浙教版小学五年级上册语文《赤壁之战》教案范文

Word版本，下载可自由编辑-13-浙教版小学五年级上册语文《赤壁之战》教案《赤壁之战》主要记叙了东汉末年，曹操率兵南下攻打东吴，东吴大将周瑜采纳诈降和火攻的方法，以少胜多以智取胜，大败曹军于赤壁的故事。预备了以下教案，盼望对你有关心!

篇一

设计理念：

以“火攻”为切入口，以说“计策”为主手段，引领同学关注琢磨课文语言，于语言的体会中感受人物的才智，故事的魅力，表述的方式，从中激活同学阅读历史类故事的趣味。

教学目标：

1．利用就词解词、联系上下文等方法把握本课重点字词。

2．利用概括文意、概说计策，学会简练复述文本的方法。

3．利用重点语句的体会，感受三国人物的鲜活形象，从中受到人文熏陶。

4．利用深层质疑，引领课外阅读，培育同学良好的阅读习惯。

教学时间：两课时

教程预设：

一、揭题导入（包括课前）

1．播放《三国演义主题歌》滚滚长江东逝水……

2．谈三国故事（重在学情的认识，便于学习的调整）

3．引《赤壁之战》

解赤壁：赤壁，山名。在今湖北省蒲圻县西北。赤壁山险峻而又宏伟，临江是拔空昂立的崖头，如同战马扬蹄，踏破万顷烟波，石壁西侧镌刻着的“赤壁”二字，相传为东吴大将周瑜所书，力盖千钧。

说题意：

（要求说得清晰简要）

二、初读感知

1．放声读文，认识大意。

2．质疑问难，认识学情。

（重在不懂的字词；不太常见的词句。）

反馈：

1．字词：顺学字词

划词，读词，有没有不懂的？

调兵遣将（遣的字形？谁？驻）丢盔弃甲（谁？逃）

自不量力（硬拿鸡蛋去跟石头碰）

不计其数

无心应战

率领抵抗计策缆绳

（在于培育同学敏捷理解词语的力量，而不是局限于字典、参考的等现成的答案。）

2．内容

自由概括；

围绕标题概括；

围绕标题完整概括。

（培育同学概括说话的力量。）

三、深究火攻

1．为什么火攻是个好办法？（以此带动全文的学习）

自由发表

黄盖的话：

读好黄盖的话：该用怎样的语气读？

胸有成竹地

诚意诚意地

恭尊敬敬地

得意洋洋地？

读懂黄盖的话：黄盖的话道理何在？

为什么相持没好处？

只要用火攻，想逃也逃不了？

联系前文

2．赤壁之战火攻战胜曹操，还有一步很重要的是什么？

黄盖的假降信

说东吴兵少……说后面为什么没用冒号？

黄盖会怎么说？

3．黄盖的计策：说了一遍？特别满足——妙计！

黄盖会怎么说？

说清要点。

自由预备：

做上记号：哪些地方必需说清晰的？

自由练说：

同桌互说：一说一听，提出看法。（分角色）

推举示范

集体评议：清晰，简练

4．计策妙不妙？析缘由，探性格。

读文中语句，验证体会。

为什么3万战胜了80万？完成了不行能的任务？

黄盖的足智多谋

曹操的傲慢自大、傲慢心态

5．为什么不写清妙计？只用了四个字：说了一遍？

写法：不重复、留下悬念，激活爱好。小说罗贯中

（以上各环节重在于文中相应语句的体会，朗读、感受，使同学详细状况调整学习内容，在说的过程中带动文本重点语段的学习，同时达成单元复述的重点训练。）

四、课外拓展

其实文中有好多问题的？

文中省略了许多情节。

课外阅读

故事沟通

说故事

谈人物

背古诗

谚语、歇后语等等。

（重在同学阅读爱好的激活和阅读爱好的培育，是课外阅读落实到位，同学读有所得。）

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篇二

教学目标：

1．学会根据提示语简要地复述课文。

2．初步学会依据要求缩写课文的有关段落。

3．学会10个生字，理解词语的意思。

4．懂得战斗的成功要知已知彼，利用天时地利，扬长避短。

5．引领课外延长，试试开展讨论性学习。

重点难点：

1．按提示要求简要地复述课文。

2．领悟战斗留给我们的启示，体会课文支配材料之匠心。

课时支配：3课时

第一课时：简介时代背景，初读课文，学习1－4自然段，初步把握单元提示的要求进行简要地复述。

其次课时：再现黄盖计策，并作简要复述，对比读懂5－11自然段，体会计策之妙，领悟故事给我们的启示。

第三课时：进行单元重点项目的训练，能简要地复全文，并缩写部分课文。

教学模式：“自主学习，积极探究”课堂教学模式

老师：引领创设─→探究争论─→激励参加─→求异探新

探究问题目标指向适时点拨拓展延长

同学：引发思索─→探究争论─→自主学习─→自我评价

质疑问难明确指向解决问题巩固延长

教学过程：

一、学习回顾，质疑导入

二、读关键句，目标定位

周瑜说火攻是个好办法，可是这一仗怎么打，还得想个计策。黄盖说计策已经有了向周瑜说了一遍。周瑜听了特别满足，叫他就这么办。

（读了这段话后你有什么问题？）

三、学习5—11自然段，探究计策内容

1、自读课文5—11自然段

要求：边读边想，有必要还可以动笔划划，做做记号

形式：个人─→小组

2、沟通“计策的详细内容”（要点略）

3、再读关键句，体会课文支配材料之奇妙

四、再读5—11自然段，体会计策之“妙”之“周到”

1、从实战效果的角度，你对黄盖的计策作怎样的评价？

2、请同学们再读读课文5—11自然段，找找有关语句，说说计策中

的哪一点想得非常奇妙，支配得非常周到？

（自读、小组争论）

3、沟通，结合朗读（要点略）

五、总结，探究启示

1、东吴3万人为什么能战胜曹军80万人？

2、拥有80万大军的曹军为什么会遭到如此的惨败？

六、创设情境，引领讨论性学习

篇三

教学要求：

1、学会本课生字新词，认识“号称”、“计策”、“失信”、“自不量力”、“调兵遣将”、“不计其数”、“丢盔弃甲”等词语的意思。

2、理解课文内容，懂得东吴能以少胜多，以弱胜强的缘由及骄兵必改的道理。能按问题归纳课文主要内容。

教学重、难点：周瑜的军队用了哪些详细方法战胜曹军；按问题阅读课文，抓住主要内容。

教具预备：

1、一张三国时两军地理位置示意图。

2、小黑板。

教学时间：三课时

第一课时：提示课题，简介背景，检查预习状况，初读课文，讲读课文第一至三自然段。

其次课时：讲读课文第四至十一自然段。简要复述火攻经过。

第三课时：复述，总结全文，归纳主要内容，做练习题。

教学内容：讲读课文第四至十一自然段。

教学过程：

一、谈话引入：

利用对《赤壁之战》前面三个自然段的学习，同学们已经知道了东吴的周瑜要火攻曹操的缘由。这节课，我们连续学习本文的后面部分，请同学们打开这篇课文。

二、讲读课文

（一）齐读第四自然段，然后默读、思索、争论以下问题：

1、既然周瑜说火攻是个好办法，立刻去火攻就行了呗，为什么还要想个计策呢？（火攻是个好办法，但是由于两军隔江相对，曹操人多势众，防范又很严，强攻是不行的。要火攻就必定要在曹军不防的状况下去接近曹军。怎样才能过江去接近曹军，使曹军不防而攻打曹军？所以必需要想个奇妙的计策，用智谋火攻。）

2、“周瑜听了特别满足，叫他就这么办”。这句话说明什么？“就这么办”是指的什么？“怎么办”这里说没有？这样写有什么好处？（这句话说明周瑜赞同并接受了黄盖的计策。指按黄盖的计策办。没有写出来的好处：①略写，节约笔墨；②制造悬念，引起爱好。）

（二）讲读课文5-11自然段。毕竟黄盖的计策是什么？周瑜是怎样按黄盖的计策火攻曹军的？（板书：东吴--→火攻--→曹操）请同学们自由小声读一读课文的5-11自然段，看看书中插图，对比课后第3题思索，可用笔在书上划批，也可同桌谈论。

1、集体争论：你认为周瑜火攻曹军是分几步实现的？（从整体入手，指名同学概括回答，并逐一进行五个步骤的板书：黄盖投降、选时北进、兵船在后、点火烧船、周瑜追杀）

2、细读课文，深化争论周瑜火攻曹军的每一个步骤。

⑴学习、争论计策的第一步“黄盖假降”。先指名读，然后提问：

①从信中，你们认为黄盖去投降是真的还是假的？曹操认为是真的还是假的？你是从这节的哪句话看出来的？

②曹操“高兴得了不得”说明白什么？（板书：麻痹轻信）。

③黄盖的这封信为什么会使老谋深算的曹操麻痹轻信呢？（由于黄盖的信是为了促使曹操信任，以便有机会接近曹军，这是经过东吴深思熟虑的，他们细心讨论了曹操，抓住了曹操傲慢自大、不行一世、喜爱奉承等弱点。在信中说东吴弱小，不是他的对手，又贬低周瑜而赞扬曹操，最终还表示了投降诚意。曹操见黄盖是东吴名将，信内又说得真诚，还说要带兵士和粮草来投降，这就可增加自己势力，减弱东吴力气，焕散东吴军心。加上他利用探子的情报，盘问送信的人未发觉马脚，因此，曹操信任了黄盖的信。）

⑵学习、争论计策的其次步“选时北进”。

①黄盖取得了曹操的信任，有了接近曹军的机会，那么什么时候北进为好呢？

②为什么要选“东南风很急”这一天呢？说明白什么？（主要是便于从南岸向北岸顺风行船。风大一方面可使船速更快，以免曹操发觉问题，便于尽快火攻；一方面可使火燃大，火攻的效果就大，既烧连环船，还能借风吹的力气，烧到岸上兵营，把曹军烧得更惨。说明白东吴是经过周密策划的。）

③曹操有否防备呢？你从课文中什么地方看出？（有防备。曹操亲自到船头查看，有巡逻的兵士，发觉状况向曹操报告。）

④当曹操看到挂着“黄”字旗的船向他开来，既然有防范，为啥不出击，还笑呢？他这一笑，与前面的“高兴”有啥区分？说明白什么？自读曹操笑着说的话，先理解以下词语意思，接着理解句意，然后再回答这道题。“失信”什么意思？

（说话不算话，失去了别人信任。）

“没有失信”呢？（说话算话，得到别人信任。）

“果真”什么意思？（真的，果真，的确，的确）

你是怎样理解曹操说的这句话的？（黄盖说话算话，没有骗我，写信来投降，现在真的就来了。）

然后回答曹操为什么要笑，这个“笑”表示什么，与前面的“高兴”在心情上有啥区分。

（让同学联系前文理解，前文说曹操接信后，只是“高兴”，但黄盖还没行动，所以不放心。他站在船头迎风远眺，一方面说明他有警惕，亲自查巡，一方面也说明他在等黄盖带兵士和粮草来投降，心里不踏实。这一天，观察挂着“黄”字旗的船来，就认为黄盖说话算话，果真来投降了，所以“笑”了，这一“笑”说明他放心，心里悬着的一块石头落地了，同时，还说明他对黄盖失去了戒备，而深信不疑。由于曹操对黄盖的深信不疑，对东吴北进制造了有利条件，这是东吴细心策划的火攻之计能胜利的根本缘由。）（板书：深信不疑）

⑶学习、争论计策的第三步“兵船在后”。

①默读思索，东吴去火攻一共预备了几种船？这几种在火攻中各派什么用场？（在书上勾画批注）二十条大船干什么用？如何点燃？课文为什么不直接写这些船里装的易燃物品，而用“不是……也不是……而是……”这个句式来写出？你明白了什么？（这是针对假降信上的内容来写的，毕竟是不是装的兵士和粮草呢？用了“不是”、“也不是”，用“而是”特殊强调是装的火攻用的易燃物品。同时，这个句式也示意着：曹操，你估量错了，你兴奋得太早了。让我们明白了黄盖是假投降，真攻击，字里行间还带有幽默讽刺曹操上当了的味道。）用小船干什么？（点火后上小船撤退。）用兵船干什么？（装兵士，追杀敌人。）

②东吴预备得这样充分、周密，当黄盖的船已快速向曹操冲来的状况下，曹操的态度如何？说明白什么？（板书：兴奋不防）

⑷学习、争论计策的第四步“点火烧船”。一方作了如此充分周密的预备，另一方又无防备，此时正是东吴攻击的时机，东吴是怎么火攻的？结果怎么样？请默读课文最终三个自然段，结合看文中插图，边看边思索，边注上符号，然后分四人小组争论，老师巡回。

集体争论：东吴是怎么火攻的？结果怎么样？可穿插以下的小问题：

①为什么黄盖要在离曹操的船队不到二里时下令点火？（说明连点火的距离也考虑得很详细。由于离得太远烧不到连环船，离近了易被发觉，不利火攻。）

②课文中的哪些词句写出了火攻的威力？从这些词句中你看出了什么？在书上注上符号。（火攻厉害，东吴的计策很不简洁，火攻厉害，风助火势，火助风威。曹操上当惨败）（板书：上当惨败）

⑸学习、争论计策的第五步“周瑜追杀”

①对逃上岸的曹操，东吴实行的什么方法？（周瑜带兵追杀）。

②不行一世的曹操此时的下场如何？（板书：带兵逃跑）

3、小结提问：凡看过《三国演义》书的同学，都知道曹操在当时是