“幼小衔接,我们在行动”活动方案

一、设计思路六月，幼儿园大班的孩子面临着毕业进入小学，这是一个重要的转变。面临这样的转变，自己的爸爸妈妈、老师，周围所有的人都在为孩子做着充分的准备，孩子在老师和家长的持续“鼓励”和“暗示”下似乎也觉得自己能够真的成为小学生了，不过成人是否真正走进孩子的心灵深处去注重孩子的想法?当我们班级的一个孩子怯怯地说：妈妈让我去很远的地方读书，不过那里我一个人也不理解怎么办啊?我感悟到，理解孩子的想法，协助孩子做好入学前的心理准备是如此的重要。的确，新的环境、新的同伴、新的学习方式，面对如此多的未知数，孩子心理存有担忧是很正常的。我们能做的就是要协助孩子准备好如何在新的转变和处境里减少负面情绪，尝试使用各种方法去积极适合变化。从各方面的信息(初入小学的孩子、家长、教师)反馈：一年级孩子入学，往往出现下述情况，第一天很新鲜、很开心，第二天就有很多小朋友情绪低落，感到小学的生活没有幼儿园开心。因为活动环境，生活习惯上的骤变，以及课业的繁重，使很多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、厌学的不适合的现象。而孩子从幼儿园进入小学学习，是人生道路做好幼小衔接是关键。《幼儿园工作规程》明确指出："幼儿园教育应和小学—6岁幼儿发展指南》也明确指出："幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接。所以，做好幼小衔接，需要幼儿园、家庭共同重视、努力配合，才会取得效果。为了表达素质教育的精神，进一步增强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地实行学前儿童入小学适合性教育，必须在幼儿园贯彻落实幼小衔接活动，从而协助幼儿走好从幼儿园到小学这个"坡度",为孩子顺利适合小学的学习与生活打下良好1、幼小衔接活动旨在协助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适合小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。2、幼小衔接活动的展开，要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律，并表达后继学习和未来社会对儿童发展的3、幼小衔接活动，应充分表达科学性、整合性和趣味性，并与幼儿园的新课程实施有机结合。4、幼小衔接活动与小学"学习准备期”综合活动做到有机结合，特别在儿童发展的评价问题上，表达价值取向的一1、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积2、初步理解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。3、初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、生活水平(自我服务水平、自我保护水平等),以及建立初步的规则意识、任务意识。幼小衔接，我们在行动2022年5月20日至6月20日。大三班全体幼儿、教师、家长。1、专家专题讲座2、幼儿外出参观(一)环境准备1、心理环境：注重良好气氛的营造。为幼儿创设一个让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活。同时，着力培养幼儿自我服务及自控水平。进入小学后，儿童的生活条件和教育条件发生新的变化。在幼儿园中，幼儿的一日生活多由老师提醒和引导，进入小学后，更多的是幼儿的自我管理，能控制冲动，不做小动作，坚持完成规定的任务。所以，从思想上让大班孩子知道自己马上要升入小学，需要不同于幼儿园的"自我管理",增大力度培养大班幼儿的自我管理、自我控制、自我服务的2、物质环境：注意适当调整活动室的布局。将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促动幼儿身心的发展。组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，把她们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等。(二)知识准备1、注意水平的衔接小学生上课时需要的有意注意，即教师应重视培养幼儿的自我控制水平，提升幼儿的注意水学习成绩的好坏在一定水准上反映的是学生思维水平的高3、知识点的衔接在知识点的衔接上，教师应根据幼儿(三)实施内容。2、把幼儿带进小学生课堂，比较两者教学气氛与组织(1)学会整理。(2)学会生活。(3)学会自主。(4)学会劳动。(5)擅长倾听。(6)自主阅读。(7)握笔训练。2、物品上的准备每位幼儿坚持每天背小书包来上幼儿""小课堂"等区域，创设与小学接近的学习环境，模仿小学2、根据主题活动"我要上小学",组织幼儿生活、学习、主题4——我们毕业了实施：大班毕业典礼家长方面为为只有幼儿园、学校、家庭、社会多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。1、家长会向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。从而让大班的家长们能够初步理解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备，并能让这些家长有针对性的为自己的孩子实行各种有目的性的训练和培养。2、家长园地、成长快乐利用家长园地、幼儿每月一次的成长快乐手册，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所展开的每一项工作，并向家长们提出一些相对应的配合与支持的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务。培养幼儿做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证；培养幼使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。3、家园互动充分使用好家园互动这个平台，增加与家长沟通的频次，把幼儿的情况即时用QQ、微信群中实行反馈与表现，让家长即时理解幼儿在园的情况，根据孩子的具体情况实行针对性的家园合作与培养，以求发挥其优势，改正其习惯等各方面的缺乏。4、其它时间与形式利用家长来园接送幼儿、交谈等形式，与家长即时沟通和交流，使家长们能够即时理解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存有的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其实行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。1、结合教研活动展开幼小衔接研讨活动。2、增强幼儿安全意识和自理水平的培养。3、与小学老师座谈，理解历届我园幼儿升小学后存有的突出问题及幼儿园需要注意的幼小衔接的问题，并即时调整自己的教学策略。4、展开相关主题活动，增强幼儿对小学生知识的学习和热爱上小学的情感培养，做好幼儿心理疏导聆听、视频、记录提升幼儿的观察、倾听和表示水平。本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完成大班学习任务之际，我们大班年级全体教师坐在一起，对照本学期初制定的结合大班的“幼小衔接”的工作计划，回首所做过的1.开学初我们展开了《幼小衔接，我们在行动》家长会，让家长接受了幼儿园、小学的专题指导，有效地架起幼儿走向小学的桥梁。让家长进一步明确如何在心理和水平上为孩子作好充分的准备。比方有意注意的水平的高低决定幼这对培养有意注意很有益，能够协助幼儿集中注意力；家长对幼儿实行一些零散准确入学知识准备，但不是提前教拼音、识字等，也无须把玩具收起来。同时，家长要即时、准确地把握幼儿当前的发展状况，使得家庭教育更具针对性。有目的、有计划地将教育教学活动**在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学期的努力，每一位幼儿幼儿在原有基础上都获得了不同水准3、在“幼小衔接”的准备工作中，我们重点对幼儿实行经过一学期的努力，我们认为：班级绝大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴实行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往水平得到了很好的提升。4.结合“小小值日生”和“小书包真整齐”活动培养了幼儿的自理水平。培养幼儿的自理水平应该从生活中的每一件小事做起，如，留给儿童一片自己的小天地，指导他学会收拾自己小天地中的器物，学会穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等。水平不是与生俱来的，心理学研究说明，儿童水平的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的水平易于养成，过了培养期，过了关键期，幼儿水平的培养就显得特别困难。可见，为了培养幼儿的生活自理水平管理，家长们应在关键期培养幼儿能做和应该做的事情自玩具，收拾小书包和生活用品等。同时家长要协助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当幼儿遇到困难时，要持续给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心，以至不达目的，决不罢休。此外，还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导，让幼儿掌握克服困难的技巧，少走弯5.参观小学，通过参观小学的校园环境、观看小学生上课、参观小学的图书室、教室、走廊文化，在这个系列活动中孩子们理解小学生的基本学习生活，更增添了他们向往上小学的愿望。模仿小学生上课等。在这个系列活动中孩子们发现孩子们求知欲旺盛，上课表现特别棒，上课位置的适当调整；增加一些书写、早期阅读的练习时间；改变举手姿势。在这个系列活动中孩子们有了较初浅的经验练习。本学期，我们虽然取得了一定成绩，但还存有有很多不(1)班级幼儿的观察记录还应该进一步完善，应该尝试做好幼儿的个案追踪、分析。(2)班级教师在材料整理方面有待提升。幼小衔接是幼儿园、小学和家长都非常关心的问题，搞好它需要幼儿园和小学的改革，需要家长热心支持及其观点的改变。总来说之，搞好幼小衔接工作，需要幼儿园、小学和家再过两个月，大班孩子就要迈进小学的大门，实现基础教育阶段的第一次转折。幼儿入小学是教育过度的关键期，做好“幼小衔接”,不但有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基矗我们以“尊重孩子的年龄特点和发展规律，考虑孩子的心理需求和发展需要”为研究的基本原则，以“如何解决幼儿园与小学的衔接问题，怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学，促动学生健康、快乐的成长”为研究重点，以“幼小衔接，我们在行动”为主题，结合本园的实际，制定本实施方案，以协助孩子顺利地完成这个阶段的过渡。坚持面向全体幼儿，促动幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育教学、班级工作、家长工作等多方面多途径实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”工作真正落实到实处，促动幼儿的身心发展。1、让幼儿理解即将面临的入学变化，初步体验小学的作息时间及课程模式，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，化解忧虑，为适合小学生活做好各项准备。2、通过和谐幼小衔接，增加幼儿对小学生活的向往，协助孩子从身心方面向小学顺利过渡。3、家园同步，增强教师与家长的沟通，以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，协助孩子适合幼小过渡中的断层问题，共同为幼儿入小学做准备。(一)教育教学方面：通过“幼小衔接”系列活动的展开，理解幼儿园与小学的差异，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，为适合小学生活做好各项准备。1、参观小学，组织幼儿去体验小学生活，观看小学的升旗仪式和广播体操；参观小学的环境，包括操尝教室、图书室、厕所等地方，边看边比较与幼儿园的不同；并深入一年级的课堂与小学生同上一节课，理解小学生是怎样上课、怎样举手、怎样做作业的，激发孩子上小学的欲望。2、课间衔接，因为小学与幼儿园活动室环境布置、玩具摆放以及教师跟从的密切度等完全不同，孩子们在小学的课间活动与幼儿园“课间”活动存有很大的差异。通过增强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活，为他们尽快适合小学生活奠定了心理基矗让幼儿理解小学生的课间十分钟都做些什么。让教师实行拍照，回来组织幼儿讨论、交流，课间十分钟是用来干什么的?有哪些地方对?哪些地方不对?为什么?3、请孩子学做小学生，每天背着书包来园，展开“小书包真整齐”活动，培养幼儿整理文具、保护文具、保管文具、认清楚自己文具的水平。4、和孩子一起制订作息时间计划表，养成做事专注有序的习惯。5、以“我心中的学校”为主题，组织幼儿使用绘画的形式表现自己心中理想的小学，让他们自己动手、动脑，设计出一组生动形象的，有趣的小学生生活场景图，使孩子们对小学产生向往，激发他们上小学的愿望。6、邀请上届毕业生来园与小朋友座谈，介绍小学的学习、生活情况，做好入小学的心理准备。(二)班级工作方面：培养孩子间的相互学习、自主性和决策的水平，建立一个共同探讨的团体。营造一个充满爱的班级气氛，让幼儿有安全感，培养幼儿的责任意识。(1)展开丰富多彩的体育游戏。通过体育锻炼增强幼儿体质，使他们能够身心健康地步入小学。(2)为了让幼儿能够较快地适合小学生活，我们适当延长幼儿学习、运动时间、减少游戏、生活时间，让幼儿在心理上对时间概念有所准备。(3)在日常活动中培养幼儿准确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种器官。(4)注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救；知道不玩水、玩火，玩电。(1)通过谈话、讲故事、社会实践等培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的水平。让幼儿懂得，成为一名小学生，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难要自己想办(2)早睡早起，按时上学。培养幼儿的时间观点，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做什么事，并学着控制自己的愿望和行为。(3)和孩子一起阅读故事《快睡吧，小田鼠》、《慌慌张张的沙沙》等作品，让幼儿克服动作拖拉、没有条理的不良习惯，养成动作敏捷、有条不紊的习惯。3、学习方面的准备：(1)请家长配合幼儿园，培养孩子良好的学习习惯：要认真完成作业等。(2)培养孩子学习方面的动手操作水平，模仿学校要求，让幼儿学习相关的常规知识，保护并看管好学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它学习工具。(3)在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答培养幼儿准确地握笔写字、看书、读书的习惯；还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，在游戏、活动中增强幼儿规则意识的培养。(4)学记口述日记，培养幼儿的任务意识；(5)展开“小值日生活动”,培养幼儿独立意识和为他人服务意识。(6)展开“快乐课间十分钟”活动，培养幼儿自理、(7)知识经验的积累，为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；以语言区为重点精心设计制作相关读写方面材料供幼儿操作，同时，让幼儿熟悉汉语拼音，通过每次的数学活动、数学区活动对幼儿实行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提升幼儿的逻辑思维水平。(三)教师方面：(1)增强教师幼小衔接的理论学习，通过学习、讨论等形式，理解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求，从而使自己的教育教学和管理风格接近小学阶段，主动适合小学生特点，为幼儿尽快适合小学的学习生活打好基矗(2)增强幼儿安全意识和自理水平的培养。(3)增强幼儿对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。(4)与小学老师座谈，理解历届我园幼儿升小学后存有的突出问题及幼儿园需要注意的幼小衔接的问题，并即时调整自己的教学