五年级语文的设计教学反思

—五年级语文的设计教学反思在快速改变和不断变革的，要在教学中快速成长，反思是思索过去的事情，从中总结经验教训。大家明白该怎么去写反思呢？下面给大家整理了五班级关于语文的设计教学反思，希望大家喜爱！五班级关于语文的设计教学反思120X年春学期期末检测已经结束，为总结经验教训，更好地指导今后的教学工作，现结合试题及同学的答卷情况进行如下分析。一、试卷特点纵观此次期末检测试题，主要是从七个方面设置语境，对同学的学问和力量进行全面的检测。题一：考查的是同学的书写技能。题二：考查的是同学联系生活、在语境中活用生字词的力量及语言的运用力量。题三：分别考查同学：读准该把握的多音字以及方言习惯中易读错的字；运用字谜等形式分析汉字的结构；辨别常用词语中的同/近音字、形近字；理解常用词语的根本意思，包括其中关键字的意思。题四：考查同学对课文题目、与诗文等有关文史常识的把握。题五：考查同学依据语境提示，记忆教材中要求读、背、述的美丽诗句和关键词语。题六：考查同学独立阅读方面的概括力量和提取信息的力量。题七：考查同学的习作力量。整套试题紧扣教材，注意同学实际，设计了很多开放性的题目，充足尊重同学独特差异，努力在有限的题目中拓宽同学的空间；学问的敏捷性过度，题量和难度适中，考查要点精确；题目样式上杜绝了语文考试试题形式上的把戏翻新和偏题、怪题、难题的设置，且学问的掩盖面较广，和以往的试卷相比，更精确地诠释了课改理念。不失为一套优秀的综合检测试题。二、根本情况本次期末考试，我班实际参考人数43人，总分3620分，平均84分，最高得945分，最低得61分，及格率XXX%。整体情况较上学期有明显进步。收获之余，倍感欣慰，些许的遗憾将成为我与孩子们今后学习的动力和目标。三、答题分析题一：内容选自训练六《清平乐六盘山》。依据卷面来看，不少同学书写的不够干净，写错后用涂改液涂抹的频率很高，不得不引起重视。题二：本学期的课文生字，个别同学仍把握不住；相当一部分同学还缺乏在设置的环境中正确运用教材和生活中词汇的力量，语言的运用力量有待提高。题三：内容全部源自课本，且都是突出的重点训练内容，也是本册教材要求同学必需把握的，应当是很简单的。从得分来看，同学对字音、字词的把握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时要求未看清，答非所问；二是对字音、字词把握得不坚固，似是而非，答题时显现推断性的错误。题四：个别同学还不能精确把握课文题目、与诗文等有关文史的常识。题五：同学答题的整体情况较好，部分同学丢分的原因是写了些许错别字。题六：阅读分析。欣喜地看到，通过平常的训练，不少同学的感悟理解力量、概括力量和提取信息的力量在不断增加，他们能读懂原文，按要求作答，失分较少。但少数同学在“揣摩人物的心理活动进而把握人物的特点”方面，做的不够好。题七是习作，整体较好：同学能按提示的要求去写；多数同学写作内容详细，层次表达清晰，语句通顺；结构比拟完好……当然，这要得益于作文题目采纳二选一的形式，给同学留下了选择的余地，每一道题的设计也与同学的生活实际切近，同学比拟简单写出来。但部分同学作文中表现出的一些问题也不容无视：有几个同学写离题了，说明审题时不够仔细；少数同学写得平淡，缺乏表现力，病句也不少；还有一些同学的书写不标准，字迹不清晰。四、几点反思1、强化字词教学。今后的教学中，还要连续以字词为根底，以句子为关键，强化语言文字的训练，和同学共同唱好“认读——理解——积累——运用”四部曲。2、强化阅读训练。从试卷反映的情况来看，部分同学阅读理解力量缺乏，说明了同学阅读分析力量还不强。今后的语文教学肯定要重视实践，强化训练，重点培育同学的独立阅读、提取信息、理解词语、体会表达方法、把握文本内容等方面的力量，特别是叙事类的课文，要引导同学深化文本，走进人物的内心世界，切实提高语文阅读教学效率。3、重视语言积累。《教育心理学》指出：“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储藏，是理解和运用语言力量的必要条件，也是提高思维力量和智能活动水平的根底。这个‘储藏’的手段，就是背诵。不背诵是不会将标准的书面语言‘植入’记忆的仓库，内化为自己的语言的。”下学期起，我准备尝试实行以把握祖国的语言为目的，以熟读背诵为手段的语文教学模式，坚持语言积累和语文实践相结合的原则，强化同学的朗读、背诵训练，促进同学在阅读中积累，在积累中运用。从而到达拓宽同学视野，丰富学问积累的目的。4、强化写作训练。小同学学语文，作文最麻烦。日常学习中，许多同学不情愿提笔，习作时也经常无事可写，无话可说。所以，培育同学的写作力量，激发同学的写作欲望很重要。同时，在作文中表达真情实感比华美的辞藻更为重要，一篇优秀的文章离不开真情实感，只有真实的才能打动自己，表达出来的情感才真实可信。总之，今后的作文教学，肯定要把同学引入生活中去，让同学写身边的人和事，说心里的话，讲求一个“实”字。五、两点建议1、试题的命制反映着课改的方向，传递着课改的理念，彰显着语文学科的特点，对我们一线老师的课堂教学起着重要的导向作用。因此，试题命制的根本指导思想一旦确定，不行任意变换，经常“翻新”的话，将会搞得我们无所适从。2、这次中高班级的语文试卷，要求另附作文纸，无故地给我们收卷、装订试卷、阅卷（阅后要拆，分数统计后还要装订）制造了很多麻烦。多出半页纸，要给老师们省去多少事啊!五班级关于语文的设计教学反思2写作是用文字或口头语言表达内心的活动，是对同学进行语文力量综合训练的重要方式，也是进展同学智力、制造力良好独特心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发同学进行主动的制造性思维，用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情境，使同学能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让同学写出高质量的作文。作文的根底是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，同学往往视而不见、听而不闻，因此写去中文来就难免空泛。细致的观看带来了同学详细的描写，不同角度的观看产生了不同的形象制造。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探究和制造的一把重要钥匙，很多创造制造都是从联想开头的。联想对排解墨守成规的思维定势、开阔思路，有重要作用。培育同学联想力量既是整个语文教学的一项任务，也是提高中文教学质量的迫切要求。很多同学的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想力量薄弱有肯定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。很多现实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文可以培育同学多角度思索的力量，使同学想象丰富，学会全面地考察事物。一、表达了自主合作探究的学习方式自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注意的是学习过程和方法，有利于培育同学分析和解决问题的力量和沟通合作的力量。本学期充足表达了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小搭配作，让同学不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。这样同学在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢乐，感受学习的乐趣。二、重视语言文字的训练同学运用语言文字的力量较差，比方说常写错别字，写文章病句多，表达不清楚等等。本学期我注意了这方面的训练，训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比拟法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想方法让同学记住守成规的思维定势、开阔思路，有重要作用。培育同学联想力量既是整个语文教学的一项任务，也是提高语文教学质量的迫切要求。很多同学的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想力量薄弱有肯定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。很多现实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文可以培育同学多角度思索的力量，使同学山想象丰富，学会全面地考察事物。教学是艺术，反思是为了明天的进步，是为了同学，为了自己教学水平的不断提高。在今后的教学中，我将不断改善自己的教学过程，在反思中完善自己，在反思中成长，连续学习新的教学理论，连续新课程教学实践，在教学的道路上写下漂亮的诗篇。五班级关于语文的设计教学反思3《鲸》是人教版五班级上册第三单元的一篇精读课文，是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文学问性较强，内容也比拟枯燥。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的学问。本文在表达上运用列举数字、比拟、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点进行一一说明。同时，精确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。学习用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培育同学探究动物世界的爱好。我在执教《鲸》这篇课文前就做了充足的准备，由于课文内容比拟枯燥，同学简单产生厌倦心理，所以我准备了精致的教学课件，划分好教学目标，本课教学我共用了两课时来完成，其中第一课时重点教学字词句，第二课时重点教学说明方法。五班级同学年龄虽然处于高班级阶段，但留意力集中时间还是比拟短，答复问题不是很主动。结合同学的这些年龄特征，我在设计教学环节时，没有一讲究竟，而是把课文分成几个小目标来由小组商量完成教学，比方在教同学字上面我分为三个步骤来完成：1、自学部分：同学自己能够在课文中勾画诞生字和生字词语，2、自己能够给生字注音，3、独立正确认读生字，找出自己感爱好的生字与小搭配作沟通。就如生字中的“鲸”字，为什么有“鱼”字旁呢？在这个过程中同学自己提出问题，解决问题，大大激发了同学的学习爱好，效果很好。另外我在课文学习中也充足发挥同学小搭配作功能，把课文教学目标分解为小目标，并且用课件出示，让同学明确教学任务，小组围绕目标共同来商量沟通，比方在教学本文运用的说明方法时，小组很快就能找出课文中一些比拟明显的说明方法，然后就会迫不及待的想来汇报沟通，使课堂气氛比拟热情，各小组主动性也比拟高。几个小组汇报完毕，老师再进行一些简洁的补充，整篇课文就很好的完成了任务。这节课还存在着一些缺乏之处，例如，对同学答复问题的评价偏重于客观公正而激励的话语少些，教学活动忽视了学困生的参与和接受力量等等，这些方面在今后的教学中我将连续探究。五班级关于语文的设计教学反思4我们很多老师已经开头理性地看待新课程改革，开头用批判与反思给予我校教研以新的活力，构建教学以真的精彩。回忆一学期的教学工作，取得了很多成果，但同时也存在着好多缺乏之处我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉!（一）给同学一个“情感的课堂”。1、一个语文老师应当让同学觉得极富“激情”在语文课中，如何表达语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的老师，如何能调动同学的情感，能让同学充满热忱地学习？呈现给同学一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!2、尊重“需要”，注意“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发同学学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，制造“我要学”“我想学”的主动教学气氛。3、教学活动中要注意置师生于课文、、情景之中，也就是“溶情”。（二）给同学一个“沟通的课堂”。从前的语文课堂，同学只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟通”。我们要还给同学一个“沟通”的课堂，完成“文本对话”、“师生沟通”和“生生沟通”。（三）给同学一个“开放的课堂”。1、让孩子去“展现自己”。“教学不仅仅是一种告知，更多的是同学的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、制造、展现自我、体验胜利的平台。是同学健康成长的地方。同学的潜力是无限的，关键在于老师是否给了同学充足大的平台。孩子的制造力有时简直是我们不可思议的：一位老师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这始终以来都是教学的难点，老师让孩子们自己思索，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是由于乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区分，同学这样说：“喝水”要用口喝，而且必需把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是由于口渴了特别想喝水，而想喝水并不肯定要张大嘴巴，所以是三点水旁。2、注意实践，多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给同学学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有在实践中，同学的力量才能不断稳固、提高。老师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!老师让同学通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这剧烈的情感碰撞中进入。（四）、存在的问题1、在学习语文的过程中，，还需在进展同学的语言力量、思维力量、想象力量和制造力量上下功夫，使同学尽早把握科学的思想方法。2、进一步引导同学主动进行探究性学习，在实践中学语文。3、同学的学习方法还需要进一步改进。4、还需进一步扩展同学的阅读面，借以陶冶情操、进展独特、丰富同学的精神世界。5、同学的综合性学习力量还需进一步提高，能使同学就感爱好的问题，绽开商量，发表自己的看法。6、强化写作训练，提高作文水平。五班级关于语文的设计教学反思5《鲸》是一篇精读课文，是一篇介绍“鲸”形体特点、种类和生活习性的说明文。课文很简洁，同学能很快地把握课文内容及相关的说明方法，如列举数字、比拟、举例、比喻说明等。选编这篇课文的意图是使同学了解鲸的一些学问，学习的表达方法。同时，通过学习该文培育同学探究动物世界的爱好。一、查资料，探究鲸的世界：在教这篇课文时我完全放手让同学自己去学习。首先让同学通过各种渠道查阅鲸的相关资料，对鲸的各个方面有充足了解，并在小组内进行沟通。同学查的资料非常丰富，他们的资料已充足证明鲸是哺乳动物，很快解决了本课的教学难点。上课时，我让他们进一步沟通并用一句话把他们资料中自己认为最有价值的一句告知给大家。孩子们的汇报面之广已远远超出课文内容。有的孩子查到了鲸的不同种类，并通过图片说明须鲸与虎鲸的区分。有的孩子查到了鲸的史祖，并对鲸的史祖的生活状况绽开商量……二、巧板书，理清文章线索：然后我板书了课题《鲸》。板书时我把题号“22”写得很大，并有意写成两条“鱼”的外形，带孩子们进入海洋世界。课题《鲸》也写得很大，经观看孩子们说出鲸的一大特点——“大”。这也是第一自然段的关键。根据这样的方式我让孩子们快速在课文中找出鲸的其他特点并上台板书。不一会“鲸的演化”、“鲸的种类”、“鲸的食物”、“鲸的呼吸”等就显现在黑板上了。三、放手读书，自读自悟：接着同学们自由学习自己喜爱的段落，并找出各段中运用的写作方法。第一个孩子说他喜爱学习“鲸的睡眠