乘法口诀表教学设计

乘法口诀表教课方案又是一个开学季，莘莘学子又将跨入新的台阶，学习好多新的知识。乘法口诀是数学学习的基础，是算术的叩门砖，好多家长和老师都特别重视乘法口诀的教学。下边，将为您带来“乘法口诀表教课方案”，希望能为您供给参照，尽在。教课目的：1、经过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆所有乘法口诀的基本方法。2、加深对乘法含义的理解，能娴熟的利用一句口诀计算两道乘法式题。3、使学生有与伙伴合作整理知识的体验，感觉学习数学的乐趣。教课要点、难点：整理乘法口诀是要点。掌握乘法口诀表示难点。教课准备：乘法口诀卡片教课过程：一、自主整理所有乘法口诀1、回想所学的乘法口诀。发问：我们学了几的乘法口诀?各有几句?所有乘法口诀共有几句?你如何知道的?让学生以小组为单位共同回想、计算。而后请部分小组向全班同学报告结果。2、师生共同概括学过的乘法口诀。、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句;2的口诀有2句;3的口诀有3句;4的口诀有4句、所有乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用凑整的方法计算或利用加法联合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。)3、整理所学的乘法口诀。第1页共9页问：如何整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?(1)、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么?、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜爱的口诀表。3、报告小组的分类方法即发现。指引学生回答。展现评论，夸奖大家以为整理的好的小组。[设计企图]：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与伙伴合作整理知识的体验，感觉学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在剖析^p^p、比较中找出比较简洁、方便的整理方法。二、探究乘法口诀表的内在规律。问：察看这张乘法口诀表，你发现了什么?指引学生横看、竖看、斜看这张表，谈谈有什么规律或特点。学生仍旧以小组为单位，先在组里说而后在全班沟通。学生能说多少算多少。[设计企图]：经过对乘法口诀表的察看发现，找出乘法口诀表的特点，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培育学生的察看、沟通等能力。三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。1、回想口诀的含义，随意说出一句口诀表示的意义。2、游戏，比一比，赛一赛看谁答得又对又快。出示卡片，学生对口诀。(已知两个因数求积;已知积求两个因数。)想想：89页3题达成后总结做题的方法。、开放练习：×=[设计企图]：经过多种形式的练习，提升学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。四、讲堂总结。这一节你最大的收获是什么?五、随堂练习。学情剖析^p^p：第2页共9页学生在学习此内容以前已经累积了大批的乘除法知识，具备了必定的察看、思虑、剖析^p^p、推理的能力，特别是拥有了必定的自我学习的能力。故采纳“学生自主学习为主，教师指点指导为辅”的教课策略，充散发挥学生的主体性，完好由孩子们自己来填表，加深对乘法口诀的掌握。教材剖析^p^p：“九九”—乘法口诀表是在学生学习了1～10的乘除法的基础上，让学生通过察看、思虑、剖析^p^p，将前面所有的乘法口诀整理、摆列后，发现乘法口诀摆列的最正确形式。同时，叙述“九九”—乘法口诀表的故事，介绍乘法口诀在我国悠长的历史，激发了学生的民族骄傲感。教课目的(一)对乘法口诀进行概括整理，列出乘法口诀，找出规律。(二)娴熟地掌握乘法口诀，计算表内乘除法。(三)培育学生的概括推理能力。教课要点和难点乘法口诀表的构造和规律。教具和学具乘法口诀表。教课过程设计(一)整理乘法口诀表教师讲话：过去我们已整理了1～6的乘法口诀表。出示口诀表。同学们还记得，第一横排是1的乘法口诀，只有1句;第二横排是2的乘法口诀，有2句;第三横排呢?第六横排呢，6的乘法口诀有几句?这个阶段我们又学了7，8，9的乘法口诀，7的乘法口诀有几句，应当排在哪里?(7的乘法口诀有7句，应排在第七横排)8的乘法口诀有几句，应当排在哪里?(8的乘法口诀有8句，应排在第八横排)9的乘法口诀有几句，应当排在哪里?(9的乘法口诀有9句，应排在第九横排)整理出完好的乘法口诀。乘法口诀表第3页共9页一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九一四得四二四得六三四十二四四十六一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六同学们还记得，在整理1～6的乘法口诀时，我们能够横着背，竖着背，还可以拐弯背，由学生横着读一遍，竖着读一遍，谁还记得什么叫拐弯背。(如一二得二，二二得四，二三得六，，二九十八)原来1的乘法口诀只有一句，2的乘法口诀有两句，3的乘法口诀有三句，，9的乘法口诀有九句，拐弯背此后，同学们发现了什么?(每部分乘法口诀都有九句)由学生拐弯读乘法口诀，两人相互背，指名学生背，争取1分钟内背完好部口诀。把乘法口诀的得数遮住，随意指一句口诀，由学生很快说出得数。把乘法口诀里随意一句的乘数或被乘数遮住，指名学生很快背出这句口诀。(二)找规律斜着看，也就是“一一得一、二二得四、三三得九、、九九八十一”这九句口诀有什么特点?(每句口诀的被乘数和乘数同样)以上每句口诀不过计算几道乘法算式和几道除法算式。(只好计算一道乘法算式和一道除法算式，如七七四十九，7×7=49，49÷7=7)其余的口诀能计算几道乘法算式，几道除法算式?(其余的口诀能计算两道乘法算式和两道除法算式)在每句口诀的下边，写出两个乘法算式和两个除法算式。三七二十一六八四十八七八五十六7×3=216×8=487×8=563×7=218×6=488×7=5621÷3=748÷6=856÷8=7第4页共9页21÷7=348÷8=656÷7=8找一找，下边的数是哪些口诀的得数4：一四得四，二二得四;6：一六得六，二三得六;8：一八得八，二四得八;12：二六十二，三四十二;18：二九十八，三六十八;24：三八二十四，四六二十四;36：四九三十六，六六三十六。找一找，哪几组口诀的积个位上的数和十位上的数对换：三四十二：三七二十一：三六十八：九九八十一：三八二十四：六七四十二：三九二十七：八九七十二：四九三十六：七九六十三：五九四十五：六九五十四(三)利用乘法口诀计算乘法利用乘法口诀能够计算下边81道乘法，同学们试一试，看谁填得又对又快。在这些乘法中，同学们是否是感觉相关7的乘法比较难算，下边要点练习有关7的乘法此刻我把乘法算式依据积的个位数1～9的次序摆列，请你把乘法算式填完好。7×□=□17×□=□27×□=□37×□=□47×□=□57×□=□67×□=□77×□=□87×□=□9(四)括号里最大能填几比如，( )×45×( )60>( )×9板书设计乘法口诀表第5页共9页一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九一四得四二四得六三四十二四四十六一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六教课内容：教科书第88页乘法口诀表，练习二十的第1～3题。课型：复习教课目的：经过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，懂得整体记忆所有乘法口诀的基本方法。使学生加深对乘法含义的理解，会比较娴熟地用一句口诀计算两道乘法式题。使学生有与伙伴合作整理知识的体验，感觉探究的乐趣。教课要点：1、概括、整理所有乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系。2、使学生熟记所有乘法口诀。教课难点：概括、整理所有乘法口诀，理解乘法口诀之间的关系。设计特点：自主对话、着手实践、同桌合作、培育学生全面素质教课准备：88页的挂图、同桌一张已制成表格的空表、89页第2题的转盘等预设过程：一、自主整理乘法口诀表1、讲话引入课题：我们已经所有学完了乘法口诀，今日我们就一同来整理乘法口诀表。(板书课题)2、回想所学乘法口诀。第6页共9页师发问：“请同学们想想，学过对于几的乘法口诀?(生说师板书1～9的乘法口诀)各有几句?(指生说，师小结：对于“1”的乘法口诀有1句，对于“2”的乘法口诀有2句也就是对于几的乘法口诀就有几句。)所有乘法口诀共有多少句?(生先猜。)师追问：“你是怎么算出来的?”生说算法。学生的算法可能会按1+2+3+4+5+6+7+8+9算式中数的次序，从左往右挨次连加，等于45。老师指引利用凑整的思想进行简算：1+2+3+4+5+6+7+8+9=40+5=45师小结：所有乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(句)，3、整理所学乘法口诀。师发问：“如何整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?”生取出已制成表格的空表，以同桌为单位进行整理。因为学生有了2～6的乘法口诀的整理经验，预计多半学生会将45句口诀按必定的次序摆列好，形成一个有构造、有系统的表格，如教材所示。4、展现乘法口诀表。师：请各小组将自己整理的结果举起来。(对整理得有构造、书写齐整雅观的小组赐予奖赏。)而后教师告诉学生，自己也和大家同样，整理了所有乘法口诀，师贴出乘法口诀表。(挂图)二、探究表内的规律师：认真察看这张乘法口诀表，你发现了什么?(可提示学生横着看、竖着看或拐弯看这张乘法口诀表的规律。)1、横着看乘法口诀表的规律。(同桌先说一说，再全班沟通。学生能说多少，算多少,教师加以增补。)集体横着读一遍乘法口诀表。2、竖着看乘法口诀表的规律。(同上)集体竖着读一遍乘法口诀表3、拐弯看乘法口诀表的规律。(同上)第7页共9页集体拐弯读一遍乘法口诀表4、哪些口诀只好计算一道乘法算式?请举例谈谈。哪些口诀能计算两道乘法算式?请举例谈谈。5、请找一找，哪些口诀的得数同样?(同桌相互议论)学生小组找寻后，请小组报告找寻的状况。师板书提炼，如：一四得四二三得六一八得八一九得九二六十二二二得四一六得六二四得八三三得九三四十二二九十八三八二十四四九三十六二八十六三六十八四六二十四六六三十六四四十六6、请找一找，哪几组口诀的积的个位数和十位数的地点交换了?(同桌着手操作。)小组共同找寻后，请小组报告找寻的状况。如：三四十二三六十八三八二十四四九三十六三七二十一九九八十一六七四十二七九六十三三九二十七五九四十五八九七十二六九五十四小结：乘法口诀表中共有45句口诀，它是计算乘法的工具，请同学们能娴熟地背诵口诀，以提升我们口算的速度。三、稳固练习探究“漂亮的表格”(做练习二十的第1题。)师：这儿还有一张漂亮的表格，里面有好多的数学规律，比比谁的眼睛最亮，发现得最多。(翻开书第89页)让学生先察看表中出示的那一斜行数和中数的特点，而后填数，并涂上颜色。表格填满后，指引学生整体察看这张数表，看看还可以发现什么规律。如，因为将1、4、9、16、25、36、49、64、81这一串数涂上了颜色，它十分醒目，学生可能就会说它就是这张数图的对称轴，两边对应方格里的数是相等第8页共9页的，也就是一句口诀表示的两个算式的积是相等的。若学生还可以发现其余的一些规律，只需说出来，都赐予鼓舞。先让学生独立思虑，再同桌进行沟通，最后进行报告展现，师生共同评价。做练习二十的第2题。这题应在课前做好准备工作。老师先做好教具。学生登台转动，每转动一格，算出9个得数，可用它进行表内乘法口算的练习。3、发展练习。(做练习二十的第3题。)( )×