
24.感知思维认识感知,思维,认识
25.学生集体学生集体
26.社会知识社会知识
27.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)
28.强制性强制性
29.概念,判断,推理
30.社会问题社会问题
31.强化强化
32.先快后慢先快后慢
33.独立性新颖性独立性,新颖性
34.稳定,统一
35.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象
36.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要
37.夸美纽斯夸美纽斯
38.学科课程学科课程
39.社会家庭
40.生活化生活化
41.(1)情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。
(2)情绪的功能表现为以下三个方面:
①适应环境的功能。
②调节认知活动的功能。
③信息传递的功能。
42.我国中小学德育总的任务是把全体学生培养成为爱国的,具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。具体任务是:(1)培养学生初步树立坚定正确的政治方向;(2)引导学生逐步确立科学的世界观和人生观;(3)逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯;(4)培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。
43.①培养学生正确的审美观,具有感受美、鉴赏美的知识和能力。②培养学生表现美、创造美的能力。③培养学生的心灵美和行为美。
44.学科课程是从科学知识的逻辑体系由分化史学科,从中选择学习内容,以学科的逻辑体系制定标准,编写教材,按固定时数教学的课程。活动课程(又称经验课程、学生中心课程)是以围绕儿童的发展需要和兴趣为中心的,以儿童活动为组织方式的课程形式。
45.(1)传递与保存文化的功能。
(2)活化文化的功能。
(3)交流融合文化的功能。
(4)选择文化的功能。
(5)更新与创造文化的功能。
46.(1)启发性教学原则的涵义:教师要充分调动学生学习的主动性、积极性,引导他们生动活泼地学习,使他们经过自己的独立思考,融会贯通地掌握知识,提高分析问题和解决问题的能力。
(2)贯彻此原则的基本要求:
①教师要钻研教材,充分了解学生,因材施教;
②启发学生独立思考,发展思维能力;
③循循善诱,调动学生学习的主动性。
47.(1)学校教育占主导地位;(2)家庭、社会和学校相互支持、目标一致;(3)加强学校与家庭之间的相互联系;(4)加强学校与社会教育机构之间的相互联系。
48.影响问题解决的因素是多种多样的,主要有以下几点:
(1)人的知觉特点。
(2)定式与功能固着。
(3)已有知识经验。
(4)情绪与动机。
(5)个性差异(能力、气质、性格)。
举例说明。
此题不难,答题要点明确,但要注意举例说明。
49.在课程结构方面,整体设置九年一贯的义务教育课程。
(1)小学阶段,以综合课程为主。
(2)初中阶段,设置分科与综合相结合的课程。
(3)高中阶段,以分科课程为主。
(4)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
(5)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。
50.(1)学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。
①知即品德认识,是人们对是非、善恶的认识和评价,以及在此基础上形成的品德观念,包括品德知识和品德判断两方面,品德知识是品德形成的基础。
②情即品德情感,是人们对客观事物是非、善恶判断时引起的内心体验,表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度,是产生品德行为的内部动力,是实现知行转化的催化剂。
③意即品德意志,是人们为实现一定的品德行为所做出的自觉而顽强的努力,是调节品德行为的精神力量。
④行即品德行为,是通过实践练习形成的。是实现品德认识、情感以及由品德的需要产生品德动机的行为定向及外部表现,是衡量一个人品德水平的重要标志。
(2)一般说来,德育过程是沿着知、情、意、行的内在顺序,以知为开端,以行为终结向前发展的。但四个方面在发展方向和水平上常处于不平衡状态,因此应视情况选择多种开端,最终促使学生品德全面、和谐发展。
51.错误。教育对社会生产力、政治经济制度等方面的发展具有巨大的反作用,但不可能决定社会发展方向,社会发展方向是由生产力与生产关系矛盾运动决定的,教育在这种矛盾运动中只起加速或减缓作用。
52.正确。
情绪既可以成为意志行动的动力,也可以成为意志行动的阻力。当某种情绪、情感对人的活动起推动力或支持作用时,这种情绪、情感就会成为意志行动的动力。当某种情绪、情感对人的活动起阻碍或消极作用时,该情绪、情感就会成为意志行动的阻力。
53.错误。归纳推理是由具体事物归纳出一般规律的推理过程。即从特殊到一般的推理过程,演绎推理则是从一般到特殊或具体的推理过程。而题目中从“所有动物”是一般,“虎”是特殊,所以是用的演绎推理法。
54.正确。性格和气质都属于稳定的人格特征,二者相互影响。气质影响到一个人对事物的态度和他的行为方式,因而使性格带上某种气质的色彩和具有
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