太阳是大家的教学设计教案教学设计3

太阳是大家的教课方案本文是对于太阳是大家的教课方案，仅供参照，希望对您有所帮助，感谢阅读。一、背景1、教材剖析《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳对人间万物生长繁衍所起的作用，告诉学生太阳东升西落的运转规律，并教育学生要热爱和平，学会分享。这首诗歌短小干练，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生浸透“和平友善”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——彩霞；第二节告诉学生，太阳为大地带来活力，万物生长及人的活动都离不开太阳；三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情味化，暗含“太阳不会永久只照着一个地方，全球的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大批的拟人手法，给予太阳人性，使学生们习以为常的这个星球变得可亲可爱，十分切合三年级学生的审美情味。2、学生剖析该班学生水平差别比较，有一部分的同学思想比较活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，并且大多数学生喜爱阅读课外书本，经常会在讲堂上联合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。二、教课目标1、知识与能力：正确认读本课的生字新词，理解诗歌内容，正确、流畅、有感情地朗诵诗歌,要点教课1、2两节。。2、过程与方法：品读要点诗句、词语，培育学生的语言感悟能力和朗诵能力。3、感情、态度、价值观：感觉诗歌的快乐氛围，懂得太阳是大家的。重、难点：深入理解1、2两节诗歌的内容，加以朗诵感悟并背诵。理解诗歌的深层含义，领会此中所包含的感情。教课时数：二课时三、教课和学习活动记录（一）教课准备多媒体课件（二）教课和学习活动记录第二课时一、导入新课师：同学们，今日老师给大家带来了一个谜语，看谁最聪慧，能最快猜出谜底。生：太阳师：同学们，若是世界上没有太阳会如何？生：假如没有了太阳各处都是黑暗、严寒。师：是呀！太阳带给我们光明和暖和，她是我们的好朋友！今日我们来学习一首描绘太阳的诗歌。板课题，大家来读课题。读了课题，你有什么想知道？生：太阳为何是大家的？生：大家指谁？生：太阳为大家做了哪些事？【用孩子们熟习的游戏猜谜语导入，使他们产生和蔼感，学生的情绪马上就被调换起来。】二、品读第1小节师：请大家翻开书，去读读这首诗歌。请一位同学读第1小节。大家感觉她读得如何？生：她读得很美。师：老师在听的时候，忧如看到了一幅漂亮的图画，谁也看到了？生：天上有朵朵白云，太阳落山了，彩霞变得特其他红。师：你是从诗句中的什么地方领会到的呢？【教师启迪学生睁开丰富的想象，领会诗句所描绘的境界，这样学生的朗诵就有感性的基础了。】师：跟老师一同去看看那洁白的云朵吧！（点击出课件）生惊呼：啊！真美！师：太阳让白云发生了奇特的变化，看！（点击出图）这些白云变为什么颜色了？生：红色。师：诗中哪一个词表示红色？生：红彤彤。师：像这样的词还有哪些？生：黄灿灿、绿油油、白茫茫师：斜阳西下，白云像喝醉了同样羞红了脸，多美啊，大家美美的读读第1小节。让我们把这些优美的诗句背下来吧！【斜阳西下的美景以其独有的魅力闯进学生的视线，刺激着学生的心理，唤醒了学生的经验，在赏识中想象，回味。漂亮的图画也能成为优美的诗句，在欣赏领会的前提下进行朗诵，美景自然忧如溢于眼前。教课中有指导，有感悟，教课出现了层次性。】三、品读第2小节师:太阳带给我们这么漂亮的世界，真让我们舍不得它——（生：离开）。回忆起一成天，她为我们做了那么多的好事！请同学们读读第2节，看看太阳为谁做了哪些好事？生：太阳把金光往鲜花上洒。她还把小树往高处拔。太阳陪着小朋友嬉戏。师:同学们，若是你就是这些鲜花、小树、还有小朋友，暖烘烘的太阳照着你，你的心情怎么样？生：快乐。那就快把你的快乐送到诗中去吧！生齐读第2小节。师:同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的不过是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱隐蔽在小节中，要靠大家去发现！请大家再默读第2节，从哪些动作词你能发现太阳的这份爱？把它画起来。生：从洒、拔、陪、看这些动作词能发现太阳的这份爱。师：同学们，诗人就是用了这些正确生动的词，显现了太阳赐予我们的无穷的欢喜和非常的爱惜。从这些词中你还发现了什么？生：作者把太阳看作人来写师：诗人的本事真高，能把太阳当成人来写，这样太阳就像是我们的朋友，读起来就更和蔼了。太阳在一天里就只为大家做了这几件事吗？你从哪知道？生：省略号师：她还会做哪些好事呢？让我们来当当小诗人来持续编写诗歌。（点击出示课件）【让学生学着作诗，对三年级的孩子来说是个风趣的挑战，能够知足学生当一回“小诗人”的成功体验，激发他们欢乐的情绪，为后续的学习增补动力。】生：她使庄稼健壮成长。生：她使动物有了暖和的家。生：她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的讲话。生：她让丛林更为旺盛。师：太阳做的好事可真多。大家想看看在暖和阳光的照射下，万物竞相生长的情景吗？（点击出示课件）太阳就是这样无私、公正的把爱洒在祖国的每一寸土地上！所以说（师指课题）学生齐说：太阳是大家的师：让我们把太阳的这份爱经过朗诵传向四方吧！齐读第2小节。试背一下。四、品读第3、4小节师：太阳繁忙了一天，为我们做了很多好事，但她此刻要走了，你的心情怎么样？生；舍不得。师：谁能怀着恋恋不舍的心情来读一读第3小节？指一名读。师：劳苦了一天的太阳会和我们一同进入梦境吗？她会去哪儿干什么呢？请大家再读读第3、4小节。谁愿意读读？指名读。师：谁知道太阳去哪儿？生：太阳去了其他国家。师：在其他国家，谁在等她、盼她？不过是鲜花、小树、小朋友在盼她吗？你还知道有谁在等她干什么？生:老人等她一同去登山。生:小动物等她带来暖和，生:小朋友等她一同去游泳。师：因而可知，太阳不不过属于我们的，也是属于其他国家的，她是属于大家的，属于全球的，所以说（师指课题）学生齐说：太阳是大家的师：你们看，此刻其他国家的小朋友都来了，你想对他们说什么？请把你想说的话写下来。【“和平与分享”是这首诗歌想要传达的人文思想。但空洞的说教会使学生兴味寡然。所以利用课文中的思虑题进行写话训练，让学生在各抒己见的表达中自但是然地址明诗歌主题。】五、总结升华，再次朗读师：太阳是无私的，她把爱洒向世界的每一个角落，给全球的人们带去了温暖和快乐。可是，是否是每一个人，每个角落都能享受这份温暖和快乐？（点击出示课件）【观看战争给人类带来灾害的图片，再一次调换起学生的学习热忱，让学生感悟到“太阳固然永久照射着大地，给全球带来光明”，可是这和平其实不是每个角落的人们都能拥有，只有人们热爱和平，和平才能永驻人间，这样的设计进一步升华了主题。】师：看了这些图片你有什么感觉？生：十分凄惨师：是的，在这凄惨的环境下，这些人们还可以感觉到这温暖和快乐吗？生:感觉不到。师：是呀！只有世界和平，社会平和，我们才能在这一片蓝天下，分享太阳的暖和，世界的和平，社会的平和。师：孩子们，请用我们最美的朗诵把这美好的梦想告诉全球的人们吧！（配乐全班读。）六、作业：最后跟老师一同去作业商场走走吧，你喜爱哪样作业就选那样，也能够多项选择。（点击出示作业）【设计出不一样的作业，供学生选择，充散发挥学生的自主性和能动性。】板书：鲜花（洒）太阳小树（拔）暖和、快乐（和平）小朋友（陪、看）总评：依据三年级学生的年纪特色，从激发学生的学习兴趣下手，将察看、朗诵、想象联合起来，在倡议自主研究的同时，进一步落实学生的主体地位，真实实现“阅读教课是学生、教师、文本之间对话的过程。语文教课以读为主，诗歌的学习特别这样。学生从“读会”到“会读”的过程，有益于提高学生自主念书的意识。经过多种形式的读、背，让学生在读中进入诗歌所创造的境界中去，在读中感悟，在读中累积语言，培育语感。在读中遇到感情的熏陶。在教课中着重层次性，由教师的示范、指导、指引到学习的自主选择念书方式，教师给学生一个顺序渐进发展的过程，在念书形式中也是逐渐渐进，提高了学生的学习能力。在讲堂中，教师尊敬学生对学习方式的选择权。在新课改理念的倡议下，让学生自主发现，在本课中，教师有效的运用了，你发现了什么？你领会到了什么？在自主朗诵中发现，领会，在独具个性的领会中进行朗诵。在讲堂教课中教师尊敬学生在阅读中的独到感觉。教课反省：在这节课中，教师富裕童趣的猜谜语充分调换了学生的踊跃性，使讲堂氛围很活