【科学】教科版科学二年级上册第1课我们生活的世界教案

教科版学二年级上第1课我们生的世界案《我们生活的世界》教学设计一、教学目标1．科学概念目标知道分类是认识事物的基本方法。体会物品的多样性，能运用分类的方法，更好地认识组成物体的材料。2．科学探究目标结合学生实际用自己的标准，给我们周围的物品分类。3．科学态度目标愿意倾听、分享他人的信息乐于表达、分享自己的观点4．科学、技术、社会与环境目标意识到运用分类的方法可以更好地认识我们生活的世界。二、教学重难点1．教学重点：探索物品分类的标准，把周围物品分类。2．教学难点：按不同的分类标准对物品进行分类，感受世界的多样性。三、教学准备1.小组活动：每组10张不同物品的卡片2．教师使用：课件、实物、班级活动手册等【教学过程】一、温故知新（预设分钟）

1．出示《我们生活的世界》课题，导言：我们生活的世界绚丽多彩，物质丰富，今天这节课，我们从身边的物质出发来认识了解周围的世界。2．新授请同学们说一说找一找我们身边的物品，思考一下，哪些是来自大自然的，哪些是来自人工制造出来的？3.教师组织学生识别实物图片。二、讨论分类的标准（预设15分钟）1.播放“自然视觉生活景观”剪辑视频和“创造工厂人工智能”剪辑视频2．引入科学词汇自然世界

人工世界沙石木金属塑料玻璃橡胶纤维纸……3．教师分别对这些科学词汇进行讲解及举例说明。4．学生小组讨论交流学习。三、给物品分类（预设10分钟）1．教师组织学生对物品按材料类别分类。2．出示活动手册样本，先填写分类标准，再逐一出示物品图片，让学生深入理解物品分类标准。3．布置学生按不同的分类标准去分类，并完成学生活动手册。四、研讨交流和总结（预设10分钟）1．我们把物品按材料类别分成了哪几类？（师生共同探讨研究）2.每一种材料有什么特点？(师生共同完成班级记录表)五、板书设计《我们生活的世界》分类标准：

自然世界

人工世界金属塑料玻璃橡胶纤维纸……：（或搜索：

教科版学二年级上我们生的世界教学计3指认常见材料并使本在把这难免这将成为他们也知“物品

科学概念：意识到难点】类材片预设

[PPT等用学激发学生的学习兴途的风景学们你们都看到了些什么景物呀？预设：2：楼师：这那

通过认识1．认识材料说说佩奇家里有哪些人2．[PPT]师：这些物品你们都认识吗？出示活动

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调动二、探25分15分钟（11分4套（教具一套用布遮住师生：金属、塑木头师对吗生师分别板书：金属、塑料、木头、陶瓷）那么接首先这4（2）用眼睛哪你能纹路是指图片展示用眼睛看物体表面能否看见像这样的师：还。视频播放反光在科学是指光照到物体表面反射的现象，

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师师：~它有研讨5看着板书）通过观察我们认识了这些做餐具材料的特点，下面老师提5觉

生师金生：塑生可以帮助5分钟看看

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吗师：还有吗？生们好，这节过布置课后拓展性科学实践任务一迁移将科学探巩固学生析特点的同时培养学生科学探索的兴趣，

：（或搜索：教科版学二年级上2.2同材料餐具教案【教材分析】《不同材料的餐具》是教科版二年级上册《材料》单元的第二课时。本节课以四类典型材料制成的餐具为主线方观四类典型材料以戏的方式促进学生进一步理解材料是具有一定特性的物品，材料的不同特性决定了材料的不同功能。本节课教材由四部分组成：第一部分聚焦，借助提供的四8种型材料制成的物品，提出思考如何知道这四类材料有什么特点。第二部分探索，①运用眼、耳、手、鼻等多种感官观察这四类典型材料的特点，并在观察中进一步辨识“物品”和“材料”；②在多方位观察的基础上以游戏的方式展示学生的观察结果和描述能力的发展戏中交流与修正对材料特点的认识与描述第部分研分四类材料制成的餐具的优缺点材料的特点与现实功能联系起来第四部分拓展还知道哪些物品可以用不同的材料制成助生将本节课所学知识迁移到其他不同材料制成的物品上料的不同特性决定了材料的不同功能。

【学情分析】二年级学生已经基本知道生活中常见材料的名称过了本单元第一课时的学习能正确指认出金属、陶瓷、塑料、木四种常见材料，也能运用多种感官对材料进行较全面的观察，并用科学词汇对材料的特点进行描述一定的范围内部学生也能根据材料的特点推理出该材料制成的物品。【教学目标】科学概念目标不的物品是由不同的材料做成的。物可以根据构成它的材料的性质来描述，可以根据这些特性来区分物品或材料。不的材料具有不同的特性，材料的特性决材料的用途。科学探究目标在师的指导下识别出构成不同餐具的不同料。在师的指导下运用多种感官观察材料的特，与同伴交流自己的观察结果。在师的指导下，用科学词汇初步描述常见料的特性。在师的指导下，将学习到的知识运用到新情境中去。科学态度目标发探究物质世界的兴趣。实求是地描述材料的特性，养成用事实说的意识。认到在科学研究中准确描述事物很重要，为这可以对事物进行观察和比较。科学、技术、社会与环境目标意到材料对于制造人工世界的重要性，选材料制造物品需要考虑其优缺点。了人类对于材料的正确利用，给人类的生带来了便利。【教学重难点】教学重点：多种感官观察材料的特点，用科学词汇描述材料的特点。教学难点：根实际的需求选择最合适的餐具，将知识运用于生活。【教学准备】学生准备：金属碗、勺子，木头碗、勺子，陶瓷碗、勺子，塑料碗、勺子，盒子，学习单教师准备：课件，盒子，四类8种餐具，板书贴【教学过程】一、情境导入师今天老师给家请了一个好朋友，是谁呢？佩奇好像有话说！佩奇：班小朋友你们好，我是佩奇，告诉大家一个好消息，我的弟弟乔治刚刚学会独立吃饭啦我送给他一套餐具可是来到超市一看，有各种材料做成的餐具，我不知道该选哪一套，你们能帮帮我吗？师：哦，原来是佩奇碰到难题了，那我们就帮帮佩奇吧，帮她选一选不同材料的餐具（出示课题：板书《不同材料的餐具》）二、探索活动一、聚焦观察方法师：佩奇悄悄地告诉我，她在超市先选了4套具，我们一起来看看是什么材料做的餐具。生：金属、塑料、木头、陶瓷（板书：金属、塑料、木头、陶瓷）师在助佩奇选择餐具之前让我们先来观察一下这些不同材料做的餐具吧打观察餐具的哪些特点呢？生：用眼睛看有否反光和条纹等师：还可以观察哪些特点？生：用手掂一掂（掂轻重）、用手摸一摸（摸是否光滑）

生：用耳朵听一听（听声音）师：能否这样敲击（不同材料的碗）？生：不能，这样就不能判断是谁发出的声音了。师：能否非常用力地敲击？生：不能，会损坏实验材料。师用种材料的勺子敲碗的边缘爱护我们的研究材料所以我们要轻轻的敲敲的时候力度要均匀，然后听听他们发出的声音有什么不同。生：还可以用鼻子闻一闻气味活动二、实验提示师小友们会的观察方法可真不少信你们一定能有很大的发现我们要去超市拿餐具了，但是在动手之前，超市的售货员羊阿姨有话说。售货员阿姨20x班小朋友你们好，听说今天你们要帮佩奇来选不同材料的餐具，在小朋友动手之前有点温馨提示小可以到我的货架上领取四套餐具座位后，把四套餐具放在桌子中间边察一边把餐具的特点填写在学习单上部料的特点都记完后，记得要把餐具还回到货架上。小组讨论给佩琪的弟弟选择一套合适的餐具。师：老师想问大家一个问题，观察的四套餐具放哪里？生：桌子间每个小组领取实验材料，一起观察并记录。最后把材料放回货架上。活动四、小组讨论小组讨论给佩琪的弟弟选择一套合适的餐具。三、讨论给佩琪的弟弟选择合适的餐具生：我们小组选择塑料餐具给佩琪的弟弟。师：你们的理由是什么？生：因为塑料碗不容易摔破，陶瓷容易摔破。师：关于是否容易摔破这个特点，其他同学有没有不同意见或补充？生：金属和木头也不容易摔破师：既然有三种材料的餐具都不容易破，你们选塑料餐具还有其他的原因吗？生：因为塑料不容易烫手。师：只有塑料不容易烫手吗？生：还有木头？师：不选木头的原因是什么？生：木头粗糙，可能会扎手。师：还有哪些原因你们不选木头餐具？生：木头闻起来有气味师：对于气味每个人有不同的感受，同一种物品有些人认为有气味，有些人认为没有气味。木头大家都认为它有一种木头的气味天老师给大家观察的其他三套餐具师亲自闻过了，是没有气味的。（通过用手摸们不选木头木头粗糙容易扎手用鼻子闻气味们选木头，因为木头有气味）（通过用眼睛看，我们还发现金属反光较强，塑料、陶瓷反光较弱，木头反光最弱；木头有条纹，金属、塑料和陶瓷没有条纹。通过用手指刻画，我们发现金属、陶瓷、塑料和木头都坚硬过用耳听们现敲击时属陶瓷声音较清脆头塑料的声音较低沉四、做“神秘的盒子”游戏师佩给弟弟的餐具已经选好了，是什么材料的餐具呢？

生：塑料师：你能总结一下塑料餐具适合佩琪弟弟的原因吗？生：塑料不容易烫手、不容易破、没有气味、光滑不会扎手……师：塑料的这些特点都非常适合佩琪的弟弟当餐具。五、生活应用师我发现在我们的生活中餐具可以用不同的材料制成家食堂里用的是什么材料的餐具？生：金属餐具师：你觉得为什么选择金属餐具？生：不易破……师：我们家里吃饭用什么材料的餐具？生：陶瓷师：老师这里还有玻璃碗，纸碗。老师有点困惑，餐具有这么多不同材料组成的，我们用的时候怎么选？生：在不同的地方，不同的需求六、拓展：还有那些物品可以用不同的材料制成今天我们20x的同学都很棒，通过自己的观察和分析，助佩奇选择