初中语文七年级下册第三单元《老王》教学设计

老王杨绛教学目标：1、知识与能力感知课文内容，把握人物的性格特点。品味课文重点语句，体会作者思想感情。2、过程与方法调动学生的生活体验，通过品读法、探究法来体会文章的思想感情。3、情感态度与价值观培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良。教学重点：整体感知人物形象，把握其性格特点。教学难点：品味课文重点语句，体会作者思想感情。课时安排：2课时教学方法：品读法、合作探究法。教学过程：第一课时一、引入一辆破旧的三轮，演绎着他不幸的故事，书写着他孤独的忧伤，他用他的善良感动着人们的心房，今天就让我们一起走进杨绛的散文《老王》去读读他的故事，去认识认识他。二、认识杨绛杨绛,原名杨季康，江苏无锡人。作家、翻译家、评论家。杨绛就是钱钟书的夫人。代表作有《干校六记》、《称心如意》、译作《堂吉诃德》等三、走进老王1、听课文1—4段的朗读，在听读过程中勾画出有关老王职业、家庭状况、身体状况、居住环境的这些基本情况的语句。（幻灯片具体注名职业等）（1）职业：蹬三轮的，还是单干（谋生的手段）（2）家庭身世：有个哥哥死了，有两个侄儿“没出息”，此外没什么亲人（孤苦伶仃）（3）外貌特征：只有一只眼，另一只眼是“田螺眼”，瞎的（有生理缺陷，谋生困难）（4）居住条件：破破落落的大院，儿间塌败的小屋（生活艰苦）从这些基本情况可看出老王是怎样的一个人？（非常不幸、身体不好、贫穷、生活艰苦的人）能用一个字概括他的生活吗？（苦）2、老王的生活是苦的，那他的为人怎么样？用一个字概括（善）这具体体现在哪些事上？（快速阅读后面的课文5-1（）段，小组讨论找出）（1）愿意给我家带送冰块，车费减半一老实厚道（2）送钱先生看病，不要钱，收了钱还担心人家看病钱不够-一讲感情，讲仁义（3）去世前一天，到我家还人情，送我香油、鸡蛋一善良、知恩图报四、品味老王欣赏品味8—16段，细细感受老王的善良品质1、读：老师读第8段，男女生交替读9—15段，请一个学生读16段2、小组讨论，在此片断中作者用了哪些描写方法来写老王，写出了老王的什么形象？（外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写一要具体用课件展示）第二课时五、怀念老王1、心地善良，老实厚道的老王就这么去了，作者杨绛有什么样的感受呢?课文中哪句话概括了作者的感受？（那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作。）2、谁是幸运的，谁是不幸的？在那个年代作者真那么幸运吗？我们来看看那个时代文化大革命时作者一家的资料。（出示课件：文革资料）（在文革时杨绛及其丈夫被定为“特务”“反动权威”，人人都可以起来欺凌戏侮，杨绛的专职是扫女厕所，钱钟书被人剃成“十字头”，她则被剃成只有半边头发的“阴阳头”，不得不连夜做假发套以及后来的挂牌游街，独生女儿身患重病，女婿自杀……）3、他们都是不幸的，只是和老王相比，作者觉得自己算是幸运的，而作者一家又为不幸的老王做了哪些事？照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油、鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；关心老王生活；她的女儿和她一样善良，送老王大瓶的鱼肝油，治好他的夜盲症。4、我们看到作者对老王挺好，为什么要“愧作”呢？（在此点出这个主旨句的含义，点出本文主旨）中心句：那现在该如何来理解“一个幸运的人对一个不幸者的愧作”？含义：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境，作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到愧作。--（由此点出中心：关心、同情不幸者）六、小结：关注“老王”同学们，我们幸运吗？我们身边有像老王一样不幸的人吗？老师找了一些图片，大家一起看看。同学们今天我们通过读杨绛的《老王》，我们一定要用我们的爱去做些力所能及的事，请永远记住：赠人玫瑰，手有余香！六、作业：写写“老王”

同学们，在我们身边，还有很多像老王一样的人