一年级语文上册教案新部编本哪儿去了

一年级语文上册教课方案新部编本哪儿去了一年级语文上册教课方案新部编本哪儿去了一年级语文上册教课方案新部编本哪儿去了精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教师学科教课方案[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan哪儿去了教课方案思路创建学生感兴趣的情形，激发求知欲。让学生经历一个自主、合作研究的过程。以读代讲，使学生在读中感悟汉语言文字的美，认识各样光景的特色，激发学生的想象力。经过自主学习找出不认识的字，让学生选择自己喜爱的方法去识记生字。教课目的（一）知识目标1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“口字旁儿”。2．正确认读十个生字。3．借助汉语拼音朗诵课文，背诵课文。4．认识四时的变化及每个季节的特色。（二）能力目标借助汉语拼音朗诵课文，背诵课文。（三）感情目标认识四时的变化及每个季节的特色。教课重难点认识生字，认识四时的变化及每个季节的特色。教课媒体多媒体课件（或挂图）、生字卡片。教课时间课时教课过程一、激发兴趣，引入新课（一）让学生说一说自己看到的春夏秋冬的风景各是什么样的。（二）师：今日我们就来学习一篇写四时的课文。（三）听课文录音。从学生熟习的生活引入，这样的设计能唤起学生的生活累积，使学生用自己的语言描绘所见所闻，无所忌惮地表达自己的感情，为学习课文打下基础。从学生熟习的生活引入，这样的设计能唤起学生的生活累积，使学生用自己育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan的语言描绘所见所闻，无所忌惮地表达自己的感情，为学习课文打下基础。二、初读课文，识记生字（一）学生自己试试读课文，勾勒出认读困难的字。用自己喜爱的方式认自己认不好或不认识的字。并和同桌同学谈谈不好认的字自己是如何认的。学生相互沟通自己的认字方法，浸透个性化识字。（二）小组合作，认读识字。师出示带生字的词或短句。师指名读词语或生字，正音。在认读生词和生字时，教师存心识的从简到难，是帮助学生在必定的语境中顺序渐进地认识生字、新词，有益于很好的记忆，能更好的帮助学生读课文。三、再读课文，深入品尝（一）师先请2-3名同学读课文。要求其余学生认真听，听他们读得能否正确、流畅。学生之间进行评论。让学生经历评论的过程，拥有初步的评论意识和能力。（二）全体学生再次自由读课文，读后思虑沟通：读了这篇课文，你知道了什么？这类读法调换了学生的踊跃性，并在朗诵中认识了问句。学生相互沟通自己的认字方法，浸透个性化识字。在认读生词和生字时，教师存心识的从简到难，是帮助学生在必定的语境中顺序渐进地认识生字、新词，有益于很好的记忆，能更好的帮助学生读课文。让学生经历评论的过程，拥有初步的评论意识和能力。这类读法调换了学生的踊跃性，并在朗诵中认识了问句。（三）学生疏小组议论沟通：四时是如何变化的，给你留下了什么印象。在报告的过程中老师指引学生勇敢想象：春娃娃的花篮是什么样子？夏哥哥的绿叶指的是什么？秋姐姐的地毯和冬爷爷的白被子各是什么样子？（教师要认真聆听学生讲话，关于有独立看法的，要合时鼓舞。）学生疏组沟通，给了每一个孩子想象讲话的时机。教师的合时鼓舞，又给了学生发布自己看法的勇气和自信。（四）教师出示去掉拼音的课文，学生练习朗诵。再指导男女学生用一问一答的方式读，在朗诵中认识问句并领会问句的语气。（五）小组相互读课文，每一个人都说一说在读时自己脑筋中所想象的画面。多种形式的朗诵调换了学生读课文的兴趣，使学生在欢乐中朗诵能力想象力都获得发展。（六）指导背诵儿歌。学生疏组沟通，给了每一个孩子想象讲话的时机。教师的合时鼓舞，