关于趣味发声练习在小学音乐歌唱教学中的应用

关于趣味发声练习在学校音乐唱歌教学中的应用学校音乐课不仅包含学问理论根底，还属于一门需要结合唱歌实践活动的课程，对于同学相关力量的培育非常有益。本文将简要分析在学校音乐课教学中培育同学趣味发声练习的重要性，并对培育方式进行介绍，旨在关心更多教职人员提升教学质量，有效提高学校生的唱歌力量。

学校音乐趣味发声练习唱歌教学

在学校音乐课教学中，老师的主要目的在于提升同学的唱歌力量，并且培育其创新力量。而同学假如缺乏学习热忱，那么不利于专业技能的进一步提高。因此，老师不但需要传授他们理论学问，还要在趣味发声练习的培育与提升方面加大重视程度，为同学今后的开展打下良好的根底。

一、趣味发声练习在学校音乐课教学中的重要性

创新是当代社会进步的主旋律，能够为我国供应持续开展的动力。在新课改的提倡下，学校音乐教学的方式也要进行适当的创新，才能够更好地适应开展的需要。因此，学校在进行人才培育过程中要加大对创新的重视程度，提升同学的乐观性与综合素养。趣味发声练习能够在很大程度上关心同学提高音乐学习效率，从而实现教学任务，提高教学质量。作为同学的根本功之一，老师要运用有效的方式将发声练习更科学地融入教学过程中，并将其作为课堂教学标准之一，使同学在学习专业学问的同时增加学习热忱。老师要在教授理论学问的根底上，将主要精力用于开发同学的趣味发声练习方面。

二、趣味发声练习在学校音乐唱歌练习中的应用

(一)扩展同学思维

老师要培育同学的思维力量，使同学具备联想相关内容的力量。老师要在趣味发声练习的根底上，关心同学了解音乐课堂涵盖的主要内容与中心思想，并鼓舞同学思索，从而能够将感情带入到发声练习中，使音乐唱歌练习到达事半功倍的效果。趣味发声实践学习当中可能存在一些变数，这时，老师可以将理论学问作为根底，引导同学对其进行制造性应用。但是，在实际课堂教学中，即使同学扎实把握了理论学问，也难以保证将其结合趣味发声进行练习。由于每个同学的思维力不同，产生的想法有所差异，局部同学可以通过根底学习做到举一反三，但有些同学难以依据相关学问扩展思维，因此，老师需要注意培育同学的思维力量。

(二)实现创新教学

传统音乐教学主要的教学方式为老师的传授与同学的跟练，教学内容相对单一，同学的学习爱好很难有所提升。其教学内容大多是从经典音乐作品中提取出来的，虽然能够较好地向同学呈现音乐文化与传统情怀，但通常会受其篇幅影响，并且抽象性较强，难以在实际中发挥作用，与小关于趣味发声练习在学校音乐唱歌教学中的应用同学理解水平不相适应。

例如目前许多学校的音乐唱歌教学中都存在理论与实际不符的问题，同学即使经过一段时间的课堂学习，也很难运用理论学问进行伴奏、合唱。因此，老师在音乐教学过程中假如能够进行适当的创新，运用创新方式，增加发声练习的趣味性，便能够将课堂学习变得更加生动有活力，同学在学习过程中也会更加乐观，从而有效将理论与实际联系起来。[1]例如老师在带着同学进行?樱花?乐曲的发声练习过程中，同学正确理解发声规律与方式后，就会准时引入功能明显的旋律作为实例，进一步了解并熟识其用法，将其作为旋律声部，感受唱歌的魅力，提升学习热忱。

(三)引入合理的伴奏

适当引入伴奏能够有效增加发声练习过程中的趣味性。伴奏实践教学也就是键盘和声。在过去的教学方式中，和声课程往往是与理论课程相连的，老师结合理论学习的实际状况，支配键盘相关练习，关心同学强化理论学问的记忆。这样的教学方式虽然能够满意和声的音响化要求，但是其缺乏有用性与可行性，而将其用于发声练习那么能够产生良好的效果。

例如在进行?雪绒花?的发声练习过程中，老师通过进行伴奏实践，可以引导同学利用不同的声线结构，制造出不同的旋律，有效训练其趣味发声练习，使同学在学校音乐课的学习中感到欢乐，同时增加成就感，进一步激发其创新精神，不断提高实践水平。但假如一味地让同学进行枯燥的学习，会导致和声教学失去意义，同学也难以将所学学问