以琴助教以趣激学――口风琴进课堂浅探

以琴助教，以趣激学――口风琴进课堂浅探

随着素养教育的和深化，器乐作为音乐表现形式的重要组成局部，引起了人们的重视和关注。在广阔悄悄的探讨和不断实践中，充分证明白：器乐进课堂是转变传统教学观念的必由之路，它有利于开拓同学视野，提高学习音乐的爱好，开发智力，培育良好情操。故此，国家教委明文规定进课堂乐器有口琴、竖笛、口风琴。其中口风琴以其音色美丽、简洁易学、携带便利、经济耐用等优点领先进入音乐课堂。2000年初我校将口风琴引进课堂。在半年多的尝试和教学实践中，口风琴教学在丰富音乐课堂教学和培育同学综合力量方面都取得了良好的效果。现排列几点体会供同行们参考。

一、运用口风琴教学，提高了同学学习音乐的爱好。

“爱好是最好的老师〞，中学校生奇怪???心强，喜好新生事物。口风琴的消失，如同音乐课堂中的一块磁铁，牢牢地吸引住了同学：他们摸着、敲着、鼓起两腮吹着。老师不失时机地示范吹奏一支同学熟识的歌曲，同学们会非常宁静，睁大眼睛艳羡地看着，竖着耳朵仔细听着。此刻，老师的引导与教学如同“魔术师〞在表演般吸引住了同学。

二、在教学中，因势利导，以趣激学。

为了让同学能自如地演奏，老师要擅长把学问点、演奏技巧渗透在同学感爱好的嬉戏竞赛活动中。如训练运用气息进行吹奏时，我组织同学进行“吹纸、吹气球〞竞赛。在嬉戏中，同学会自觉地作深呼吸，让气缓缓地有掌握地吹出，有效地进行了长音练习，也加强了气息的训练。此外，指法是一个大难题，我采纳了形象、生动的语言绽开教学，把五个手指头比方成士兵，试问同学们盼望自己的士兵站着走还是爬着走？此时，同学们会自觉地把手指稳稳地立在键盘上进行弹奏练习，这比反复枯燥的说教有效得多。教学有法，但无定法，只要你的方法能使同学们感爱好，同学便会很愿意接受。

三、运用口风琴教学，丰富了教学内容

在音乐课堂教学中，“听〞与“唱〞是课堂的老把式。而口风琴的参加大大充实了音乐课堂，从“听〞、“唱〞延长到奏和演。口风琴既可以让同学直观、精确?????地把握乐理学问，也可以有效地提高同学节奏感、音高感，培育了同学视奏力量。唱歌教学中，我充分利用口风琴进行教学，让同学通过视谱――认唱――弹奏――听辨等环节进行自主地学唱歌曲。此外，我还把口风琴演奏运用到观赏教学中，在原来听、看教学模式的根底上，让同学弹一弹、听一听，使同学在愉悦的观赏活动中，全身心地体验、感受和理解音乐，不仅培育了同学的音乐爱好，扩大了音乐视野，提高了音乐感受、理解、鉴赏力量，而且开展了想象力，丰富了感情，陶冶了情操。

四、口风琴教学，培育了同学动手和创作力量。

课堂提倡让同学有“动〞的时机，如：动口、动手、动脑。其中口风琴教学让同学动的力量得到充分的开展。在课堂上，通过演奏，让同学眼、耳、手等器官得到协调开展，且激发了同学思维的多向性，这是其他学科和其他学具所无法取代的。同时，通过口风琴教学还可激发同学创作动机，培育同学创新精神。在课堂上，我们重视满意同学的表演欲望，把主动权交还给同学，鼓舞同学尝试，让同学有创作的余地。如从仿照生活节奏：马蹄声、气笛声、警车声等开头，创作旋律，同学们爱好很高，老师抓住有利因素，进行启发、引导，同学们乐此不疲。慢慢地同学们便可以用口风琴演奏自己的“歌〞了。

此外，在课堂教学中，运用口风琴进行合唱、合奏训练，既强化了同学在合唱、奏中的节奏感、协调感、和声感，又提高了合唱力量，同时，也有利于培育同学们团结协作、顾全整体的优良品质。

总之，口风琴进课堂，