初中音乐课堂设计中导入新课的个性特色

学校音乐课堂设计中导入新课的共性特色这次国培让我受益匪，让我有了更进一步的提高。专家的视频让我学到了很多学问，通过观看视频讲座，参加了在线研讨和沟通，在完成提交作业的过程中使我在学问结构、教学水平有了提高。获得了教学阅历，取得了一些教学理论上和教学方法上的突破。下面关于音乐课堂设计中导入新课的共性特色介绍些方法：

一、学校音乐课的导入在音乐课堂教学中的作用：

学校音乐课的导入是音乐课不行缺少的重要环节，一个精彩的导入不仅能引发同学学习的爱好，，点燃求知的火花，更能使一堂课的教学到达事半功倍的效果。课堂导入语言设计得是否新奇别致，是否能够吸引同学留意力，调动同学学习爱好，引发同学求知欲，在于老师自身素养和倒入语言的艺术性。

音乐课程的导入的好坏打算了音乐课胜利与否的关键，我们老师肯定要认真钻研教材，采纳适宜的精彩的同学宠爱的导入法，充分激发同学学习音乐的爱好，培育同学倾听音乐的习惯，让每一堂音乐课变得生动好玩，让每一位同学在音乐的天空里自由地飞翔，也能感受到音乐和人生的漂亮所在。

二、结合学校生的特点，这样导入新课，才能引起同学们的爱好：

学校阶段，同学心理生理都日益成熟，在学习音乐的过程中也积累了一些学问和阅历，对一些音乐理论性问题也开头同学接触的音乐而越来越广，看到的艺术形式越来越新奇，因而学校音乐教育也要跟上时代的步伐。详细在教学领域要打破原有的传统型单一化的教育模式，在教学过程中，老师要勇于创新，运用恰当的教学方法，适时牵引，使同学能够自始至终的融入到音愿意境中去。俗话说：“良好的开端是胜利的一半〞。新授课前五分钟，是同学兴致昂扬，留意力最正确时期，音乐老师要擅长抓住有利时机，细心设计好“开场白〞，为上好整节课奠定根底。如：利用多媒体音画导入、故事导入等。

1、卡拉OK形式演唱导入。卡拉OK这种演唱形式，是人们喜闻乐见的，尤其是老师或同学的范唱，更是同学们所关注的。如在教唱歌曲?东方之珠?时，请一位同学用卡拉OK形式演唱?我想有个家?，此歌属流行歌曲，多数同学较为熟识，并特别宠爱，台上同学的演唱牵动着台下同学的心，有的跟着旋律模唱，有的挥起双臂互动，整个课堂特别有激情。接下来我便说：“刚刚我们演唱的这首流行歌曲，诉说了一位流浪在外的孩子，期盼拥有一个暖和的家，今日我们同样学习一首流行歌曲，表达炎黄子孙对祖国香港的肤浅眷恋和亲切的关爱。〞运用卡拉OK形式演唱与主题亲密相连的歌曲内容开场，不仅丰富了主题内容，而且增大了学问容量，是一种很好的开场形式。

2、音乐故事导入。音乐故事可以讲歌曲内容，作品的创作背景，作品表现内容情节以及社会艺术价值等。如在歌曲?猎人合唱?一课的教学中，我采纳讲故事的形式引入课题，先让同学听歌剧?自由射手?的故事，把同学引入童话情境之中，然后将同学对故事情节的爱好引到歌曲?猎人合唱?上来，这时，同学对学唱?猎人合唱?已经迫不急待了。用音乐故事导入，能集中同学留意力，活泼课堂气氛，激发同学的学习愿望。

3、“应需〞导入。“应需〞导入就是老师先深化到同学中，了解他们对本节音乐课的内容了解程度以及想知道的有关学问等，然后由同学的需要导入到课中。如我在教管弦乐曲?瑶族舞曲?前，了解到同学们最想知道的是瑶族人的服饰、有什么美食、及这个民族的民歌什么味儿，想看看真正的瑶族舞蹈，想知道他们每年都有什么节日，而并非想先知道?瑶族舞曲?描绘出什么音乐形象，音乐表现出怎样的心情，及音乐由几段体构成，每段音乐的主奏乐器是什么。针对这种状况，我转变以往先分析曲目再教学的过程，而是从同学最想了解的瑶族风情导入，由“教〞为中心转向“学〞为中心，让同学在学习音乐中始终保持对音乐深厚的爱好。

音乐课的导入，形式多种多样，有时可将几种形式组合起来，穿插进行。老师要依据同学实际状况，以激发同学爱好、丰富同学学问为重，敏捷运用。音乐课堂教学中“激趣〞应紧紧围绕音乐课的教学内容，听从于音乐课的教学目标，要把思想性、艺术性、学问性三者有机结合。同时，“激趣〞要留意适度、适量、适时，面对全体。在音乐课堂中正确地运用“激趣〞这种教学艺术，能较