只拣儿童多处行教学设计

只拣少儿多处行教课方案只拣少儿多处行教课方案只拣少儿多处行教课方案若是对您有帮助！感谢谈论与分享只拣少儿多处行授课方案导读：本文只拣少儿多处行授课方案，仅供参照，若是感觉很不错，欢迎谈论和分享。只拣少儿多处行授课方案（一）授课目的：1、认识本课生字，认识生字组成的词语2、把课文读的正确，读好长句子。3、朗读句子，领悟海棠花的美授课要点：写字、认识海棠花的美授课准备：多媒体一、导入1、出示图片——冰心：同学们，看这，认识这位老人吗？（指名回答）那好，你能用简洁的语言说说你对冰心奶奶的认识吗？老师知道课前同学们都采集了大量有关冰心的资料，注意，老师要求用简洁的语言来说。（指名说）2、是呀，素有“文坛祖母”之称的冰心，用她手中的笔为青少年们写下了很多的作品，今天这节课我们就来学习冰心奶奶写的一篇散文——口述，板书：只拣少儿多处行3、请同学们抬起手来，跟老师一起书写课题讲解“拣”，同学们，东西要掉到地上，我们要怎么做？（用手拣）因此有个提手旁，右边，注意这一笔，一起说是什么——横折钩。这个字读——（齐读），东西掉了，要用手拣。那你能不能够给它换个若是对您有帮助！感谢谈论与分享偏旁，让它变成一个新字呢。（指名回答）火字旁、绞丝旁（及时板书，组词）这三个字大家可要分清楚了。4、再读课题5、你读到这个课题时，有什么问题吗？指名回答，归纳总结小结：是呀，冰心奶奶为什么说“只拣少儿多处行”呢？这个问题很有研究价值，需要我们好好读书去理解。下面我们就来读读课文，看看谁能在最短的时间把课文读正确、读流利。二、初读课文1、请同学们把书翻到这一课，自己自由读课文。注意要求：同学们在读书的时候，遇到不懂的词语或句子，用自己喜欢的符号画出来。生字能够注上拼音。2、巡视、检查同学们还真画出很多词语。看来在我们读书的时候还真有拦路虎。同学们要想打扫这些拦路虎，还得靠读书。来，为了把书读得更好，我们先来认识认识这一课的生词。出示生字词这些词能难住你吗？给你点时间，请你认一认、记一记，把它掌握住。（我发现有很多同学很聪颖，在读严禁的时候，接住了拼音这个小拐杖，不错，会学习。）若是对您有帮助！感谢谈论与分享谁都认识了了它们？（指名读）真棒，这么短的时间就认识了它们。好，老师就请你到前面当小老师带着大家读。（指一名胆子小的）刚刚他登台的时候，老师发现他的表情发生了变化，脸有点红，站起来有点慢。你是不是紧张了，有点害怕呀？其实他刚刚的表现和表情就可以用这里面的一个词来形容，知道是哪一个吗？（腼腆），对，就是“腼腆”，那么这个词语的意思你理解了吧。没关系，相信自己——我能行。万一读错了，我们能够帮你呀。（依照情况指导）你看，只要相信自己，无论干什么事，都会成功。感谢你这个小老师，请回位。（下面，老师想检查大家的的认读情况，请大家再来练习一下）（指名检查读）生字读正确了，课文朗读正确，我们就有了保证。下面老师请位同学读读第1-2节。读的很正确。哎，这个词——成千盈百，你理解他的意思吗。你再读读它所在的句子，联系上下文，说说“成”是什么意思。（是的，表现数量很多）指名读3、4两节看这个词“座无隙缝”，“隙”你能用它组个词吗？（指名组词）那这个词大家知道他的意思吗？就是——一点空都没有。对就是一点空都没有。若是对您有帮助！感谢谈论与分享我们接着读课文。（指读5、6节）（注意对学生的朗读及时谈论——比方，不只读的正确，还很有感情。）【这一节中出现这个词“腼腆”板书，大家看看这两个字的字形，他们都和，它们都有相同的偏旁“忄”请同学们读读它所在的句子，猜猜这两个词是形容什么的？（心情。不好意思）举事例：少儿特别胆寒，特别在人多的时候，很腼腆，你说这个词是什么意思。】最后两节再找一名同学来读读。看这个字“全身解数”中的“解”读什么？若是我们经过上下文还不理解，就可以请教我们的无声老师——字典。指名回答——全身的本领看来，这篇文章同学们基本上都能读正确、呜咽了。同学们，课文题目是只拣少儿多处行，文中的要点是写少儿。可是文中确有两节没有写少儿。这是因为什么那？冰心奶奶这样写的企图是什么呢？现在我们就来好好读读这两节，领悟领悟。听老师读读（配乐范读）提示学生注意听读完这两节，你有什么领悟？——海棠树太美了学生朗读你领悟到了什么？为什么描述海棠花看来同学们对这两节都有了领悟。同学们若是我们想更深入的领悟字里行间所包括的感情，还要再细细品读课文。这个任务我们第二若是对您有帮助！感谢谈论与分享节课再来完成。下面我们就来写写这可的生字。出示生字怎样才能写好字呢？我们知道，要想把字写好，就要会读帖。第一观察每个字的结构，其次想想它们的笔顺，最后考虑他们的笔画。好，开始（及时谈论学生的表现。如：不只读帖，还在那书空生字那）读完贴了，你认为那个字比较难写？你认为哪个字难写，你就描述那个字。学生描红，教师巡视下面老师请同学把你认犯难写的字写在黑板上依照学生书写的生字情况，谈论指导书写出示生字“嚷”范写学生书写三、小结下课下节课我们连续学习课文，进一步领悟字里行间所包括的感情。老师建议课后大家能够连续查阅有关冰心奶奶的资料，去阅读她的文章，当我们真切认识了她，那么会有助于我们对这篇课文的认识的。只拣少儿多处行授课方案（二）授课目的：若是对您有帮助！感谢谈论与分享1、正确认读本课八个生字，学会书写十二个生字。2、自读导语和课文，认识在这篇散文中冰心写了哪些内容，表露了怎样的心声。3、领悟课文题目的意思。想像文中所描述的几个场面，并自主积累精良的词句。4、以课文为依赖进行口语交际及写话的练习，提高综合语文素养。授课要点：理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣少儿多处行”，领悟文章表达的思想感情。授课难点：引导学生自主的阅读，能及时、到位的点拨、引导学生在与文本对话中的生成，让学生形成个性化的阅读感觉。授课准备：课件授课模式：自主研究型阅读授课模式授课过程：课前发言师：（置身于学生中间，诚挚地微笑着）小朋友们好！向你们打听几个人，好吗？师：那你们可要实话实说，知道就说知道，不知道就说不知道！知不知道周杰伦？若是对您有帮助！感谢谈论与分享师：知不知道张蕙妹？师：知不知道月亮姐姐？师：（语气蓦地一转，奇特兮兮地）知不知道郝玥？师：“有缘”对面不认识。站在你们眼前的就是郝玥。我的名字好听吧！认识你们我很快乐。和我热情地打招呼吧：一起喊“郝玥姐姐”。师：知不知道冰心？师：不知道的请起立。你们很诚实！师：（指名一位说知道的同学问）谢婉莹是谁？师：好！那么就让我们一起走近冰心，走进她的精神世界，共同学习她的优美散文。一、创立情况导入，激发学生兴趣1、上课从前，给同学们听一支歌。课件播放《春天在哪里》。师：春天来了，我们都想去找春天，你想到哪去找春天？2、板书课题，读中审题。师：春天到了，我们都想找到明亮的春天。中国也有一位古代的诗人李商隐写找春天的诗。课件出示诗句“少儿不解春何在，只拣游人多处行”。师：谁来猜一猜，这首诗的意思是什么。师：你们比古代的人聪颖，不但少儿喜欢去找春天，大家都想去找春天。我们的冰心奶奶在她６２岁那一年的春天也出去找春天，把这两句诗改了一下，读——课件出示诗句“游人不解春何在，只拣儿若是对您有帮助！感谢谈论与分享童多处行”。教师板书课题：只拣少儿多处行。学生读课题，并说说题目的意思。看了这个题目，你有什么问题想问吗？师：同一课题，有不一样的读法；同一课题，也有不一样的疑问。二、初读感知师：冰心奶奶为什么不到其他地方去找春天，为什么不到游人多的地方去找春天呢？这些问题的答案就在文章的字里行间。请打开课文，正直书本，自由朗读。要求；字字入目，句句入心。努力读正确，读流利。学生自读课文。师：谁愿意把自己读书的情况给大家显现一下。告诉大家，你为什么喜欢读这一段。（老师最喜欢举手的同学，举手的同学是最自信的同学。）三、品读感悟1、师：刚刚同学们读了自己喜欢的段落，并讲了喜欢的原因。特别好。现在我们回到课题上来看一看。读课题：只拣少儿多处行。师：课文中哪些句子写了冰心奶奶只拣少儿多处行走的句子。用笔画一划。生默读。找句子。尔后谈论交流，自由发言。教师随机指导。同时围绕“行”字理思路。我们随着冰心奶奶一道去颐和园搜寻春天，我们看到的是什么样若是您有帮助！感与分享的情况呢？（和园口子童多，知春亭畔少儿多，湖面少儿多，湖少儿多）作者的游路是怎的？画出表述作者行踪的。交流画出的。（和园——知春亭畔——湖——玉堂）：我才看了一下，有同学找了一，有同学找了两，有同学找了三，要找到⋯⋯句子，要有一双的眼睛，要得仔，而且要用你的小筋想。同桌两个同学一。若是你找得相同，那你两个同学是英雄，英雄所略同，若是你找的他没找到，要教，什么你找到的他没找到。同桌一起找一找，看哪一找得准，找得全。2、冰心奶奶什么要只少儿多行呢？原因是什么？原因是什么？什么不少儿少行呢？你着个，一，一做上号。你里有个原因，用关写出来。有一个原因是什么，用关写出来。学生打开，默文，用笔在本上圈圈注注。要点指，花儿与少儿有什么共同的特点？引学生小合作学第六小，看看能不能够找出原因。能够提示学生在第七小里出了几个“笑”字？什么会有么多笑？学生悟，冰心她特喜少儿。3、：文比，我能不能够抓住要点，把文短一些，看大屏幕——件出示：在作家冰心奶奶的眼里，少儿就是，就是，就是，就是。你着仔文。若是对您有帮助！感谢谈论与分享学生边阅读，边圈划。此后谈论交流，自由发言。四、创立情况、拓展延伸。1、师：读书，不但要读进去，还要跳出来。所谓跳出来，就是以自己的“火眼金睛”看文，产生自己的想法。使得想了和不想完好不一样样。请你们默读课文，抓住自己感兴趣的地方，写写自己的阅读感觉，尔后交流。2、你读了这篇课文，你对冰心奶奶有什么新的认识。说说你想对冰