《比一比》教案设计(集合15篇)

《比一比》教案设计(集合15篇)作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的《比一比》教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《比一比》教案设计1知识与能力1、认识12个生字及其相应的组词。2、能够正确流利地诵读儿歌，并从中体悟“大小”“多少”的含义及量词的用法。3、能够认真观察图画及周围的事物并练习说一句完整的话。4、能从复杂的事物中进行选择，仿照教材作简单的运用练习，培养其思维的分析与综合能力。过程与方法1、整个教学过程注重创设各种情境，让孩子们在伙伴的亲切话语中，在富有乐趣的游戏、竞赛中，在周围美好的自然环境中主动参与，获取发展。2、在识字过程中，让孩子掌握尽可能多的、适合于他们年龄特点的记字方法。3、让孩子领悟看图背文和配动作读背文章的妙处，并作一定的巩固练习。情感态度价值观1、培养学生热爱祖国语言文字和热爱生活的美好情感。2、培养他们读书、识字及发言的自信心，让孩子在不断的成功体验中奋发前进。3、继续培养与他人合作的精神与能力，让孩子在与他人的相互帮助与切磋中学会学习。教学重点、难点：培养学生的识字能力和阅读能力是教学重点。启发学生的思维，仿照课文编句子是教学难点。学具准备：多媒体课件生字卡片拼音字卡图卡。教学设计思路：为了使学生在整个学习过程中保持最佳的学习状态。我充分挖掘利用教材的内在魅力，精心设计教法，把理性的传授与声、色、形等融为一体，使机械、呆板的教学内容变得妙趣横生、赏心悦目。教学过程：一、情境导入，说图引趣。1、师：小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁想邀请我们到他家去做客，大家愿意吗？好，现在我们已经坐上了通往丁丁家的公共汽车。瞧，我们到了！仔细听，丁丁正和我们打招呼呢！2、（课件出示课本插图，丁丁立于院子中央，伸手打招呼）丁丁：哎！大家好！欢迎你们的到来！3、师：丁丁家的小院子还真漂亮，大家瞧瞧都有什么？先跟身边的伙伴说一说。4、生一边看图一边讨论。5、师：谁想把你看到的说给大家听，就站起来说吧！生A：有鸟。师：哪里有几只鸟，能把话说的更完整吗？生A：房檐上有一只鸟。师：真聪明，一点就会。生B：树下有一头牛。生C：树上有很多苹果。……二、看图学词，游戏巩固1、师：听了大家的话，动植物朋友们可真高兴，瞧，它们把自己的名字都告诉你啦！（课件中每种事物的旁边出现它们的名字）只要你能熟练地叫出这些名字，它们马上会和你交朋友，愿意试一试吗？2、学生自己读屏幕上的生词。3、抽生展示师：谁想读给大家听？生A：我想做个小老师，指着大家读，我读一遍，大家读三遍，行吗？余生：行！（此生上台执教）生A：老师，我还想让这个小组开火车读。师：你选个火车头吧！（生A指字，小组1开火车读）生A：你们组读的很好！组1生：谢谢！生A：老师，我教完了。师：出色的小老师，真了不起！师：还有谁想读？（全体同学都举手）师：都想读，你们说这次怎么读？生：男女比赛读！齐读！……师：好，我们先男女比赛读吧！（生活动）师：男女同学不分上下，再齐读吧！（课件显示动植物及它们的名字消失）师：哎？好朋友们和名字怎么都没了？生B：它们可能跑到屋里去了吧！生C:它们可能跑到操场上去做游戏了！……师：让我找找？哦，原来它们都跑到老师的桌子上来了！4、小游戏：“找朋友”师出示拼音字卡和图卡：现在，我们玩个小游戏“找朋友”，大家喜欢吗？（老师说明游戏规则）生活动：当余生唱起《找朋友》这首歌时，拿图卡的同学蹦着跳着去找相应的拼音字卡做朋友。师：他们找对了吗？现在让我们一起叫出好朋友的名字吧！（生齐读生词）5、发奖品。师：大家爱动脑筋，交了这么多朋友，每个人都有奖品。（做游戏的同学带回自己的卡片做奖品，师取出漂亮的图字卡贴于黑板，作为在坐同学的奖品。）三、送词作诗，研读儿歌。1、师：这些动植物朋友出来玩了半天，真的有些累了，让我们把它送回家吧！（1）（屏幕显示黄牛和花猫）师：它俩在一块可真有意思，咱们比一比，你发现了什么？生A：黄牛大，花猫小。……（2）（屏幕显示第一句儿歌）师：是啊，丁丁也这么想，你瞧，他还编了一句诗呢！读来听听！（3）（屏幕显示鸭子和小鸟）师：再比比，你肯定又有新发现！生B：鸭子多小鸟少。……（4）（屏幕显示第二句儿歌）师：看，丁丁的诗又来了，谁想读给大家听？（5）师：看来，这比一比的方法还真不错，一比就有新发现，一比就有好诗读，下面的比一比，只要你认真看，仔细想，就能和同桌俩编出比丁丁还好的诗，想挑战一下吗？（6）（屏幕显示苹果和红枣、杏子和桃子）生讨论，师板书：“比一比”（7）师：小诗人的诗编好了吗？谁想来展示一下？生C：一个大，一个小，一个苹果一个枣。师：是一个枣吗？（大家修改为“颗”）师：C同学请再说一遍，好吗？（生C重说）生D说最后一句儿歌。（屏幕显示第三、四句儿歌）2、诵读诗歌（1）师：你们编的诗还不错，只是有些词用的还不太准，没关系，待会练练小铁嘴，就不用发愁了。瞧，你们的诗句已经上了电视，和丁丁的诗句合起来，就是一首最完美的小诗。不信，你大声读一读！（2）生自由读儿歌。（3）师：谁想把自己最棒的读诗水平展示给大家？（4）生A单读。（5）余生评价。其中一生言：A同学，你读的真快乐，能教教我们吗？（6）生A教读。（7）师：A同学已经是最有名的朗读小专家了，再有谁敢于挑战，把他读坐下？（8）生B单读。（余生对其二人进行评价）（9）师总结：看来，B同学需要努力的地方还有很多，以后要加把劲哟！对于A同学，我简直太佩服了。这样，我想和大家一齐读一遍小诗，来感谢A老师对我们的教导，大家说好吗？（11）师生齐读儿歌。（12）师：刚才我看到有的同学指着屏幕来背诗，还有的同学做着动作来说诗，这两种学习方法都很好，不如我们也来学一学。（13）师指屏幕，生自选方法齐背。（14）送礼物。师：小朋友太聪明了，读了几遍就能把诗背下来，这不，丁丁高兴地把礼物还给了我们，让我们打开看看吧！噢，原来是些非常精美的字娃娃。（师贴于黑板）四、生主师导，合作探究。1、师：看，我们获得了这么多成功，接下来还想不想再学习了？这次，想学点什么？怎么学？先给大家2秒钟的时间考虑考虑。2、生发言。生A：学黑板上的生字。师：怎么学？生A：给字组词。生B：我想记字的样子。生C：我想写字。师：这个方法也很好。生D：老师，我看到课文下面有些图画，我们想和上面的小姑娘一起说词。师：你真是一个用心观察的好孩子！3、师：再有没有其他的学习方法了？好，根据大家的意愿，下面，我们就分成三个大组来合作学习。（师按学习内容的不同帮同学们分好学习区域）4、师：准备好了吗？听听老师的要求：（1）识字组的同学每人取一张生字卡片，从中选出你最喜欢的字娃娃，然后用你最常用的识字方法来记住它，学完之后再和其他同学交流。（2）写字组的同学要认真看好书上的笔顺提示，按正确笔顺把字写漂亮，还要注意字的位置。（3）说词组的同学如果把书上的事物都说完了，再可以想想教室里、学校里、马路上、村子里还有家里的很多事物，你就会说出更多的词了！5、生合作学习。6、交流展示师：学了这么长时间，大家有收获了吗？想不想做个交流大师？哪个组先来？（1）识字组生A：我想专读字。我读1遍，大家读2遍，行吗？（此生教读）生A：同学们，我读的怎么样？（余生评）生B：我教大家记字的笔顺。（此生教“少、红”两字的笔顺）生B：大家记住了吗？生C：我想教大家组词，请大家跟我拍手。（此生拍手教组词）生C：同学们，可以评一评我吗？（余生评价）生D：我想记字的样子。（此生述说“杏、苹”两字的构字部件）师：用两个旧字组成新字，真不错！再谁来？生E：我找到了样子跟它们很像的字。师：什么字？你愿意写到黑板上吗？（此生板书：“棵、推”）师：给我们说一说吧！（此生说明“棵与颗”“推与堆”的区别）师：你瞧，比一比的方法又得到应用了！生F：我想记字的偏旁。师：怎么记？生F：杏和桃都是树上结的，跟树有关，所以都是木字旁。师：你能想到这个办法，真厉害，咱俩握握手！师总结：识字组已经胜利的完成了他们的学习任务，尤其是最后两位同学值得大家学习，因为它们不照搬老师以前说的方法来识字，而是自己创新。来，让我们再为识字组同学优秀的学习成果鼓掌！（2）写字组?师：把你们的作品拿上来展示一下吧！（生把自己写的字放于实物投影上）师：大家看，他们写的好不好？（众生评价）师：我来采访一下，请问各位书法家，你们为什么能写这么好？生A：我是按正确的笔顺来写的。生B：我看好字的位置才动笔写。生C：写字时，姿势一定要端正。生D：擦字要轻轻的。……师：大家记住这些秘诀了吗？谢谢各位书法家的指点，下节课，就请你们来指导我们写字，好吗？（3）说词组生A：老师，我想说书上的词师：说的这么流利，真是一张小铁嘴。同学们想不想和他比比？快点练一练！（生自己练说）师：谁来竞争？（生B单说）师：又是一张小铁嘴！你们组还有什么新词吗？生C：老师，我说教室里的，“一张桌子”。师：我也说，“一扇门”。（其他学生说）生D：老师，我说教室外面的，“一片草地”。师：我说，“一朵花”。（其他学生说）师：好，同学们，由于时间关系，我们就不能一一地说了，现在，我建议大家换种玩法，从我们刚才说的这些词中任意选出两个来作几句诗怎么样？我先来——一个大，一个小，一辆汽车一本书。生A：一边多，一边少，36个同学一位老师。生B：一个高，一个矮，一只骆驼一只羊。生C：一个胖，一个瘦，一个西瓜一根黄瓜。生D：一个好，一个坏，一只小羊一只狼。……五、作业延伸，自然回归。师：大家说的真精彩，老师怎么也听不够，可是丁丁告诉我，已经到了吃饭的时间了！这样，咱们把学习用具收拾好，先到厨房去吃饭，回家后（课件出示作业）再把想做的诗，想配的画说给爸爸妈妈听，下节课我们再来展示交流。《比一比》教案设计2一、谈话导入各位同学都在惊奇地看着我呢，不认识我吧?对我很陌生吧?或许有的人见过我却不知道老师姓什么对吧?想认识我吗?我知道我们3班的孩子中有一个孩子认识我，而且这个孩子老师也很喜欢他，老师知道他的胆子特别大，我想请他来向大家介绍下我，一上一比一教学设计。一凡，请你来介绍下老师。和我打个招呼吧。3班的孩子嘴巴真甜，声音真响亮。等会咱们上课的时候也这么响亮那老师就更喜欢你们了。现在老师想请一凡帮老师一个忙，和老师站一起。我们学过了《比尾巴》。知道那是动物们在比自己的尾巴，现在谁能将我们两个比一比呢?比今天我们就一起来上《比一比》板书课题，齐读课题。二、图文识字(一)黄牛1、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去作客。(课件出示一幅图)瞧，谁来迎接我们了?2、出示黄牛图一起喊出他的名字。屏幕上出现"黄牛"，跟读，拼读。3、出示字卡。"黄牛"的"黄"是什么偏旁?草字头，什么字也有草字头而且他也是一种颜色，哪个小朋友知道?(蓝)谁能给"黄"组词?4、出示字卡谁也能给"牛"组个词语。(1)现在我们将牛请到我们田字格当中。先请小朋友仔细观察牛这个生字，想一想写这个字的时候要注意那些笔画，教案《一上一比一教学设计》。(2)师范写(中午出了头就是牛)(3)生描红写两个，写好了用做端正的方式告诉老师你已经写好了。5、我们学过《影子》知道小黑狗用条这个数量词，那么黄牛该说一黄牛呢?出示词卡板帖"头"齐读。6、"头"这个数量词用在比较大的动物身上，那么你还可以说说还有哪些动物也可以用头来形容的?(一头牛一头大象一头狮子)(二)花猫1、黄牛伯伯迎接了我们，这时候好客的花猫也来迎接咱们了。瞧它来了，和它打个招呼吧！2、出示字卡"猫"这个生字朋友可以用什么方法记住它。我们都学过了那些识字方法了，你可以用哪种方法记住它。3、花猫可以说一花猫板贴"只"(三)小鸟1、叽叽，谁来了?小鸟来了，去和小鸟做个朋友吧！出示"小鸟"2、出示词卡小鸟该用哪个量词呢?3、齐读一只鸟4、刚才我们鸟儿和猫可以用"只"来表示，这两种动物都比较小，比较小的动物就用只，那还有哪些动物也可以用只来表示?(一只鸡一只鸭一只青蛙)(四)鸭子1、瞧农院里的鸭子也来凑热闹了，一起喊喊他的名字2、出示字卡你有什么好办法记住"鸭"3、指向图这是一鸭子?只4、图片很多很多鸭子在一起就用哪个量词?谁会说?板贴一鸭子5、一只紧跟着一只，这就是一群鸭子，谁还能用"群"来说一说。一群三、发现之旅1现在老师将这些字的帽子摘掉，你还认识他们吗?自己先试一试2、指名读开小火车读动作表演读齐读3、读的真溜呀，读着读着你发现了什么呢?他们在比些什么?大小多少5、齐读韵文6、书写"小少"(4)比较(5)范写(6)临摹(7)展示、四、游戏巩固老师现在奖励你们做一个游戏，游戏是这样的：请你来拼一拼，给生字找朋友。(师将短语剪成生字，找朋友)4、请生板演5、齐读《比一比》教案设计3教学意图：遵循学生的身心发展规律和语文学习规律《语文课程标准》在第一学段的阶段目标中提出，让孩子“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。喜欢阅读，感受阅读的兴趣。”同时提出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”教学策略：1、本篇课文是识字课文，为了力求改变识字教学的枯燥乏味，我就从兴趣入手，创设情景，例，第一课时以去农村小明家开始，以“比一比”的游戏结束，激发学生学习的兴趣，调动学生的形象思维，让学生尝到学习语文的乐趣。2、利用图片进行教学，将词语置于画面中，图文结合，直观形象，形象巧妙地识字，让学生喜欢识字。3、识字教学做到有梯度，从图片带出词语到读带音节的词语到去拼音读词语到自己学生字。4、重视迁移、拓展练习，扩大知识面，激起学生热爱祖国语言文字的情感。教学流程第一课时一、教学目标1、认识12个生字，一个偏旁“”。2、掌握“多——少”、“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思。3、正确地朗读课文。4、培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。二、教学重点：认识生字三、教学难点：区别量词“颗”与“棵”（一）创设情景，学习词语、生字1、利用课文插图创设情景2、认识课文中的词语（1）借助图片读（2）借助拼音读（3）离开拼音读（4）认读生字“黄”“红”“猫”“苹”“杏”“桃”（让学生说学会了哪个生字）（二）揭题利用动物、水果进行比赛来揭题（三）借助媒体学习课文1、出示图一（1）看谁与谁比什么？它们比什么？让学生自由说（2）师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子（3）读句子2、利用图二、三、四学习课文另外三个句子（方法同上）在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“”。（1）理解“一群”“一堆”（2）知道“多”与“少”是一对反义词（3）区别“颗”与“棵”3、读课文（四）小组开展比一比活动1、比生字组词（两个组）2、比用词说句子（两个组）3、比读课文（两个组）第二课时一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、会正确使用一些量词。3、能仿照课文说句子。4、正确书写“牛、羊、小、少”。5、激起学生热爱祖国语言文字的情感。二、教学重点：会使用量词三、教学难点：仿说句子（一）复习生字、词语1、利用摘“苹果”复习生字、偏旁。2、给词语归类（动物、水果）（二）我会说（正确使用量词）1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。2、大屏幕出示更多的物品让学生说。（三）流利地读课文采用齐读，师生、生生合作读等多种方式读课文（四）仿说课文中的句子大屏幕出示各种物品让学生比较说（五）指导书写生字1、大屏幕出示田字格中的生字（1）读生字（2）引导观察这4个生字在田字格里有什么相同的地方。2、师范写，学生描一个，写一个。附：识字（二）1、比一比黄牛花猫鸭子小鸟杏子桃子苹果红枣一个大，一个小，一头黄牛一只猫。一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。一个大，一个小，一个苹果一颗枣。一边多，一边少，一堆杏子一个桃。《比一比》教案设计4学习目标1、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”四个字，认识一个笔画----竖钩。2、掌握“多----少”“大----小”两组反义词，理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。3、正确、流利地朗读课文，激发对生活的热爱。课前准备词卡和图片教学时间2课时第一课时一、情境导入师描述：今天，老师带同学们去冬冬的家，冬冬的家住在农村。你看他家的房子是红色的瓦片，雪白的墙，一块块玻璃窗透亮透亮的，多么宽敞明亮。他家门口有一个很大很大的院子，院子里种了很多果树，果树上结满了果子，院子里还生活有许多小动物。你能找到他们吗？1、随机出示词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣。2、这些词你认识吗？A、问：认识哪个词，读一读，怎么认识的？在哪儿看到过？B、小结：小朋友真了不起，老师没教就已经认识了那么多的词。遇到不认识的字該怎么办？二、认读字词。1、出示这些词的拼音，学生自己拼读、2、问：有没有特别难读的字：指名读。3、这儿有一个小小魔术师：“子”的三个字。4、指名读、齐读、5、去了拼音你还能读吗？自己练练。6、开小火车读。7、读了这些词语，你发现了什么？(分为两类：动物类、水果类)8、谁能把这些词语移到相应的图画下去？齐读。三、看图练说数量词。1、冬冬院子里的水果都成熟了，老师采摘了一些水果，你能说清老师摘了什么水果，有多少？2、随机出示一个苹果、一颗枣，读一读。3、再出示桃子和杏子图，你能像刚才那样说吗？4、让我们再看看院子里的小动物，你能像刚才那样说清楚吗？显示词卡：一群鸭子、一头黄牛、一只猫、一只小鸟。5、拓展：出示9张图片，指名说数量名称。一朵花一把扇子一本书一块西瓜一双鞋一件衣服一辆车一座房子一架飞机出示这些词语读一读。四、认读生字。1、出示：黄、猫、杏、桃、苹、红、群、颗、堆A、自读。B、指名当小老师读。C、去拼音开小火车。D、齐读。2、猜字游戏：师点一生字，指一生背对黑板。五、写字指导。1、出示“牛羊”学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。2、出示“小”，先让学生观察该字在田字格的位置，然后跟教师一起书空，认识新笔画-------竖钩。老师范写“小”，学生仿写一个。五、作业布置：把“牛、羊、小”每个带拼音写一行。六、板书设计：牛羊小第二课时一、复习导入1、看图说动物、植物的数量、名称。师：有人把图上的这些动植物编成了一篇有趣的韵文，想读读吗？2、小组合作学习。A、交流朗读成果。B、交流读韵文后的发现，引导学生发现，多-----少，大------小是两组反义词。3、朗读韵文。A、个别读。B、男女接读。C、师生对读。E、大家一起拍手读。二、扩展延伸。1、引导学生准确使用“颗、群、堆”三个量词。A、数枣的时候可以一粒一粒地数，数哪些东西还可以用“颗”数？你发现用颗数的时候，这些东西有什么相同的地方？B、数鸭子用“群”，在哪些时候还可以用上群？用“群”数，告诉我们什么？(数量多，聚在一起)C、数杏子时用“堆”在哪些时候也可以一堆一堆地数？用“堆”数，你发现了什么？如果把“堆”换成“群”行吗？为什么？2、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛、3、创编儿歌。4、做游戏-----找朋友。将量词卡片和物品名称卡发给学生。开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。三、比一比谁说得多。回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。四、作业布置：1、写出反义词。大—（）多—（）2、写出量词。一（）鸭子一（）黄牛一（）枣一（）杏五、板书设计：颗、群、堆《比一比》教案设计5教学目标：1、初步感知用辩证的观点来看问题，知道大小、多少的比较。2、认识10个生字，会写其中5个字。3、联系生活了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。教学准备：教师：准备生字卡片，教学挂图。学生：了解太阳、地球的相关知识。教学时间：2课时教学步骤：一、游戏激趣引入开课时，先搞一个小活动：教师喊“起立”，学生就坐下。教师喊“向左转”，学生就向右转。活动后再来学习意思相反的字词，学生兴趣盎然。二、在观察中比较意思相反的词1、初步学习比较。让学生观察自己身上的重要器官“手”、“足”，有什么相同与不同。手指、脚趾数量一样多，长得可不一样，引出“手指长、足趾短”。2、充分观察，多角度比较。让两位学生站在讲台上，比一比，他们有什么不同，看谁观察最仔细，找出的不同点最多。从个头上看：一高一矮从体型上看：一胖一瘦从年龄上看：一大一小从肤色上看：一黑一白从所站的位置上看：一左一右学习句子：“哥哥高，弟弟矮。”学习从不同方面去比，就会有不同结果。3、在比较中渗透用辩证观点看问题的意识。地球、太阳比较：太阳大，地球小。如果以地球、月亮比较，就变成地球大，月亮小。学习句子：“太阳大，地球小。”“大”、“小”的意思是相反的，是通过比较确定，不是固定不变的。三、巩固识字，指导写字1、游戏一，教师出示生字卡片，如“长”，学生就要说意思相反的词“短”。2、游戏二，学生上台举起“大”，学生齐问：“什么大？”上台学生自主回答后，又举起“小”问全班“什么小？”，并抽其他同学回答。3、教师重点指导学生写好“长”、“足”等。《比一比》教案设计6〖教学目标1.通过比一比的活动，掌握比较万以内数大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。2.通过猜数游戏等活动，进一步发展数感。〖教材分析本节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生有一定的生活经历和大数的学习基础，本节课力求把学生以往对万以内大数比较的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，并在有趣的活动中发现问题、解决问题。〖学校及学生状况分析广西柳州市文惠小学办学条件较好，每间教室都配备多媒体教学设备。本班学生学习积极性、学习能力较好。在学习本课知识前学生已有一定的相关生活经验。〖课堂实录教具准备：教学课件、小组活动卡片。(一)森林游戏――比大小（活动目标引导学生在有趣的游戏情境中探索、体验比较万以内数的大小的方法，激发学生学习兴趣。）1.创设情境森林里的小动物们正在玩翻牌游戏，比一比谁翻开的卡片上的数大。你们看，小老虎和小狐狸玩得正高兴呢!小动物邀请同学们来做他们的裁判员。(在多媒体课件营造的森林游戏情境下，学生情绪高涨，表示很愿意做游戏的裁判员。)2.提出问题(1)四位数与三位数的比较小老虎和小狐狸每人翻开了一张卡片(1084，982)，先请同学们仔细观察它们分别翻开的卡片，自己小声地读一读这两个数，再想一想它们俩谁翻开的卡片上的数大。(培养学生的观察能力。)生1：小老虎翻开的卡片上的数大，因为982还没有满一千，而1084已经超过了。师：你说得有道理，其他同学还有不同的想法吗?生2：我也认为小老虎翻开的卡片上的数大，因为982只有三个数字，而1084有四个数字。师：你是说数字多的数一定比数字少的数大，对吗?那你能举出其他的例子吗?生2：比如说，1350和350，1000和100，都是数字多的大。师：同学们同意他的想法吗?如果不同意的话你能举出例子吗?生3：我不同意。(生3想了想，举了2个不成立的例子，被同学们否定了，最后同学们都同意了生2的观点。)师：刚才，同学们自己发现了比较数的大小的一条重要规律：数位多的数一定比数位少的数大。师：第一局比赛小老虎赢了，小狐狸输了，你有什么话想对它说吗?生1：小狐狸，别灰心，你还有机会呢!生2：小狐狸，我们为你加油!(2)两个四位数的比较第二局比赛开始：小老虎和小狐狸翻开的卡片分别为3756，4184。师：仔细观察这两个数，你发现了什么?生1：这两个数的数位一样多了。师：你观察得真仔细!刚才，我们已经知道了四位数比三位数大，可这一次两个数都是四位数，它们到底谁大呢?请四人小组讨论，然后请小组代表来汇报你们的结论。组1：4184大，因为4184是4千多了，而3756还不到4千。师：你们是直接比较了它们的千位上的数字对吗?一个是4，一个是3，其他小组还有补充吗?生3：看他们最前面那一个数字，谁的大谁就大。师：也就是说比较它们的最高位，谁的数大谁就大。那现在4比3大了，还要不要往下比较其他数位上的数呢?生1：要。师：那我们一起来比一比百位上的两个数字，1比7要小了，那是不是说4184要比3756小了呢?(学生集体自发地在课堂上讨论起来。)生2：还是4184大，因为它的千位上的数已经比3756的大了，所以百位上的数小一点也不要紧了。师：那我们还用不用往下比呀?生：(齐答)不用了。(得出结论：数位相同，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大。)师：刚才小老虎和小狐狸各赢了一局，第三局是最关键的一局了。这一局谁赢了，谁就是今天的大赢家。(3)两个最高位相同四位数的比较多媒体演示第三次翻开的卡片为5102和5184。师：你们已经知道谁赢了吗?生：小狐狸赢了。师：你们是怎么看出来的?这一次它们都是四位数，而且它们的最高位上的数字也相同。生1：5102的十位上是0，5184的是8，所以5184大。师：为什么这一次你只比较十位呢?而不比较其他的数位呢?生1：它们的千位和百位上的数都一样，所以不用比了。师：你说得真棒!其实你还是比较了千位和百位上的数，不比的话你怎么知道他们是一样的，对不对?谁再来说一说你们是怎样比较这两个数的?生2：从千位比起，它们一样大；再比较它们的百位，还是一样大；就比较它们的十位，5102的十位上是0，5184的是8，所以5184比5102大。(得出结论：数位相同，从最高位比起，如果最高位上的数一样就比较下一位，直到比出大小。)师：小狐狸成为今天的大赢家!(二)小组游戏――摸卡片(活动目标学生小组合作练习，掌握比较万以内数的大小的方法。)师：小动物们玩得那么开心，你们想不想参加它们的游戏呀?生：(情绪高涨)想!1.师宣布游戏规则。(边宣布，边示范活动方法。)(1)四人小组为单位，拥有一叠卡片。(2)小组成员轮流摸卡片，每人每次摸出2张卡片，自己读一读并说一说哪一张卡片上的数大，小组成员给予评价，判断正确则轮到下一位同学，判断错误则再摸一次。2.组长汇报小组活动结果，并对小组成员进行评价。3.老师评价小组合作，奖励合作卡。(三)排队(活动目标让学生学会用符号表示万以内数的大小，培养学生分析、解决问题的能力。)师：刚才，我们都是两个数两个数地比较，你们敢不敢一次比较6个数，把6个数从小到大的排列?(本班学生较喜欢接受有挑战性的问题。)1.(课件演示题目)387，809，1752，345，99和4300。2.独立思考解决，思考用什么符号连接排序。3.小组讨论：这么多数，怎样能很快从小到大排列呢?4.汇报讨论结论。生1：先找出99排在第一个，然后在387，809，345中拿出345排在第二个，387第三，809第四，最后再观察1752和4300，1752排在第五个，4300排在最后一个。师：她的方法真不错，她先把这些数分成了三类。谁听出来她是怎么分的?生2：她先把这些数分成了两位数、三位数和四位数三类。师：你们觉得这样的方法好不好?我们一起用这个方法来试一试。(四)最小三位数和最大三位数(活动目标让学生学会运用现有知识来分析问题，培养学生分析、解决问题的能力。)师：刚才，我们比较了很多数的大小，现在老师这里有一叠卡片，所有的三位数都在里面，你能猜得出里面会有几吗?生1：354。生2：522。生3：189。(先让学生初步感受三位数所涵盖的范围，感知三位数这一概念的意义。)师：里面有那么多的三位数，那你能找出最小的和最大的三位数吗?个别回答，集体思考还有没有更大或更小的。1.小组讨论最小和最大的四位数是几。2.小组汇报讨论结果。(五)猜数游戏(活动目标通过游戏发展学生的数感。)1.师：我写了一个几千几百的数，请你猜一猜是多少。(课件演示：□□00)(学生提出有价值的猜数问题，教师予以正确回答，引导学生进行猜数。)生1：1200。师：太小了。生2：5000。师：大了一点。2.四人小组进行游戏。由召集人在练习本上写出一个数，挡住一部分，引导小组成员猜数。教师巡堂了解游戏情况，游戏结束时奖励合作优秀的小组合作卡。(六)说一说，评一评(活动目标通过总结与交流，引导学生学会反思和总结一节课的收获和体会，并学会评价自己和他人，培养良好的学习情感。)1.提出问题：请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己表现得怎么样?2.你觉得这节课谁表现得最好，你最欣赏谁?请你评一评。〖教学反思这一堂课是我在校数学组里上的一节教研课，课后数学组教师对这一节课进行了点评，我也对这节课进行课后反思，对该课进行了重新认识。《标准》指出：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。本课遵循这一理念，把学生以往对万以内大数的比较方法分散的、不规范的感性认识作为教学的基础，让学生在有趣的活动情境中上升到科学的、规范的理性认识，并在活动中为学生提供积极思考和相互交流的空间，引导学生主动探索、相互交流、相互评价，并通过有效的评价方式不断激活学生的思维。1.让课堂充满情趣在课堂教学中努力营造一种宽松的学习环境，是促使学生主动发展的必要条件，最好的学习动机是学生对所学内容产生的浓厚兴趣。本节课在导入新课时，针对低年级儿童的年龄特点，利用多媒体设计了富有儿童情趣的活动情境：以森林游戏为活动背景，可爱的小动物们为活动主角，学生以小裁判员的身份自然地加入到游戏中，并以承担这一角色遇到问题作为推动力，寻求问题的解决方法，为学生提供具有挑战性的探索空间，激发学生的浓厚兴趣和活动动机。每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，生动地、自由地、开放地去探索、去发现、去创造。在小动物们的翻牌游戏过程中，学生兴趣高昂，跃跃欲试，这时分四人小组也进行同样地翻牌游戏，让全体学生的学习热情又上了一个台阶，真正成为活动的主体。2.让学生在主动探究中获得发展关注学生的学习过程已成为广大教师的共识，数学教学已不再是教师简单地展示知识的过程，而是学生在教师的组织和指导下，亲身经历、主动参与、积极思考、与人合作交流和创造等活动的过程。教学中，学生是一个积极的探索者，教师的作用是创设一种学生能够探索的情境，引导学生去探索。本节课为学生创设了实实在在的探究空间，小裁判员们为了完成自身的任务，根据自己的体验，用自己的思维方式，不断主动探索比较数大小的方法，去发现、去创造有关的数学知识。在探究的学习过程中，注意保护学生探究的热情，对于出现的不同观点，正确的加以肯定、赞赏，请他们尽可能地说明理由，同时发动全班学生讨论。对于错误的说法，及时教育其他学生不能取笑，更不能挖苦，因为这些学生对问题能动脑思考，勇于发表自己的见解，本身就是一件值得表扬的事情，教师应该鼓励、引导他们，使学生自尊心受到尊重、保护，学习积极性、兴趣也得到提高，这样，探究的热情就能得到更好的激发与保护。〖案例点评数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识基础之上。教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。这是课程改革所涉及的重要课题，本节课充分体现了这一精神。在教学中，教师充分尊重学生的已有知识背景，重视学生的主体地位，先后几次给学生提供探究的机会，学生经历的学习过程是完整的，获得的体验是深刻的，这使得学生的学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。《比一比》教案设计7教学内容：比较长短、高矮。课本第４～５页。教学目标：１、初步认识长短、高矮的含义。２、初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。３、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。教学重点：１、知道长短、高矮的含义。２、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。教学难点：１、掌握比较的标准和方法。２、用正确的数学语言表述比较的结果。教具：实物、投影片。教学过程：一、复习。了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。二、新课导入。１、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？２、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。３、出示课题，明确目标。三、新课教学。１、明确比较的要求。（１）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。（２）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。（３）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的'另一端是否对齐，从而进行比较。２、指导看图P4(投影)：图上有什么？３、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。（训练学生说出比较的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。）４、练习P4。（１）看图长的画√，短的画O。（２）你还能在图上找一找，比一比吗？５、小结。比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。６、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。（教师巡视，对差生进行辅导。）四、巩固练习。１、课本P5想想做做。（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。）２、请联系你身边的事物找一找，比一比。五、质疑。六、总结。这节课你学会了什么？谈谈你的收获。七、作业。1、运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。2、预习P6比一比。教学后记：1本节学生对大小的比较容易掌握，对于轻重的比较则比较难。2最大和最小的定义也比较难区分。3）那些东西放在文具盒里？（各种笔、橡皮、直尺）2、小结：把同属一类的物品放在一起，我们就叫“分类”。3、我们终于帮助小玲解决难题了，你们真是爱助人的好孩子。4、试练：把圆形圈在一起。略一、练习设计：1、第8页想想做做第一题，把能在水里生活的动物圈出来。2、第9页第2题，把这些东西放在两个袋子里怎样放合适？3、第9页第3题，它们各在哪里行驶？二、作业：1、复习课本第8——第9页2、试完成课本第9页第4题，可以怎样分？分成几类？一、教学后记：1学生能很好区分每一种不同的东西.2对于生活中比较少见的事物学生比较难掌握他们的分类.3实践操作有些同学缺少条理性,不会将自己的东西分层放开.《比一比》教案设计8一、教材简析美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。琅琅上口的韵文，诵读间会传出一种暖暖的情感。一个大，一个小，一边多，一边少，是一种简单的比较，一种充满童趣的比较，在散文的字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃，玩耍的身影，听到孩子清脆的童音……二、学习目标1、认识12个生字，会写4个生字，认识1种笔画“亅”和偏旁“土”。2、知道“多—少，大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。3、正确流利地朗读课文。四、教学重点、难点本课重点是识字和写字第一课时一、激发兴趣，导入新课。师：同学们，老师要带你们去个地方：（出示挂图）猜猜这是什么地方？你是怎么知道的？（在引导学生把话说完整，说具体的同时注意动植物名称的发音是否准确，特别是“黄、苹、红”的后鼻音。“鸭子、杏子、桃子”中“子”的轻声。）在学生充分发表意见中师适时指出这是一个农家小院。[设计意图：由园入手，比较形象生动，同时也是为了了解学生发音情况，重在发音是否准确。]二、创设情景，自主识字。这是一个丰收的小院，你看了准会喜欢住哪儿的。你们看，这几张卡片就忍不住想跑到他们主人那里去了。（出示带拼音的词语卡片。）1、师生共同合作，把带拼音的词语卡片由学生贴在相应的动植物旁边。2、师任意指着挂图上一种动植物，让学生读，谁字音读得准，就由谁领读。（词语要读二遍，第一遍读带拼音的卡片，第二遍读把拼音蒙住的卡片，难读的可多读三遍。）3、师出示卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。（刚才学生读得不是很好的词语要重复出现，读得好的词语可出现一次或不出现。）[建立汉字与事物的联系，在情境中识字学词，在认字学词中，发挥他们的积极主动性。]4、引导学生归类写动物名称的词和写果实名称的词。三、自学韵文，学习生字。小院落的美景让我们赏心悦目，优美动听的韵文，更让我们入迷。1、借助拼音，自学韵文。请小朋友自己读韵文，看哪位同学在最短的时间内把这段韵文读得又准确又好听，待会再说说你认识了哪些生字。2、哪位小朋友愿意把韵文读给大家听。（指名二人分别读完。）[主要检查字音是否准确。]3、小组启思，合作识字。把自己画出的字词在四人小组中交流，轮流读一读生字字音，说一说记字办法，如有不同，选出一种记字办法。4、师生讨论扩展词语。（出示小黑板上生字）由小组代表汇报记字办法，哪个小组想出的办法好，可争得一颗小红星，别的小组说过的不能再重复。5、认记偏旁。（“堆”旁“土”）6、运用游戏，巩固生字。出示生字卡片，做开火车的游戏，看哪组火车开得快又没停过的可得小红星。[为学生创设愉快的学习氛围，营造展示成功的机会。]过渡：小朋友们真能干，认识了这么多生字朋友，你不能把韵文念好听一点呢？可当作拍手歌读，配上动作读，伙伴间又对读。7、指名读韵文。（4人）[在朗读中感受农家小院美丽、温馨。]8、现在老师和大家合作做一个接读游戏，老师先读“一个大”，小朋友们接读“是黄牛”。老师读“一个小”，小朋友们接“是花猫”，咱们看着图读，看哪位小朋友与老师合作的最成功。（引读1遍）9、从刚才的接读中你明白了什么？（黄牛大，花猫小……两样东西在比……）10、是啊，从图上我们能看出东西有大有小，有多有少。那么从韵文中你从哪里可看出鸭子多，鸟儿少，杏子多，桃子少，苹果大，枣儿小呢？（一群与一只看出鸭子多，鸟儿少，……）11、选择一个或几个量词，说一说。（指名说8个）一（）……例一（群）小鸟12、出示图片：一群小鸡……请同学位选择一组或几组图片模仿课文中的韵词试着编一编儿歌。[拓展运用，自编韵文]板书：比一比生字一群一只一堆一个一颗第二课时一、复习1、运用生字卡片做“找朋友”游戏巩固生字。（指名说）2、朗读。（1）小组赛读韵文。（选其中二组比赛，师生共同评议。）（2）同桌互读韵文，（选二桌读，评评为什么读得好。）（3）读带有本课生字的儿歌。（自由读——指名读2人，纠音）我家小院一幅画，一头牛，两匹马，五只母鸡，一群鸭，十棵桃树，万朵花，我家小院一幅图。[在朗读中复习生字，巩固生字。]三、练习写字。1、出示田字格中的四个生字。仔细观察，想一想四个字的笔画在田字格中住的地方有什么相同之处？（竖画都根压在竖中线上。）2、你能写好哪个字？写好这个字的关键是什么？谁还有不同意见？（学生边说，师边在黑板上的田字格里范写，边说笔顺，生书空后描写1个，再临写1个。“牛”的竖要出头，“羊”的竖不能出头。“少”的“丿”要写得长些。[养成仔细观察，善于观察的好习惯。]3、出示“小”，让学生观察孩子在田字格中位置，然后跟老师一起书写，认识新笔画“亅”，师范写一具，生书写后描写，临写各一个。4、学生练习写字，老师巡回个别指导。《比一比》教案设计9教学目标：1、了解身高、体重的含义，尝试用多种方法比较身高、体重。2、大胆的与同伴分享交流自己的比较方法。重点难点：尝试用多种方法比较身高、体重教学准备：幼儿用书（数学）白纸、笔人手一份；测量用的木棍、绳子与保健老师联系，告知活动的意图，获得配合重点与难点教学过程：一、测量并记录身高、体重。1、交流自己对身高和体重的已有认识。（丰富词语：身高、体重）带幼儿至保健室，测量身高、体重，幼儿记录，教师也记录。（保健教师依次按次序给每个幼儿测量，大声报出幼儿的身高和体重，请幼儿自己记录在纸上。）检查记录结果，交流记录方法。2、哪个数字表示身高？哪个数字表示体重？应该怎么记录？记录有错误的幼儿再次测量记录。（引导幼儿辨认两位数和三位数，并区分左右进行记录，知道数字从左至右写。）二、小组成员相互比较身高与体重，教师巡回了解信息。1、提出要求：比比小组里谁最高，谁最矮，谁最轻，谁最重。2、鼓励幼儿尝试用各种方法进行比较，教师尽量为幼儿提供所需物品。三、交流整理比较的方法。1、实物比较的方法：逐个站立比较高矮；相互抱抱感觉轻重等。2、测量比较的方法：用绳子量身高，看谁的绳子最长等；称称体重，比比谁最重。3、数字比较的方法：比较体重的数字（两位数），先从左边的数字比，如果一样，就比比右边的数字，哪个大就是哪个重；两个数字都不一样就用减法算一下等。《比一比》教案设计10活动目标：1.提升幼儿的感性认识，激发幼儿学科学、爱科学的兴趣。2.使幼儿学会和懂得一些日常生活小常识活动准备：1.让幼儿在家询问爸妈，自己家中的电器的名称、用途、用法、注意事项。2.活动材料：教材想一想说一说活动过程：一、提问1.小朋友们，你们加油家用电器吗？都有哪些电器？（让几个小朋友说一说，他们家有哪些家用电器。）2.结合教材，教师归纳小结：小朋友们家中都有电器：彩电、冰箱、洗衣机……二、指导与启发1.结合幼儿在家中爸妈出得到的信息。提问：你把喜欢那些电器？你妈呢？你呢？（充分让幼儿们相互交流，然后让几幼儿说一说）教师的引导2.在，让幼儿充分讨论：洗衣机、电冰箱、彩电的用途、用法，以及给全家带来的好处。3.在教师的引导下，重点说明使用这些家用电器时应该注意哪些事项。（如：安全用电小常识、爱惜保护家电、以渗透安全保护意识、节约用电）4.让幼儿打开书，认识教材中的电器。然后指几名幼儿说一说自己学到了哪些知识。（安全用电、节约用电，爱惜保护家用电器）效果分析：通过教学，幼儿们对家电的有关知识非常感兴趣，幼儿们发言热烈、竞相参与。子教学内容若带领孩子们参观实物。教师边教学边结合实际效果就会更令人满意。《比一比》教案设计11教学目的：1、通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。2、通过估一估的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。教学重难点：掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。教具：情景图。教学过程：一、说一说。组织学生讨论比较数的大小的方法，谈一谈各自的想法，再进行交流。四位数比三位数大；如果都是四位数，就要先看最高位，最高位上数大的那个数就大，如果最高位相等，就比较下一位。二、练一练。先让学生独立练习，在进行交流时着重说一说最后一题。三、试一试。有六个数，其中有两位数、三位数、四位数，要求按一定的顺序排列。学生在独立思考的基础上，组织学生讨论：这么多的数，怎样能很快地从小到大排列呢？交流解决这一问题的步骤，再独立完成。四、想一想。先让学生说出一个四位数，再说出最小的四位数是多少，最大的四位数是多少；在说一说最小的三位数是多少，最大的三位数是多少。五、数学游戏。是一个猜数游戏，在于发展学生的数感。猜数的同学要提出有价值的问题，另一个同学要根据自己写的数，予以正确的回答。该游戏运用了逐步逼近的思想。书中的游戏完毕，引导学生接着进行。学生可以组织学生以小组形式进行这种猜数游戏，可以多次进行。六、练一练。1、第1题：根据第1筒里有100粒，来估计第2、3筒的粒数。先让学生独立思考，再组织交流。2、第2题：使学生对十百千有具体的感受。要求学生能正确选用计数单位。布置作业：P341、2。《比一比》教案设计12活动由来及设计思路：在开展主题活动“大与小”的过程中，幼儿对于量的比较有了初步的知识经验。图画书《阿比比一比》通过角色游戏将大小、多少、长短等量的比较蕴涵其中。在小班后期为使幼儿进一步复习、巩同相关知识经验，通过阅读活动充分挖掘图画书在科学领域的教育价值，根据幼儿年龄特点，教师设计了讲述与实物操作交替进行的活动形式，帮助幼儿理解书中内容，感受阅读快乐。活动目标：1、通过操作实物的探索性活动，理解书中蕴涵的比较关系，感受从不同角度比较结果的不同。2、能自主翻看图书，理解画面和故事内容，大胆表达自己对故事人物的理解和感受。活动准备：1、物质准备：实物梨和李子、帽子和围巾；图画书人手一本；故事课件、电脑、投影仪。2、经验准备：幼儿对比较大小、多少、长短有一定的经验。图画书《阿比比一比》投放在阅读区供幼儿自由翻阅。重点、难点：重点：幼儿能比较清楚地表达自己对故事内容的理解和感受。难点：自主翻看图书，了解故事内容，理解从不同角度对事物进行比较，其结果不同。活动过程：1、边讲故事边演示幻灯片，并出示实物引起幼儿阅读的兴趣。(1)阅读故事《阿比比一比》，着重观察人物的表情和语言。引发幼儿思考，鼓励幼儿大胆表达想法并进行演示。(2)幼儿操作实物梨和李子(用一一对应的方法)比较多少，引导幼儿进行讨论。教师：这是谁的梨和李子?他们要比一比谁多谁少?他们会怎么比?请幼儿将实物按自己的想法摆放好。教师：小朋友是按一个梨一个李子这样摆的，那谁多谁少?幼儿：李子多。因为李子还有呢。(3)出示实物帽子和围巾，引发幼儿讨论，大胆演示自己的想法。教师：围巾和帽子怎么比?你们觉得是帽子大?还是围巾大?幼儿：围巾大，帽子小，围巾能把帽子盖住。教师：那帽子还能把围巾扣住呢?到底谁大呢?幼儿：就是围巾大。2、幼儿阅读图书，了解书中人物的比较方法和结果。教师：请小朋友自己看看，之后他们又比了什么?幼儿自主翻阅图书。教师指导幼儿有序翻阅，通过看图寻找答案。引导幼儿说说在书中发现了哪些不同的比较方法，鼓励幼儿进行尝试。幼儿：小猫的尾巴长，小兔子是拿线比的，小兔的尾巴短。教师：小猫和小兔子用他们的身体比长短，小朋友可以用什么地方比长短?我们来比比谁的长谁的短。幼儿：用手，用脚，用头(与同伴用身体部位进行比较)。3、延伸活动。教师组织幼儿讨论幼儿感兴趣的问题并生成相关的活动。幼儿1：我讨厌这只猫。幼儿2：我讨厌兔子。教师：现在咱们有争论了，有的喜欢猫，有的喜欢兔子，因为用毛线做尾巴不公平，下次活动我们再讨论你为什么不喜欢猫。个人反思：1、动中的优点：能够根据幼儿已有生活经验设计教育活动，并在活动前进行充分的知识准备，在图书角提前投放图书，引起幼儿阅读兴趣，激发幼儿了解故事内容的愿望。在阅读故事的过程中，设计幼儿探索环节，进一步激发幼儿了解书中角色的对话、动作等具体情节的兴趣，使幼儿在整个活动中，保持较好的注意力，能够跟随教师的引导理解故事内容，并且在游戏环节中帮助幼儿将问接经验顺利过渡到直接经验，较好地实现了教育目标。当幼儿产生新的兴趣点时能够顺应幼儿的兴趣组织讨论，满足幼儿表达自己情感的需要。2、动中的不足：在幼儿对“帽子大还是围巾大?喜欢阿比还是喜欢阿吉?”发生争论时，教师虽然给予了支持，但是没有给幼儿提供更大的空间和更多的时问进行讨论。由此可见，教师和幼儿对于图书的关注点存在差异。教师应对幼儿的兴趣点有比较细致深入地了解，从而抓住争论的问题，引导幼儿充分讨论就更好了。主要内容：1、教师运用多种阅读形式帮助幼儿理解比较关系。教师运用观看幻灯的集体阅读、人手一本图书的个体阅读、提供实物的操作和游戏，帮助幼儿很好地理解书中所蕴涵的比较关系。教师了解本班幼儿的已有经验，对于各领域小班目标的把握充分，在阅读活动中帮助幼儿理解巩固相关的数学概念，为幼儿学习新经验奠定了基础础。2、教师顺应幼儿兴趣，满足表达需要。当幼儿在听故事的过程中发生争论时，教师敏感地意识到是幼儿对活动产生了新的兴趣点，顺应幼儿的兴趣及时组织了讨论，满足幼儿表达情感的需要。针对幼儿出现预想不到的现象，教师用提问方式支持幼儿讨论，体现出教师对幼儿的理解和尊重。3、教师对于“幼儿重视的公平性”没有充分关注。(1)幼儿为什么不喜欢故事里的人物?这反映了他们怎样的生活经验和情感需要?幼儿对故事的反应，体现出他们对游戏的公平性有自己的想法，这需要教师理解。他们在与同伴相处和交往过程中会遇到许多问题需要解决，但是故事中的人物不是他们喜欢的朋友关系，角色发生的矛盾不是幼儿想得到的结果。教师在这里缺乏引导，使幼儿产生不喜欢的情感，从而引发了争论。(2)教师在讲故事的过程中，对人物的好恶是否对幼儿产生了影响或暗示?教师在讲故事时用什么语气、声调不会对幼儿的情感倾向产生影响?书里没有正面和反面人物，只有结果输和赢，但是幼儿听故事时却产生两种情绪和情感，值得教师进一步思考。(3)对小班幼儿来说，在比较关系中，同类物品的比较好理解，不同类别的物品没有可比性，比较难理解，在后续活动中教师可通过相关活动帮助幼儿理解。综合评析：1、教师在设计主题活动时，尝试用一本图画书(一个故事)作为切人点开展主题活动，比较符合小班幼儿喜欢听故事的年龄特点。先在图书区投放要讲的书，引起幼儿对新书的兴趣，然后通过讲故事的方式满足幼儿对故事书的好奇心，故事的选择能够引发幼儿学习的兴趣。活动准备较充分，运用幻灯的形式讲故事，更加生动直观，有利于抓住幼儿的注意，在幼儿提出问题和发生争论时，教师能够注意倾听幼儿的发言，通过玩游戏进一步加以引导，让幼儿亲身体验不同的比较方法，较好地完成本次活动目标。2、教师的小组反思中，较充分地分析和挖掘了幼儿出现不同观点的原因，同时关注到活动使用的图画书在其他领域的教育价值。但本次活动的主要目标，重点在于帮助幼儿理解图书的比较关系，小组反思交流中没有展开充分的研讨。对于儿童图画书与语言领域目标结合方面有一定欠缺，是教师群体反思中需要注意的。《比一比》教案设计13【教学目标】１、学会１２个二类字,读准字音,会组词。重点学习“堆、群、颗”，通过创设语言环境让学生明白它们的意义，并能在具体的语言环境中运用，从而达到积累语言的作用。２、培养孩子正确使用量词的意识，体会运用语言要准确。３、培养学生抽象概括能力，从而实现从具象到抽象的转化。４、学习写“小、少”，通过比较知道它们的相同和不同处，在培养孩子观察能力的同时进行准确美观的书写。【课堂实录】师：这节课我们来学习《比一比》这一课,回家预习了吗?生：预习了。师：那老师要考一考你预习得怎么样。师：请大家看大屏幕,这是一座农家小院,漂亮吗?生：漂亮。师：请你仔细观察,你都看到了什么?生：图上有一头黄牛生：还有一座漂亮的小房子。师：你真了不起,能用上恰当的量词。请大家一起重复一遍。生：一只花猫。生：老师，你错了，书上的花猫是趴着的，可是你画的猫却是立着的。师：老师把这只猫的姿势变换了一下，这就是创造。生：一群鸭子,一个桃子,一堆杏子。生：一只小鸟,一棵苹果树,一棵红枣树。师：树上结着红红的苹果和红红的枣。生：还有栅栏。师：你观察得真仔细,栅栏把牛、猫和树围了起来。（明白栅栏的作用。）（生边回答，教师边出示词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、师：老师要变魔术（去掉图片），只剩下生字词了，谁会读这些词语？师：（去掉拼音）拼音没了，谁还会读？师：老师接着变魔术，（去掉熟字）这回谁会读？师：老师打乱顺序，谁还会读？（有层次认读生字词）师：（出示动物和水果的图片）请你看图说一说图上都有哪些事物，不过老师有一个要求，你在说的时候要用上合适的量词。（学生一边说，教师一边出示相关的数量词组。）生：这是一头黄牛。师：（出示一头黄牛）你真了不起，说话真完整，就这样说。生：这是一只猫。师：请你再仔细观察，这是一只什么样的猫？生：这是一只花猫。师：对了，用上花字就更具体了。生：这是一只鸟。生：这是一群鸭。师：（指群字）请你读一读这个字。生：老师，你写错了，群应该是二声，你却写成了一声。师：对不起，老师昨天检查又检查，还是出现了错误，看来还得再认真些。（指群上的拼音）我们赶紧把错误的音节擦掉，别让它停留在这儿。师：（在黑板上出示qun，把群字的生字卡片放在下面）请你借助拼音再读一读这个字。（指读、齐读，强化记忆。）生：这是一个桃子。生：这是几颗杏子。生：这是一些杏子。师：你们说得都对，真了不起。还可以怎么说？生：一堆杏子。师：说对了，请你看这个字（指堆），借助拼音读一读，认一认。生：这是一个苹果。生：这是一粒红枣。生：这是一个红枣。师：你们懂得真多，老师告诉你们，红枣还可以用颗来表示。（出示一颗红枣）请你们读一读。看带拼音这个字念什么？生：念颗。师：现在老师把他们搬家了，搬到哪了呢？生：搬到卡片上了。师：对了，看把他们搬家后你还认识不认识。（出示群、堆、颗）师：（出示群字）这个字有的同学还不太熟悉，请你再认一认。师：现在老师把所有的字放在一起，看你还认识吗？（出示所有的字开火车认读。）师：打开书，找到生字表，两个小组的同学互相考一考，看看有没有困难。（师巡视，发现两个同学“颗、堆、群”还有困难）老师发现有两个同学这三个字还有困难，我们再教一教他们。师：生字我们学会了，看看下面的内容你能不能学好。师：仔细观察，一头黄牛，一只花猫比，应该比什么？生：比大小。师：出示大小一词。师：生活中还有什么可以用大小来比？生：人和地球。生：大人和小孩。生：地球和宇宙。生：地球和星球。师：应该是地球和月球或地球和太阳比，因为有的星球比地球大，有的星球比地球小，这样就具体、准确了。师：杏子和桃比，苹果和枣比，他们是比什么？生：他们是比多少。师：比多少比的是什么，你能不能用一个词语概括出来？生：它们比的是数量。师：你真了不起，这么难的词语