冀教版科学三年级下册全册教案（文字版）

教学准备：毛绒玩具、大豆、小石子、机器人2、引导：图片中有两只狗，你认为哪个是生物，哪个是非生物呢?说说你的理由。提出问题。出示狗和玩具狗的图片。观察图片中的狗表达交流：指定学生汇报观察结果，说说狗和玩具狗有哪些不同点，其他学生对其观察结果得出结论：师生从动物的生长、繁殖、对外界的刺激产生反应等方面与非生物进行对比、归交流：学生在小组内交流课前的实验情况，展示自己的实验记录。交流之后将实验记录整理提出问题：猫是一种动物，蒲公英是一种植物，(1)阅读时，先找出描述猫和蒲公英特征的重点词句，再进行简单概括。(2)根据两种动物的特征，比较它们之间有哪些相同点和不同点。(3)最后用比较科学的语言概括出它们的相同点。讨论：在我们生活的世界中，哪些属于生物?它们有什么特征呢?生物与非生物相比较，有总结：动物、植物和人都是生物，生物能生长，能繁殖，在生长过程中需要水和营养。毛绒玩具和石子都是非生物。非生物不能生长，不能繁殖，也不需要水和营养。非生物有此进人类制第一课时第二课时(1)引导：(3)制作：3植物与我们的生活(2)汇报：(3)分类：(4)总结：(1)引导：(2)阅读：教材第9页。(3)汇报：(4)总结：4种类繁多的动物(一)创设情境，提出问题。引导：课件出示动物图片：同学们都认识课件中的这些动物吗?如果我们给它们分类，你觉得哪些动物可以分在一类?同学们可以根据上节课帮小猴子找亲戚的方法，试着说一说。(二)探究发现，形成新知(1)明确任务，整理资料。谈话：同学们上节课已经查阅过一些相关的资料，再结合老师给大家发的资料，找出这些动(2)汇报交流，得出结论。汇报：指定小组代表汇报活动结果，其他小组成员倾听后判断是否与自己的结果一致，并进(1)播放珍稀动物的视频。(2)制作资料卡。谈话：同学们在课前已经针对我国珍稀动物进行了调查，接下来请同学们把调查的资料进行(3)展示交流，做出评价。提示：各个小组先选出本组最好的3张资料卡片，然后按小组顺序摆在规定的展区，其他学(三)实践运用，拓展延伸。引导：我国有哪些珍稀动物?这些动物为什么会这样稀少呢?不好致使食物减少，从而使一些动物缺少食物而大量死亡；二是一些不法分子乱捕乱杀，致使它们的数量逐渐减少。(5)归纳总结：昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹三部分，具有3对足，2对翅，1对分的多少。能根据仙人掌和莲的形态与结构，分析它们是如何与环境相适应的。能对自己的探究1、仙人掌1盆、盆栽莲1盆、透明塑料袋2个、藕等。四季常青绿，只是花开难。摊开一只手，尖针已扎满。(打一植物)小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉红袄，阵阵放清香。(打一植物)2、引导：在自然界中，仙人掌生活在干旱的沙漠里，莲生活在水中(出示图片),这是怎么回事呢?假设：仙人掌的叶子和茎可能让它适合在沙漠里生活；莲的叶子和茎可能让它适合在水里生C、将两盆植物放在阳光可以照射到的窗台上，每隔3小时观察一次，并做好纪录。2、讨论：仙人掌上套的塑料袋内的水滴比莲上套的塑料袋内的水滴少，说明了什么?为什么仙人掌蒸发的水会少一些?莲蒸发的水会多一些呢?一、创设情境，提出问题观看图片(仙人掌和莲的各部分结构图),大家找一找仙人掌和莲的根、茎、叶这些部分。仙人掌和莲的根、茎、叶是怎样帮助它们适应沙漠或水中生活的呢?今天这节课我们继续来探究!1、讲解：今天，老师给每个小组准备盆栽仙人掌盆栽莲和藕，让我们一起来观察一下它们的形态和结构吧!看外观：颜色、形状、薄厚、大小等。手感：软硬、粗糙程度等。看内部结构：从不同的角度切开，观察颜色、纹理等。仙人掌有很我刺，实验过程中要小心，防止被扎伤。使用小刀切开植物时，注意使用安全。用小刀切开仙人掌的茎时，可以选择茎的一小节，分别进行横切和纵切。4、学生观察仙人掌和莲的根、茎、叶的特点，并纪录。1、汇报：说说仙人掌和莲的根、茎、叶各有什么特点。仙人掌的刺、肉质茎、发达的根系是怎样帮助仙人掌适应沙漠环境的；莲薄而大的叶子、叶柄和藕中的小孔是怎样帮助莲适应水生环境的。仙人掌的叶子变成了刺；茎肉质充当“水库”;根系发达，能多吸水。这些特点有助于仙人掌保持水分维持生存。莲的叶柄和藕中有很多孔，孔与孔彼此相通形成一个气体通道，即使在缺氧的环境中仍可生1、推想植物的生活环境。出示生石花的、水瓶树、棕树的图片。推想：它们生活在怎样的环境中?2、种植仙人掌和莲。在一个花盆中种植仙人掌，另一个花盆中种植莲。每天给仙人掌浇大量的水，不给莲浇水。将仙人掌和莲放在有阳光照射的同一环境中。连续观察一周，每天纪录仙人掌和莲的生长变化。7燕子南飞走访调查等方式了解燕子的生活规律及生活习性。能通过分析综合得出燕子为什么要迁徙和怎样2、提问：燕子为什么要迁徙?是怎样迁徙的呢?1、调查一年中燕子的生活规律。(研究燕子为什么要迁徙)(1)提出问题。提问：燕子喜欢生活在什么样的环境中?燕子的食物是什么?燕子在什么时候北迁、南迁和繁殖?(2)掌握阅读方法。①快速浏览每一段落，找出段落中与燕子的生活习性和特点有关的内容。勾画出重点词语句(1)提出问题：燕子是怎样迁徙的?在迁徙过程中，燕子在繁殖地、迁徙距离、越冬地会进行哪些主要活动?停留多长时间?(2)搜集整理资料。学生阅读资料，并记录在手册上。(3)汇报交流。(4)得出结论：迁徙是鸟类对不断变化的环境的一种积极适应的本能，鸟类迁徙主要是为了2、引导：请大家设计一份爱鸟宣传语，张贴在有鸟类出现的地方吧!8动物的换毛与换羽1、引导：今天老师给每个小组准备了羊绒衫(绒毛毛衫)和羊毛衫(针毛毛衫),它们都是较、归纳等方法得出活动结论。3、能对探究动物靠什么器官感知环境产生兴趣。能与他人分工合作进行探究学习，分享彼此4、了解红外成像技术、声呐技术对人类生活方式和思维方式的影响。教师准备：鲫鱼两条、放大镜、鱼缸、水盆、凡士林、水、纪录表、课件等。一、创设情境，提出问题。1、引导：在自然界中徒手抓鱼不是一件容易的事情，即使我们蹑手蹑脚地靠近水塘，鱼儿还是迅速地逃离了。2、提问：水中的鱼是如何感知危险的?二、探究发现，形成知识1、探究鱼如何感知危险。(1)观察图片，认识鱼的侧线。观察鲫鱼的身体，寻找鱼的背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍，用放大镜观察鱼的侧线。(2)实验观察，探究鱼侧线的作用。①掌握实验方法。将两条鲫鱼同时放入鱼缸中，用手拍打水面，观察两条鱼的反应。取出一条鱼，将凡士林涂抹在它的两侧侧线处，再放回鱼缸。重复三次用手拍打水面，观察两条鱼的行②温馨提示：两条鲫鱼应大小相似。前后几次用手拍打水面应保持用力大小一样。涂抹凡士林时，掌握好用力大小，以免用力过大造成鱼鳞脱落。实验结束后，要及时用温水洗掉涂抹在鱼侧线处的凡士林。③学生实验：进行手册上的纪录。④得出结论：鱼的侧线是一种特殊感官，不仅能感知水体的震动，还能感知水温和水流的方2、了解蝙蝠是如何感知环境的。(1)提出问题：蝙蝠能借助“回声定位”在黑夜中捕捉飞蛾，它是靠什么器官来感知环境的?(2)阅读资料：学生以小组为单位观察图片，阅读资料，查找问题的答案。(3)整理资料：学生根据阅读的结果将蝙蝠“回声定位”的器官画在手册上。(4)得出结论：超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵可以听见。超声波像波浪样传播，遇到障碍物就反射回来。传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就可以根据反射回来的超声波感知物体，改变1、提出问题：响尾蛇是怎样敏捷地捕食田鼠和其他小动物的?四、课堂小结，评价反思。10蜜蜂传粉1、能列举动物帮助植物传粉或传播种子的实例。2、能根据蜜蜂采蜜的现象，提出要探究的问题。能制订简单的观察蜜蜂身体结构的活动计划。能借助工具进行观察并获取蜜蜂的身体结构和虫媒花特征的相关信息。能利用分析、比较、概括的方法得出蜜蜂的传粉结构可以帮助植物传粉等结论。虫媒花(盆栽)、放大镜、纪录表、课件等。引导：蜜蜂总是在花丛中飞来飞去，这是它们在采集花粉与花蜜。蜜蜂采蜜的同时对植物的2、提问：蜜蜂是如何帮助植物传粉的?哪些花朵需要蜜蜂的帮助?(1)出示观察方法：②用放大镜观察蜜蜂的身体部位(重点观察后腿部位),找出它的传粉结构。(2)出示注意事项。2、提问：蜜蜂喜欢为哪些花朵传粉呢?2、提问：喜鹊的巢建在什么地方?喜鹊筑巢的植物材料有哪些?(1)掌握方法：确定地点，观察记录。(2)注意事项：在条件允许的情况下可以给找到的喜鹊巢拍照，注意爱护鸟巢，不能上树拆(3)寻找鸟巢：以小组为单位或在家长的带领下去寻找和观察鸟巢。(4)讨论：在什么地方、什么树上发现了喜鹊巢?距地面有多高?用什么植物材料搭成?(1)提出问题：喜鹊巢用什么植物材料筑成?结构有什么特点?(2)掌握方法：②从整体到局部观察鸟巢结构特点，如：形状(3)小组观察。(4)得出结论：喜鹊喜欢在高大树木上用枯枝、杂草、树叶筑巢。3、制作：根据制作方法，选择制作材料，制作1-2个鸟巢。1、能举例说出2-3种杀虫剂的名称和作用，说出杀虫剂对动植物和人的生存产生的影响。整理信息、阐述信息、倾听信息。能归纳出辩论双方的观点并为自己的观点收集论据。能对自己(1)立论阶段。首先正方和反方一辩开篇立论，各自围绕自己的观点，陈述证据，时间3分钟以内。(2)驳立阶段。先由反方二辩驳对方立论，再由正方二辩驳反方立论，时间2分钟以内。(3)质辩环节。先由正方三辩提问反方二、二、四辩各一个问题，反方辩手分别应答。每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。再由反方三辩提问正方一、二、四辩各一个问题，正文辩手分别应答。每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。最后，正方和反方三辩质辩小结，时间各为1分30秒。(4)自由辩论。根据双方的发言情况，进行自由辩论，时间为2分钟以内。(5)总结陈词。反方、正方四辩总结陈词，时间2分钟以内。(1)在辩论时不要随意打断别人的话。(2)不可进行人身攻击。(3)尊重评委的评判。(5)在辩论中，辩手可以使用道具、图表和物品作为辅助手段以强化自己的陈辞。并通过食物链进入人体，危害人的身体健康。那有没有其他可以防治害虫的方法呢?出示菜蛾绒2、提问：生物防治的类型和生物防治的优点都有哪些?物产生影响的事实。能设计、搭建减少生物负面影响的公路模型。能运用分析、推理、概括等方1、引导：出示中国公路的图片，你知道吗?我国公路总里程已超过400万千米，其中高速公路已突破13万千米。400万千米有多长呢?地球赤道的周长是40076千米，我国公路的总里程已经能围绕地球99.81圈了!修建公路给人类带来便利的同时，还会带来负面影响吗?(1)提出问题：动物是怎样穿越公路的?动物为什么要穿越公路?动物穿越公路可能会导致(2)阅读资料。学生阅读课前搜集的相关资料或教师提供有关资料。(3)得出结论：(1)提问：人类筑路对动植物有哪些影响?(2)阅读：学生阅读教材提供的资料或教师补充的相关资料。(3)汇报：指定小组代表汇报阅读结果，提示其他学生注意倾听，然后进行补充和评价。(1)引导：如果你是一个工程师，需修建一条新的公路，如何设计一个模型来减少筑路对生物生存的负面影响呢?想一想要帮动物通过这几种环境，应该设计怎样的动物通道呢?(2)设计：出示地道桥、过道桥等图片，引导学生构思设计，并将设计的方案画下来。(3)搭建：以小组为单位进行制作，选择木板、纸板、积木产材料进行搭建或制作，将自己(4)展示。(5)评价。实验。能按照制作方法制作风车模型。能根据观察到的实验结果，运用分析、比较、归纳等方法得出结论。能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。能对自己的探线香、蜡烛、简易天平、纸杯、蛇形纸带、风的成因实验箱、湿抹布、制作风车模型材料、(1)引导：风是看不见的，我们如何能感受到风的存在?怎样制造出风?学生交流想到的方法。谈话：让我们用刚才想到的这些方法来试一试吧!学生在小组内制造风，并进行集体交流。(2)猜想：想一想，风的形成可能与什么有关?(1)引导：空气受热后会发生什么现象呢?让我们通过实验进行探究。(2)方法：老师出示三个实验模型图片，讲解实验方法。(3)提示：纸带和火焰要保持一定距离。注意安全，避免烫伤。(4)实验：学生分组实验，将结果填写在手册中。(5)汇报：指定学生汇报实验现象。(6)思考：三个实验说明了什么?(7)结论：空气受热后会上升。(1)提问：自然界中的风是如何形成的?(2)方法：教师进行讲解。(3)出示注意事项。(4)实验：学生小组实验，观察实验中线香烟的流动方向，推测实验箱内外的温度，将结果(5)讨论：风箱内烟的水平流动与什么有关?为什么点燃蜡烛后烟会水平流动?(6)小结：空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而使空气流动，形成风。引导：播放风力发电视频，风能让风车转动说明了风有力量。下面我们制作一个风车来感受风(1)掌握方法。(2)制作风车。(2)方法：(1)猜想假设。同一时间不同环境的气温相同吗?(2)掌握方法。气温计的使用方法：手持气温计的上端，不要直接与液泡接触。气温计要离地面1.5米；液(3)观测气温：学生分组观测，教师巡回指导，发现问题及