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文档简介

校企研合作人才培养方案深化产教融合，是推动教育优先发展、人才引领发展、产业创新发展的战略性举措。“十三五”期间，我国建成了世界最大规模的职业教育体系。面向“十四五”,职业教育持续深化改革，推动产教融合、校企合作，为新发展阶段培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。为规范校企研合作人才培养，促动其顺利运行，特制定本方案。一、人才培养组织管理校企研合作人才培养旨在增强教学的针对性和实用性，提升学生的综合素质，培养学生的动手水平和解决问题的实际水平，实现人才培养的多样化。校企研合作人才培养有形式多样，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，展开订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生水平的教学模式。校企研合作人才培养实行校、部两级级管理，学校负责审核、检查和重大问题的处理，教学工作部负责具体的实施和管理工作。四川海大橡胶集团、乐山富华、自贡久大盐业等化工行业重要企业建立了结合培养基地，在现代学徒制建设、技术培训、合作研究、实习实践、校企双师等方面展开了广泛的合作。学校力争每年新增1-2个合作对象；二是校企合作确定培养内容。学校邀请化工、盐化工行业专家协商座谈，理解用人单位对学生知识结构、专业水平、实践水平等方面的要求，即时调整培养方案和教学内容，培养符合产业发展需求、用人单位满意的人才。三是校企人员双向流动。聘请企业专家来校开设短期课程和讲座，担任兼职教师，合作培养生。鼓励教师赴企业实行实践锻炼，建立长期联系与合作，为合作展开学生培养奠定基代要求的产业工人和技能人才，就要求学生不但具备认知水平、学习水平、实践水平，且具备交流、创新、创业和组织水平及团队协作精神和过硬的政治素养。重视学生共性提升与个性发展，思政教育与专业教育的结合。将思政内容贯穿于学生培养全过程，持续提升学生政治素养和技能水平。(1)制订与人才培养目标相符的课程教学标准。对照人才培养目标制定相对应课程教学标准，寻求生产任务与职业水平的契合点。以职业水平作为教学目标的出发点；以岗位工作过程为教学内容、教学组织的落脚点；以项目为导向、任务为驱动，使学生学通弄懂工作任务为判分点。(2)采用以职业水平为核心的“水平本位”课程观。由企业专家主导起草《岗位职业标准》,明确工作任务、内容、职责等要求，以此建立本专业岗位实际需要；结构学科体系课程内容，分析职业岗位知识、水平、素质要求，树立典型岗位工作任务。(3)将教学方法、教学手段改革与课程体系改革有机结合起来。建立以培养学生职业水平为核心的教学体系，突出工作过程与学习过程相结合，在教学设计中将课堂与实习地点相统一，采用“教、学、做合一”的行动导向的教学方法。以学生为教学主体，真正转变以课堂、教材为中心的传统模式。由学校对继中心、招就办组织相关人员，不定期地对校企合作企业的对校企专兼职

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