11读书莫放“拦路虎”教案

-9-11读书莫放“拦路虎”教案11读书莫放“拦路虎”教案（精选4篇）

11读书莫放“拦路虎”教案篇1

一、教材分析：本文是一篇自读课文，培育同学的阅读力量，并从中使同学养成良好的阅读和查字典的习惯。

二、教学目标：通过学习课文，使同学在学习过程中养成良好的阅读和查字典的好习惯。

（教学目标过于单一，应从学问与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度提出有机融合、和谐统一的教学目标。——编者按）

三、教学课时：1课时

四、教学过程：

1、我知道有许多同学都很喜爱读书，那在我们读书的过程中遇到不熟悉的字，大家是怎样办的呢？

2、板题：读书莫放“拦路虎”，理解“莫放”：不要放过。

3、自读课文，依据每节的中心句、重点句理解课文。并理清文章层次：

第一部分（1-2）遇到“拦路虎”，有的同学绕道走，给当时和今后的学习带来了不便。

其次部分（3-4）勤查字典带来的好处，要求我们养成勤查字典的良好习惯。

①用“——”画出阅读时遇到不熟悉的字，文中建议怎么做？

②勤查字典有哪些好处？

4、学习写作方法：①用举例子的方法，文中第2小节的把“诚心”读成“哀心”，使我们无法正确理解文章的内容，更有劝说力。

②第一部分和其次部分采纳对比的写法，表明自己的立场。第一部分写不查字典给学习带来的影响；其次部分写查字典对我们学习的关心。

5、小结：通过学习这篇文章，使我们了解了勤查字典对我们学习的好处，盼望每人配有一本字典，使它成为我们学习的好帮手。

板书设计：

11、读书莫放“拦路虎”

迎难而上

面对“拦路虎”

勇于战胜

11读书莫放“拦路虎”教案篇2

教材分析：

本文是一篇自读课文，培育同学的阅读力量，并从中使同学养成良好的阅读和查字典的习惯。

教学目标：

1、朗读课文、理解课文内容。

2、培育同学自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。

3、养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。

教学重点：

通过反复诵读，使他们在品尝语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学难点：

通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品尝语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

课时支配：

1课时

学情分析：

同学对这样的自读课文，由于老师能交给同学更多的“自读权”，所以爱好都会很高，能乐观投入到讨论性学习中去，但是由于自学力量有限，所以对教材的把握都会比较的片面，所以老师在教授中还需努力培育同学的读书力量，让同学真正深化文中，运用于生活中。

教学过程：

一、谈话，导入。

在学习中，假如你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？

二、点拨自学课文。

阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。

1、同学带着任务读课。

2、同学分组学习。小组多种形式学习：

3、争论、沟通，读课文。

三、汇报自学状况，抓住重点，指导读懂。

1、什么叫“拦路虎”？

2、面对“拦路虎”围着走的缘由和危害是什么？

3、你是如何毁灭读书时的拦路虎的？

4、如何查字典？

a、要有急躁。

b、要有恒心。

五、总结延长。

1、熟读积累：

采纳多种形式练读全文。

找出自己最喜爱的反复朗读。

2、谈谈学了本文后的感受。

板书设计：

11、读书莫放“拦路虎”

迎难而上

面对“拦路虎”

勇于战胜

教学反思：

今日上了《读书莫放“拦路虎”》后，让同学用一课时的时间充分地争论沟通，同学的读书乐观性被调动起来，心情高涨。老师在整个过程中，提出几个关键性的问题，引导同学在品位语言文字的同时明理，使同学受到潜移默化的影响。

11读书莫放“拦路虎”教案篇3

[教材分析]

这是一篇介绍读书收方法的略读课文，主要讲读书时遇到"拦路虎'不能围着走，要养成勤查字典的好习惯。全文共有4个自然段，可以分成两段。课文有的地方直接说明道理，有的地方举例说明道理，娓娓道来，内容浅显易懂，有利于对同学进行学习习惯教育。

[设计意图]

本文在于介绍一种读书方法，解决读书过程中遇到生字怎么办的问题。教学时，在指导同学自读的基础上，首先应弄明白"拦路虎'的所指；还应了解到为了清晰明白地阐明道理，指出方法，运用了对比的手法，一反一正，对比分明，表意清楚；还举了精当的例子，最具劝说力。

[教学目标]

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、自读课文，借助中心句概括段意。

3、理解课文内容，并能联系实际养成良好的读书习惯。

[教学重点、难点]

熟悉懒查字典、不查字典的危害，养成勤翻字典读书的好习惯。

[课时划分]一课时

[授课类型]阅读课

[教学设计]

[教学过程]

一、揭示课题：

1、齐读课题。

2、理解什么是"拦路虎'？"莫'是什么意思？完整地说一说课题的意思。

3、依据课题提出问题：面对"拦路虎'围着走的缘由和危害是什么？应当

如何毁灭读书时的拦路虎的？

二、自读课文：

1、读准字音，读通句子。

2、指名分自然段朗读，师生共同评议。

3、自读课文，思索课前提出的两个问题。

（1）面对"拦路虎'围着走的缘由和危害。（见课文第2自然段）

（2）读书遇到"拦路虎'不能饶着走，应当迎难而上，勇于战胜它。（见课文第3~4自然段）

三、结合读书实际谈一谈：

1、你是如何查字典？（要有急躁，要有恒心）

2、抓住重点句，谈感受。

3、就自己如何解决"拦路虎'发表见解。

四、课文分段，概括段意：

1、这篇课文不同于我们以往学的大多数课文，它是一篇介绍读书方法的课文。所以这类文章往往都有中心句，意思清晰明白。

2、自读课文，试用抓中心句的方法给课文分段，概括段意。

五、熟读积累：

1、采纳多种形式练读全文。

2、找出自己最喜爱的反复朗读。

3、沟通读你宠爱的段落。

4、感情朗读全文。

六、总结全文：

谈谈学了本文后的感受。

作业设计

一、写一段话，谈谈自己学习课文后的感受。

二、说说你有哪些良好的读书习惯。

11读书莫放“拦路虎”教案篇4

教材分析：本课是略读课文，培育同学的阅读力量，并从中使同学养成良好的阅读和查字典的习惯。，要放手让同学自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品尝语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学目标：

1、朗读课文、理解课文内容。2、培育同学自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。

3、养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。

教学重点：通过反复诵读，使他们在品尝语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学难点：通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品尝语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学过程：

一、阅读引出课题。

读课本练习三《红灯记》中的一段话，读后提问：读这段话时，你遇到了什么问题，我们应当怎样来解决它，我们来学习一篇课文，看能否从文中找到解决的方法呢？出示课题。

二、点拨自学课文。

1、面对课题我们发觉于平常的课题有什么不同？（老师点明"△'略读课文的符号）这节课老师就来检查你们自读自悟的学习力量。

2、同学质疑课题，带着任务读课文。

3、解答同学的课题疑问后，同学分组学习，结合讲解课的学习方法，小组内学习争论文章内容，小组多种形式学习。

三、班内争论、沟通，小组读课文发觉和解决的问题。汇报自学状况，抓住重点，指导读懂。

1、什么叫"拦路虎'？

2、面对"拦路虎'围着走的缘由和危害是什么