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文档简介

《观看水中微小的生物》教学设计【教材简析】显微镜的制造不仅使人们看到了细胞，还看到了身边很多用眼睛不能直接看等诸多领域。6成果。【学生分析】解“生命”的含义是格外有意义的。要他们在不断地观看学习中完善对微生物的生疏。【教学目标】用显微镜能看到肉眼不能看到的微小的生物。有肯定的需求，对外界的刺激有反响，会运动，能生殖等。科学探究目标形态和行为特征。科学态度目标进展争论微小的生物的兴趣。科学、技术、社会与环境目标生疏到观看工具的进步能够帮助我们更好地生疏世界。【教学重难点】重点：能用显微镜观看水中微小的生物，并记录下来。外界的刺激有反响，会运动，能生殖等。【教学预备】玻片、盖玻片、脱脂棉纤维、吸水纸、镊子、学习单。教师预备：常见水中微小的生物卡片、教学课件等。【教学过程】里的水，还可以是提前培育过微生物的水。一、聚焦回忆显微镜的作用。制造使人们不仅看到了细胞，还觉察了很多微生物。出示课题：在我们身边有鱼和水草的池塘里，也有很多微小的生物。水课题。设计意图：在聚焦环节，以谈话复习的方式引入教学主体，是为了让学生的学习思维有一个阶梯式进展，同时强化显微镜的使用过程，使学生在试验探究环上。二、探究个“被无视”的世界。布置观看内容。镊子、吸水纸、脱脂棉纤维。教师可以出示事先预备好的水，向学生介绍水的来历。这些水可以直微小的物体不肯定都是微生物，有些可能只是灰尘微粒或者杂质等。的准时准确。学生利用显微镜观看水中微小的生物。制作微小的生物的装片。①在用显微镜观看水中微小的生物之前，教师要指导学生制作水中微小生可以两人一组，轮番调整显微镜观看，而且要相互观看同伴的水中微小生物的玻片标本，以便观看到更多种类的水中微生物。维上，便于观看。不建议滴药水，这样会杀死水中的微小生物。学生观看并记录。置或自制学习单上。都是生物，有些可能只是泥沙或碎屑，要留意辨识。②比照生疏。16进展识别，确定相应的名称。假设不能确定，那就再查查其他资料。虫、变形虫、钟形虫、线虫、月藻、衣藻、鼓藻、水蚤等扩大学生的认知。设计意图：一方面便利学生识别微小生物，另一方面扩大学生对这些微小生物的认知，重点了解它们是什么样子的，是怎样生活和生殖的三、研讨展现沟通：在沟通中需要让学生渐渐明确这种生物的名称〔建议只记住2～3个名称就够了〔〔由细胞构成的简图。〔加深学生对微生物根本特征的生疏争论：我们依据什么识别出它们是生物的？这些生物与我们能直接看到的鱼虫鸟兽相比，体型实在是太小了，但它们都在不断积存的信息中，渐渐完善对水中微小生物的界定和生疏。四、扩展·范·列文虎克首次在显微镜下觉察了微生

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