小学语文人教三年级下册第三单元纸的发明

10.纸的发明（第1课时）一、课时目标1、认识“创、携”等10个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写“术、伟、录、册、保、存”6个字。2、正确流利地朗读课文，借助图表流程梳理每个自然段的意思，整体感知课文。3、学习第二、三自然段，了解古人们记录文字方式以及特点。二、教学过程（一）直接引入课题师：刚才同学们复习了关于传统节日的三首古诗，通过上次课的学习，我们感受到了深厚的传统文化，这节课我们再来了解一下，中国在科技领域对世界的伟大贡献。一起走进《纸的发明》（板书课题：纸的发明）生齐读课题。（二）初读课文，整体感知师：通过预学，课文中的这些字词你都认识了吗？你能把字音读准吗？谁来试一试？1.出示字词，检查预学情况。（1）多种形式检查：指名读，齐读。（2）蔡伦，简介蔡伦（3）识记多音字“累、切、鲜、便”。有一组调皮的词语，已迫不及待地想跟大家见面，快来读一读吧。齐读词语，在读的时候你发现了什么？（它们都是多音字）谁来交流一下“累”的读音以及组词呢？指名交流那其他三个多音字读音及组词。看来同学们对多音字有了了解，老师把这些调皮的字放在了下面这段话中，（课件出示）请大家准确地来读一读。了解课文内容，整体感知。师：认识了文中的词语，下面我们一起走进课文，看看课文讲了什么？请同学们打开语文书翻到37页。⑴一起来看共学提示（生读：同桌合作大声地朗读课文，想想每个自然段的意思,再根据提示，完成学习单上的第一题。）师：在默读之前，我们先回顾一下，要想了解一个自然段的意思，我们都学了哪几种方法呢？生交流回报。（找关键句，关键词）师：那下面就请同学们试着用这些方法理解文中每个自然段的意思，然后同桌合作完成学习单上的第一题。（2）小组交流。根据学生的回答，引导梳理。师：刚才两位同学用抓住关键句的方法来概括3、4自然段的段意，那我们来看看第二自然段又写了什么？（抓关键词理解主要内容）师小结。梳理了自然段的内容，相信大家对课文有了进一步的理解。（三）研读课文，感受演变.现在请同学们同桌互读课文第2、3自然段，边读边勾画批注,在造纸术发明之前，古人们是怎样记录文字的？记录文字所用的方法有哪些特点？同桌合作完成学习单第二题。.全部交流.（1）交流表格中的“起先”A、课件出示：可那个时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。B、出示甲骨文图片，简介甲骨文（把刻在龟骨和兽骨上的文字成为甲骨文。）C、出示青铜器以及青铜器铭文（把铸刻在青铜器上的文字称为青铜器铭文或金文。）师：如果要把生活中发生的一些事记录下来，每次都要刻在龟甲和兽骨上，或铸刻在青铜器上，你有什么感受？生交流。（2）交流表格中的“后来”A、这种记录文字的方法既危险又笨重还不方便，那后来人们又用什么方法来记录文字呢？（竹片和木片））B、出示图片，师简介竹简（把写了文字的竹片和木片称为竹简。）C、这种记录文字的方法有哪些特点呢？（笨重、不方便）（3）交流表格中的"再后来”A、“再后来”古人们又是怎样记录文字的。B、出示图片，师简介帛（帛：蚕丝织物的总称。）C、用帛记录文字的特点是什么呢？（轻便；但价钱太贵、不能普及）（4）交流表格中的”两千多年前”师：两千多年前的西汉时代，人们又用什么来造纸？特点是什么？生交流汇报。（5）刚才我们了解了在造纸术发明以前，古人们记录文字的方法以及特点，请同学们借助板书，说说古人们是如何一步步改进他们记录文字的方法的，生自己练习说。（5）生交流，师补充。（造纸术发明以前，古人们先把文字刻在龟甲和兽骨上，或者铸刻在青铜器上；后来，人们又把文字刻在竹片和木片上，再后来，就可以在帛上写字，西汉时代，人们已经懂得了用树皮、麻头、稻草、破布等原料来造纸，到了东汉时代，蔡伦改进了造纸术，影响了全世界。）师小结并引出下节课：这节课我们了解了自然段的意思，知道了造纸术发明以前古人们记录文字的方法及其特点。下节课我们将进一步的了解东汉时代蔡伦改进的造纸术及其后来对世界的影响。（四）书写汉字，相机指导.这节课我们学习了六个生字，课件出示要求会写的字。术伟录册保存.你觉得在书写这些生字的时候有哪些提放需要提醒大家呢？生交流汇报，师点拨指导。“术、册”是独体字；“伟、保”是左右结构，左窄右宽；“存”是半包围结构；“录”是上下结