《赵州桥 》 教学设计

《赵州桥》教学设计一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解赵州桥设计上的特点及其好处，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。2.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思把一段话写清楚。二、教学准备多媒体课件；搜集有关桥梁方面的资料三、教学过程（一）、复习导入，整体感知师:上节课，我们一起学习了《赵州桥》这篇课文的字词和第一自然段，课文中的字词你会写了吗,请拿出笔和纸，听写词语:1.听写词语：工匠、创举、设计、赵县、石拱桥历史校对、订正词语，再齐读词语。2.选用听写的词语，来说说你上节课所了解到的赵州桥吗？预设：生:赵州桥是李春设计的。生:赵州桥位于河北省赵县的洨河上。生:赵州桥是一座世界闻名的石拱桥，距离现在已经有一千四百多年了。师:大家了解的可真多。（二）、阅读文本，探究学习1、朗读课文，说说赵州桥给你留下了怎样的印象？学生回答并板书:世界闻名、雄伟、坚固、美观2、它的坚固、美观体现在哪儿呢？这节课我们学习课文的第二、三、四自然段。找出写坚固、美观的段落。生:第二自然段写坚固，第三自然段写美观。3、学习第二自然段请同学们默读课文第二自然段，读完后说说你知道了什么？生:我知道了赵州桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。（1）师：这样的长度、宽度与现代化的大桥相比，不算什么，但是赵州桥建造在一千四百多年前，那时候没有吊车，也没有托车，在没有任何现代化工具的情况下，建成了长五十多米，宽九米多的赵州桥，感觉非常雄伟。这里还用了两个数字:五十多米、九米多，运用列数字的说明方法使得赵州桥的长和宽更加具体。生：我知道了建赵州桥用的建筑材料，这么长的桥全部用石头砌成。生:我知道了赵州桥的样子。赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（2）师:我们再看看课文中是怎样写的,齐读:这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（3）师:河水从大桥洞流过就可以了，为什么还要设计这四个小桥洞呢,这四个小桥洞有什么作用呢?生:平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。（4）师:赵州桥设计上的最大独特之处就是下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这样的设计有什么妙处？请同学们同桌讨论，再从从文中找一找，读一读。减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁。(坚固)减轻了桥身的重量，节省了石料。（5）师：课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的妙处。那作者又是作用什么词把几个妙处连接在一起？（既……又……）（6）“既……又……”是一组关联词语，它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既……又……”说句话吗？小华既爱学习又爱劳动。冬天没有月亮的夜晚既冷又黑。洗衣机洗衣服既省时，又省力，真是妈妈的好帮手。齐读。（这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）（7）这种设计，具体指什么样的设计？这种设计指下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，在大桥洞顶上的左右两边还各有两个拱形的小桥洞。为什么说赵州桥在建桥史上是一个创举了？（从未有过的举动或事业）（8）感受“坚固”师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了1400多年。想像一下，这1400多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难？赵州桥距今已1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台发生的7.6级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏。1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担心拱桥会毁，然而它依然安稳地横卧在洨河上。赵州桥如此坚固，这都得归功于它巧妙的设计啊！读到这里，你除了感叹桥的什么？（坚固），还在感叹什么？（劳动人民的聪明才智）让我们怀着对桥的赞美，对劳动人民的崇敬，再来读读这句话：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。4、学习第三自然段（1）师：我们的赵州桥不但有实用功能，还特别美观。体现赵州桥美观的在课文中第几段？（2）赵州桥的坚固在课文中第几段？（3）第三段中有一句话把赵州桥的坚固和雄伟连接在一起，是哪句话？在第三段中找出来（4）“这座桥不但坚固，而且美观”，前半句总结上文，后半句引出下文，这样起承上启下作用的句子，就是过渡句。（5）我们的赵州桥这么美观，是因为什么？读第三自然段课文，说说赵州桥美观在哪里？（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。）课文中主要写了哪些精美的图案？根据学生的回答板书：有的……有的……还有的……根据学生回答出示：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案；有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐着美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。师:长50多米的桥面上难道仅仅只有这三幅雕刻吗,展开想象，用自己优美的语言向大家介绍栏板上更多的精美雕刻。龙在大海里游玩。龙在天上施雨。龙在天上互相追逐。龙在龙宫里休息。齐读第三自然段。出示几幅生动的云朵图片，仿写：天上的云朵千变万化，千姿百态，你能把它们写活了吗？5、学习第四自然段（1）师：这样一座坚固、美观的大桥是由谁建造的？（李春和广大劳动人民一起建造的）（2）面对赵州桥，作者发出来怎样的感叹：（出示句子，齐读）赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。让我们用骄傲、自豪的感情读出对劳动人民的赞美吧！6、认识总分结构，体会学习怎样围绕一个意思把一段话写清楚（1）第2自然段和第3自然段分别讲了赵州桥什么特点？（2）这两自然段开头的一句话和后面的内容是什么关系呢？（三）、学当导游，练习复述1.假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。世界闻名雄伟创举美观2.师生共同讨论导游词的开头和结尾。开头：各位游客，你们好！欢迎大家来到世界闻名的赵州桥。结尾：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，作为一个中国人我们感到非常自豪。我的介绍到此结束，谢谢大家！3.学生在小组内练说。4.小组竞赛演说，评选最佳导游。（四）、跳出文本，寻找“宝贵”我们祖国还有很多宝贵的历史遗产。你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”，让我们去找找它们，读懂它们，相信你也会同今天学的《赵州桥》一样，了解他们的独特之处、宝贵之处的。（五）、作业设计：围绕所给的总起句，写一段话。校园的课间真热闹……板书：赵州桥雄伟坚固美观（世界闻名）《赵州桥》教学反思.《赵州桥》是一篇说明文，向我们介绍了中国古代修筑的赵州桥的雄伟、坚固、美观。它证明了中国人民自古以来就聪明能干、有本事、有志气，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。一设计简单的教学程序语文教学专家提出了“简简单单教语文”这一观点。为了这个“简单”，我背后做了“不简单”的事情:收集很多关于赵州桥的资料，例如有关它的历史，它的歌曲，以及此刻的以前的、赵州桥的图片，赵州桥的结构特点，还有地震中的赵州桥，洪水后的赵州桥等等。解读完课文，赵州桥的形象、特点已深深地烙印在我的脑海中。最终我设计了简单的教学程序，由-v个词“世界闻名”为切入点引出三个特点:“雄伟、坚固、美观”，学句学段学篇，去感受赵州桥的无限魅力，二以教师之情拨动学生之情虽然赵州桥是一篇说明文，但它的字里行间无不透出作者的情感------自豪。教学中我紧紧抓住关键词引发学生的情感，让他们经过朗读表达情感。例如结合收集的资料:比欧洲同类的设计早七百年，并经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验，至今仍然雄姿不减当年，体会它的坚固，感受它的“世界闻名”。我告诉他们一个数字往往胜过千言万语，从“1400年”、“五十多。长”，“九米多宽”中体会这些数字