携手共建和谐校园

携手共建和谐校内“民主法治、公正正义、诚信友爱、布满活力、安定有序、人与自然和谐相处〞――这是对和谐社会根本特征的阐述。那么，和谐学校应当是怎样的呢？

首先，校长的办学追求是和谐的。一名优秀的校长应具有“科学开展观〞和“全人教育观〞。他能用眼睛观看世界，用头脑思索问题，抛弃急功近利，驱除患得患失，不随波逐流，不人云亦云。当素养教育的规定如一道道“金牌〞让人肃然起敬的时候，他不会奉假设圣旨而轻视了课堂教学、忽视了教研考试；当应试教育的升学指标如一道道“紧箍咒〞让人手心冒汗的时候，他不会趋之假设鹜而因此取消了艺术体育、放弃了社会实践；当很多校长沉醉于教育设施的现代化、正对“生气比〞津津乐道的时候，他已经将目光投向老师队伍的现代化，把促进专业开展、提升老师素养放进了工作的议事日程，把“硬件硬、软件更硬〞作为努力的目标；当很多校长为日常管理到达了制度化、标准化甚至“事化〞，把人管得服服帖帖而沾沾自喜的时候，他已经站在了人文化、特色化、品牌化办学的平台上，提倡共性开展，实践开放教育。在他的努力经营下，学校如同一个大家庭，处处布满着浓浓的亲情和友情，老师之间在思想上相互关心，业务上相互切磋，生活上相互照看，就像兄弟姐妹，人人被重视，人人有舞台，归属感在心底油然而生。

其次，老师的专业水平是和谐的。作为一所和谐学校的老师，要上能适应学校与时俱进的需要，下能效劳于同学的全面开展。他人格健全，老实可信，爱好读书，学问丰富，机智而不失原那么，敏感又不乏沉稳，激情与抱负并存，睿智与幽默兼备，乐观的人生态度与健康的生活方式照应，乐观豁达，勤勉上进；同学进步时，他会自然地翘起大拇指，赞扬之余不忘提示一句“别傲慢〞；同学犯错时，他会正确指出，并鼓舞同学好好努力；在他的课堂上，同学能够时时体验学习的欢乐和胜利的喜悦，学问得到积累，智力得到开发，力量得到培育，情感得到陶冶。

再者，同学的校内生活是和谐的。在和谐的校内里“做一个身心健康、根底扎实、思维敏捷的人〞是同学的努力方向；“学会熬炼、学会生存、学会学习、学会思索、学会交往、学会合作〞是同学的必修课程。同学不必埋头做题被动地接受学问，他们可以自由地发表自己的见解，公平地和老师、同伴绽开争论，他们能常常走进社区、走进大自然，了解民风民情，感受外乡文化……在这里，孩子的天性得到淋漓尽致的释放，童年时代的种种美妙回忆将伴随他们度过幸福的一生。

以上所述，涉及到的学校内部的三个因素，也恰恰是一所和谐学校标志性的因素。除此以外，我心中的和谐学校与政府部门的关系、与兄弟学校的关系、与家庭的关系、与社区的关系也是和谐的。他们之间信息互通，资源共享，工作互助，职责互补，同心合力，耕耘出一片相宜和谐学校生长的土壤。

和谐开展的人像一颗种子，只有在和谐的校内里才能孕育出来。那么，如何建设和谐的校内呢？假如把和谐的校内比作一棵参天大树，那么我认为，美丽和谐的环境就是这棵大树的根本，良好的校内人际关系就是它的枝叶，而丰富的校内文化，就是它的精髓所在，灵魂所在。

美丽的校内环境是和谐的根本。首先，校内的自然环境应是和谐美丽的。假如孩子跨进校内所看到的一切，所接触的一切，处处是俯拾不完的漂亮，身心自会有言说不尽的愉悦，思想也会无止境地飞翔。唐人有诗云：“山光悦鸟性，潭影空人心。〞回首我国古代书院大多依山傍水，就是为了“借山光以悦人性，假湖水以静心情〞。在绿草如茵、鸟语花香、亭榭交叉、山水相映的校内环境里，同学会潜移默化地受到美的熏陶，放飞美的心灵。我们杏园东路学校校内虽然不大，但各种花草树木构成了一道独特的校内风景线。教室窗外令人沉醉的绿意，不仅能给人以美的陶冶，也能给人以才智的启迪，以及由此感受到的无穷的盼望和力气。

当然，校内环境不仅包括自然环境，还应当包括师生制造的人文环境。一帧帧醒目的优秀同学照片、一篇篇细心选择的佳作都可以融入校内环境的建设。尤其当校内环境浸透着每个师生的汗水，分散了每个师生的才智，就更能激发每颗心灵的骄傲感和对学校的喜爱之情。一个净化了的环境，会使人的心灵美化，并激起一种发奋向上的自尊自爱的意识。所以，一个和谐的校内首先应当拥有美丽和谐的环境。

其次，只有良好的人际关系的校内，才能称得上是和谐的校内。老师对同学无私的爱是师生关系融洽的前提。有人说：“但凡老师缺乏爱的地方，无论品行还是才智，都不能充分地或自由地开展。〞老师只有真诚地爱着同学，真实地关注每一个同学的成长，才能赢得同学的敬重和爱戴，同学才能在和谐的校内里健康成长。

一个和谐的校内，还应有千姿百态、意蕴丰赡的校内文化。没有丰富的校内文化，同学的精神世界就是空虚的，毫无生气的。同学不是流水线上的产品，而是活生生的有血有肉的人；同学不是学习的机器，考试成果不应成为衡量同学的唯一标准。我们杏园东路学校的多元化评价，使我们看到每个同学的特长，让同学的共性如春天的枝叶一样无拘无束地伸展。在以人为本的教育理念下，我们处处为同学制造呈现共性和特长的舞台。喜爱运动的同学能在“体育节〞上一展强健的身姿，喜爱书画的同学能在“文化节〞中尽情挥毫泼墨，擅长表演的同学能在“艺术节〞里赢得阵阵掌声……和谐的校内文化是一种巨大的无声的力气，是最优秀的隐性课程。它如“润物细无声〞的春雨，能以最深刻最微妙的方式进入同学的心灵深处并产生深远影响。

和谐校内是和谐社会的重要组成局部，是推动高校更快更好开展的根本条件。坚持以人为本，树立和落实科学开展观，构建一个全体师生员工各尽其能、各得其所而又和谐相处的和谐校内，使学校成为师生员工生活的家园，精神的乐园，成才的摇篮。学校建设的和谐校内，应当是一个民主法治、公正正义、诚信友爱、布满活力、安定有序、和谐开展的文明校内。

当我们闲逛校内的艺术走廊上时，我的心布满着愉悦；当我驻足于黄绿掩盖的梧桐树下时，我的心又不时被校内的庄重所震撼！学校的开展离不开一个良好的环境，健康和环保将促使资源利用的最大化，良好的学术气氛给学校的开展供应了保障，站在学校高度开展的角度，我们应当端正仆人翁态度，乐观参与到创立和谐校内的活动中来。

然而，看看我们的校内，也不难发觉随处乱扔的脏物，校内外的墙壁上处处粘贴的传单；看看我们的食堂，铺张现象屡屡不止，不排队事情时有发生……因此，构建和谐校内需要师生共同努力，不能仅仅停留在提倡和宣扬上，更要落实在行动中。我们广阔师生要怀有剧烈的责任感和使命感，自觉加强理论学习，提高自身道德修养，从我做起，从现在做起，从一点一滴做起，把目标从室外的操场花园转移到教室中去，从外表的环境转移到思想中去，真正地与学校各种不文明现象作斗争，真正的感化大家，同时更要感染和发动广阔师生都参与到美化净化校内中来，让全校师生共同携手构建和谐文明校内，为使每位师生都成为文明使者而努力。

而今，在我校进行保持共产员先进性教育的今日，越是要建设和谐校内，就越是要保持员先进性。从自身做起，做力所能及的事，保持先进性才不是一句口号。建设和谐校内，要充分发挥员