信息技术与音乐课程整合应用网络音乐教研的实践与思考

思考思考

开展历程

特殊产物，它与传统意义上的教研，有着亲密长久度、影响面、作用力延长深化争论具体、更深化的方向迈进，是新时期教研工作的一个重点。

〔〞〕老师们在音乐教学领域探究、发觉开展历程。

1、先热后冷的启动阶段。2006年3月6日，我在“象山老师〞上申请了个人博客，使用中发觉争论，比BBS论坛更便利，老师那么??，开头老师们先申请博客，再在这那么启事日志下签到，几天后，便有40多位老师注册了博客并回帖签到。随后的几篇教研专题日志文章，如?对音乐老师323信息技术培训的争论?，?对音乐老师参与市合唱培训的争论?，?关于观赏教学的争论?，?关于音乐考试的争论?等，也受到了老师欢乐。但好景不长，后来发布的几篇教研专题文章,点击量和回帖量大大削减状况，我进行了反思。我发觉，老师缘由。因此，如何激发老师爱好

2、以赛激趣的预热阶段。2006年6月，恰逢县里进行“庆祝成功60周年暨建75周年歌咏竞赛〞，教育局组织了大型合唱队参与，音乐老师自然是合唱队的骨干，而合唱队中还有很多非音乐老师，为了关心队员们更好地明确排练的意义，了解排练的进程，释疑排练困惑，鼓舞大家以更大的热忱参与竞赛争论特别热闹，平均每篇日志有400次以上的点击数和10条回帖量，掀起了一波看贴回帖热潮。随后，县里进行中学校生艺术节竞赛，我针对老师们关注的话题，又发布了一组艺术节竞赛专题文章，也都受到了大家的热捧，平均每篇有663次点击量和16条回帖量，再一次形成了评论热潮。利用竞赛话题吸引大家的目光，激发爱好绽开热闹争论，到达外表，并未热在内核――对音乐教学的争论上。对于同时期的一些教研文章，老师们还是缺乏关留意参与到音乐教研话题的争论中来，是面临的新问题。

3、参与必回的标准阶段。在经受多番曲折后，我开头更加冷静地思考，并制定了相应标准。我要求但凡参与过教研活动的老师，必需在相应教研专题文章中回帖争论，既广而告之，又接受全体老师的监督。起初的几次，仍旧有一些老师在参与活动后不乐观回帖，我便一次次发短信、打进行督促，直到每个参与的老师都回帖为止。慢慢地，老师们养成了习惯，能自觉在活动结束后参与?宁波市中学校器乐教学展现活动后记?中，几位前去观摩的老师全部作了仔细的回帖，一位老师还特地上传了活动照片；2006年12月6日和20日，外出参与“宁波市艺术星级教研组展现活动〞和参与“市学校音乐教研活动〞的老师具体的活动介绍和评论；在12月25日、26日进行的县学校、中学音乐说课听课评课活动结束后，更多的老师标准开头步入正常的轨道。

4、留意参与率当然深化，我开头对老师们提出了新的要求，除了要求活动参与者必需回帖，鼓舞其他老师乐观参与争论外，提出了应在仔细思考后再作回帖的要求。我对回帖质量较高的老师进行表扬，引导老师深化思考，并取得了一些良好的效果。在2007年以来，顾丹波、朱丹雪、戴晓菲、王春、石守蓉、黄伟芳、吴春萍、肖笛琴、王灵琦、陆海英等一批老师屡次对有关专题文章进行仔细回帖评论，骆琴琴、胡海红、顾珏一、曹阳等老师还主动在自己的主页上发布争论阅历。这些回帖与主题日志的观点新奇，争论深化

5、“博〞“聊〞老师，音乐老师们已养成了一到学校就翻开老师QQ群〞，将音乐老师们参加平常，老师们可以在课余或业余时间自由进到群内沟通，当需要组织老师们进行教学专题研讨和信息沟通进行过三次专题研讨会议，两次信息沟通会议，会议的效率很高。在QQ群内传送资料也特别便利，并便于我和老师气氛，有效地拓展了音乐教学争论。

思考的印记，它从蹒跚起步到蓬勃开展，是在我们共同努力下进行的。当翻开老师们的习惯性动作，当老师们在课内外、校内外都关注着音乐教学，思考着音乐教学，争论开展老师们是好样的。

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老师们的影响是很大的，它转变了老师们的思维方式，也转变了老师们的行为习惯。一篇篇博客日志，一条条博客回帖，真实地记录下了这些转变过程。在老师开头表达了。现就从几篇代表性的日志文章和回帖内容的介绍中来窥探一二。

1、温馨的致辞文章，收获美妙?新年致辞――致全体音乐老师?，字里行间，情真意切，打动了音乐老师，也打动了看贴的其他老师，他们纷纷回帖发表感想，共同寄语象山音乐教育美妙的明天。大家的心情，正像文章中引用的?同一首歌?的歌词内容一样，“鲜花曾告知我你怎样走过，大地知道你心中的每一个角落，甜美的梦啊谁都不会错过，最终迎来今日这团聚时刻……〞。而另一篇姐妹篇?新学期致全体音乐老师?，是在2007年的新学期开学初发布的，同样是美妙的祝福，但由于结合了春天的寓意和对老师们姓名的别致解读，文章变得更加好玩味而深受大家的宠爱，并吸引了大家回帖发表感想。如：“信任我们在新一学期中定会制造出更多奇迹。〞“我觉察自己挺宠爱音乐老师这个职业的，我要把我在音乐中润泽到的那份欢乐，传递给我身边的每一位同学，每一位伴侣。〞“有激情的你、我、他，何愁我们象山音乐教育事业不兴盛兴盛？〞就这样，甜美、温馨、略带浪漫情趣的致辞文章和一条条表达美妙愿望的回帖伴随老师们走入了新的一年，新的一学期。

2、深化的研讨文章，收获热忱参与。把老师老师老师也回帖，需要有细心筹划的活动作铺垫。我筹划的一次音乐新课程展现暨合唱教学研讨活动，于2006年10月30日进行，内容为现场听课并集体研讨学校与中学的合唱教学。事先请两位开课老师以及她们所在的教研组作了充分预备，在课后的研讨活动中，采纳了辩论式的研讨方式，由上课老师所在的教研组全体老师组成正方，听课老师组成反方，分别就课的优点和缺点进行正反的辩论，现场气氛特别火爆，大家热忱高涨，发言乐观，针锋相对的观点争论得不行开交。在活动之后，我马上将此次活动的报道?县音乐新课程展现暨合唱教学研讨活动后记?连续绽开争论。在前几天，我每天都把该专题的回帖争论状况通过短信群发告知全体老师，表扬乐观回帖争论的老师，鼓舞其它老师回帖。于是，在随后的10余天里，音乐教研的话题“统治〞了“象山老师〞，在“象山老师〞上的最热门日志、最新回帖日志，最多评论日志栏里，全被音乐日志所“占据〞，该日志文章快速到达了1500屡次点击量和40多条回帖量，由于博客日志最多只能同时显示40条回帖，我只好另发了一篇续篇?县音乐新课程展现暨合唱教学研讨活动后记〔续〕?，把随后参与争论的帖子分流到新的日志中。两篇日志，一共有2200屡次点击量和65条回帖量，且回帖研讨多较深化，呈现

3、锋利的批判文章，收获深刻反思。在县教科研中心培训处组织的一次老师培训〔命名为“323〞培训〕考核过程中，音乐老师上交的作业消失了大量抄袭现象。对此，我于2007年1月16日发表了?就作业完成状况质问323中学校音乐培训班学员?的批判文章，对抄袭现象提出了锋利的批判，引起了剧烈反响。大家在回帖中，纷纷就自己的不良动机作了检讨，如：“真是惭愧极了!自从参与323以来，每项作业都特别仔细地完成，可这次的确是偷懒了，惭愧惭愧！理由及缘由也不好意思说了，下不为例。〞“不想给自己找借口，的确没有好好的备课，严肃申明，以后确定仔细对待！〞等。这一大事也影响到了2006年度的论文评比活动。由于大家不敢再明目张胆地抄袭了，在县教科处组织的论文评比中表现特别低调，只有很少的一些老师参与，论文质量也普遍不高。对此，我又发表了?2006年度中学校音乐学科论文、案例评比状况分析?，再一次对大家的消极行为提出了质问，并要求大家仔细反省，乐观参与新学期初的音乐学科论文评比。由于这一次又刺激了大家，再次引起了大家的深刻反思，回帖量到达78条之多，如：“看了，真惭愧，三月底交到你手中。〞“好的。我很快会完成的。我就想了个题目，利用几天晚上时间去写。〞“单老师,我看过了.也收到你的拳拳之心。〞等。从大家简洁而肤浅的回帖中，可看出老师们的内心正在进行着剧烈的思想斗争。果真，在三月底的音乐学科论文评比中，状况有了很大的好转，共有38位老师上交了论文。一次性收到这么多数量的论文，这在以前是从来没有的。我对每一篇文章都作了仔细修改，并又以一篇?县音乐老师教学论文评比后记?作了评论，提出了新的要求。老师们的回帖有41条之多，如：“虽然说要写出好的论文要贵在平常的积累，但真正提笔也需要肯定的时间与心境，在你的热忱督促下，我也勤快了很多，这一段时间我发觉我的工作热忱也特别高涨，接连几天的劳碌竟也不觉得累，我突然的知道了原来当我们布满着工作的热忱，主动专心的在做一件事的时候，我们的心是欢乐的……〞“写论文就像生孩子一样需要孕育到生产，我想我是欠缺了平常的细心孕育。所以，没有瓜熟蒂落的收获。不过，我实在是很尽力的对待了这次写作……〞等，这些，反映了老师们对论文写作的新的熟识。

4、剧烈的争论参与者共建下开展的，组织者的工作离不开参与者的支持，也离不开参与者的监督与批判沟通等方式提出建议和质疑。大家从起初的疑虑，到后来的自然流露出想法，并对我的工作提出了中肯的建议。?读〈一位音乐老师?一文，是对一篇老师的来信作的具体仔细的反思，在文中，与老师作坦诚沟通，该文收到了大家意见不一的回帖，如：“老师的工作压力原来就很大，在学校里，成天担忧同学，精神高度紧急啊！单老师就略微给大家减减压……〞“首先确定教研活动是提高教学质量的必要手段，但如何进行，本人认为不行流于某种形式，真正落实到实处才是〞“看了以后有很大的感受,大家都相互理解一下吧！〞“每个人都有自己的方式，所以面对这么多的人，要找到一种人人满足的工作方式或许很难，……但是，只要大家一起有共同的抱负有一样的目标，很多东西都可以化解……〞“我觉得这位不知名的老师的文章是值得我们大家去思考的，不过我在这里也要对这位老师说一下，我同意你的局部，但也要考虑到单老师的专心良苦，……〞“的确我们需要你有力的鞭策，但我们没回你的帖或没象样的论文上交并不能代表我们不求上进……〞“看了这篇篇幅挺长的读信有感，真被两位老师的真诚所感动，我想，不管是写信者，还是单老师，这是一次坦诚的心与心的沟通，有些事情真得‘翻开天窗说亮话’……〞〞“单老师，我是刚参与工作的，所以我很盼望能多多

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有时机参与各类的培训和听课……所以我还是赞成多多沟通．〞思考下的梳理与反思根底上，所营造的一个相互理解的公平和谐的局面，在这样剧烈的思想碰撞和深化的情感沟通中，我和老师保护它、依恋它了。

5、真实的体会文章，收获丰富情感。“艺术就是感情〞〔罗丹语〕，音乐艺术的审美与怡情功能是巨大的，音乐老师?我为农村音乐老师上示范课――定山片完小教学调研后记?，?为东港学校的孩子们上音乐课后记?等文章，都是我下乡调研的体会，反映了农村教学的现状，引起了广泛的关注，回帖众多，且都包含深情，如“的确感动！尤其看最终一张照片，从孩子的眼里看到了不舍，看到了渴望！为自己的工作环境感到幸运、幸福，因此就应当更加仔细对待每一堂课！〞“一个学校，六个班级，四个音乐老师，这就是我们学校音乐教学的现状。当我上了课兴冲冲回办公室来，语文课本还将来得及放下，便听到单老师要听我上音乐课的要求时，我真的吓坏了……真诚地感谢单老师为我们带来的精彩的音乐课，受益匪浅，感谢！〞〔这是被我“抽〞到要听她课的兼职老师，对我代她上课后的感想〕经受，我不禁想起了我曾在农村学校待过的清贫而又难忘的五年时间：学校很小，但同事间特殊和谐；同学很少，但对老师特殊友好；教学用具很差，但那时的我仍旧教得有劲……由于有了那段经受，我更加珍惜现在的拥有。〞“看完单老师的文章也触动了我记忆深处的琴弦，让我也有想去曾经工作过的学校看一看的冲动．回想一下，那时候的我最纯真，那时候的我工作也最热忱。〞“说实话，今日是我第一次翻开您的博客，实感惭愧，所以现在努力看完全部的内容来弥补，……在看中不知觉的有点感伤，想想为什么城乡教学差距会有那么大，特殊是音乐等副课，我爱音乐但又不能专心音乐，真是心有余而力缺乏啊！〞“近来感觉自己上课的状态不是很好，应当尽快调整自己的心态。今日读了单的后记，让我有一种豁然开朗的感觉。让自己快乐起来，也会让我们的同学快乐欢乐。〞“我们的心由于有了音乐而多了一份感动，我们的生活由于音乐而更精彩，为了拥有更美妙的生活，大家一起努力工作吧！〞“那时，我这个从村小上来的孩子的感觉，信任和今日东港学校三班级的同学的感觉是一样的。十多年后当自己也离开了那片土地，从同学到老师，再到离开老师队伍后来看您的这篇文章，觉得我们家乡的孩子所受的教育还是像十多年前一样和今日城里的孩子存在很大的差距的……少一些圆满，多一些感恩，或许回忆会更加绵长。〞等等，除了音乐专职老师进行回帖，也有音乐兼职老师的参与，还有其他老师甚至是社会人士的评论，真可谓“一石激起千层浪〞。情感丰富的音乐老师经受深切的情感沟通表达。

局部老师们的心路历程，由于它们浓缩了我和老师们的心声，真实记录了曾经有过的温馨、热忱、鞭策、争论和感动，但最终都化作了理解和信任，并以健康的心态去连续进行音乐教学实践和思考。

争论的一种新形式，它以沟通快捷，影响广泛，记录精确?????，不受时间、地域、人员限制等诸多优点而广为教育界所推崇。在新一轮根底教育课程排解硬件、软件等物的因素外，组织者与参与依靠客观环境，这些环境是可以在资源的调配下，得到标准化的解决的，比方可以在资金的保障下架设好硬件设备，在技术人员的帮助下安装好软件系统，而人的因素那么更多地依靠由于人不行能像物那样装配好了就可以自动运行，而是需要不断去沟通、协调、鼓舞、引导的。由于人具有简单多样的共性，在开展以人为参与参与者的情感，鼓舞参与者的热忱，释疑参与者的顾虑，引导参与者仔细、乐观、标准、深化地参与特别

1、以充分的热忱，翻开比拟熟识，组织活动得心应手，并能较好地实现活动目标。在常规形式的教研活动中，人与人是直接地面对面沟通的，因此，人的心情简单被调动和激发起来。一个阅历丰富的教研员在组织常规活动时，往往能自如地调控活动气氛，顺当那么是另一番情形了。由于人与人的实时沟通变成了机器语言之间的沟通，那种常规方式下的沟通技巧、沟通沟通，更多的是静态的文本沟通，参与新奇内容丰富的文章，描述教学争论的现象，提出教学争论的问题，引发参与者的思考，当文章发布后，组织者还要经常关注回帖状况，如点击量、回帖量、回帖质量等，并依据具体状况调整教研策略。而上述的一切过程，都是需要组织者以长久而充分的热忱翻开

2、以真挚的感情，激发参与沟通多数情形下是机器语言之间的沟通，但由于参与沟通的是情感丰富的人，所以，就应关注人的情感需要，在沟通中投入真挚的感情，打动人的心灵。情感的催化和激发方式是多样的，可以抓住常规活动中的感人场面，突出“布满〞的效应，也可以针对不良现象的剖析，强调“触动〞的效应，还可以运用自述或他述，描绘人的内心世界，诱发人的深层情感，表达“共鸣〞的效应等等。当字里行间透露出浓郁而真挚的感情时，读者的心弦也被拨动了，从而会拉近双方的距离，化解抵触心情，转而使参与者更加理解组织者，支持组织者。前文中列举的多条老师参与者同样真实〞的效应。

假如不准时改正，将会起到较大的负面效应。因此，组织者对于写就的文稿，要反复审查，确定无误后，才可发布，还应在发布后，连续扫瞄端详，当发觉问题后，应准时修正。尤其当有人在回帖中提

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出质疑时，更应以最快的速度作出反响，准时修正，防止不良影响的扩大。在新课程实施过程中，常会有不同的观念相互碰撞，此时教研员的言论起着关键的作用，不经过仔细思考就草率作出结论，简单引起观念上的混乱，造成教研“事故〞。我在发布教研日志文章前，总要细心检查一番，也总会查出一些小错误，有时，文章发上去了，但觉得某个话题不成熟，又会主动撤下日志，等考虑成熟了再发布。在我的博客文章的回帖中，也时常会有老师们提出一些困惑甚至质疑，我会仔细地进行回复。对于老师们提出的合理的建议，我会仔细思考并