习作《小小“动物园”》教案设计

习作《小小“动物园”》教学设计教学目标:1.知识与技能：（1）通过本次的习作练习，让学生观察人物和动物的对应关系。学会“写人”的写作方法。在写作过程中能结合生活，展开想象，抓住人物特点来介绍自己或家庭成员。（2）在写作过程中要抓住人物的特点，通过具体事例突出人物特点。2.过程与方法：在教师的引导下，学生之间进行合作交流探究学习。3.情感态度与价值观:激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力:锻炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。教学重点难点:围绕题目，在写作过程中抓住人物与动物的相似点，结合生活，展开想象，抓住特点介绍自己或家庭成员。教学准备:有关的范文，课件。教学内容:以《小小“动物园”》为题，抓住人物与动物的相似点，来介绍家庭成员。习作要求:1.内容完整生动，语句通顺，条理清楚。2.写作时做到详略得当，中心突出，感情真挚。3.书写工整规范，注意不写错别字，会用常用的标点符号。教学准备:观察家庭成员的特点。教学过程:一、激发兴趣，导入新课。1.孩子们，喜欢动物吗？今天老师就带大家到动物园里去游览一番。（课件出示动物图片）2.刚才，你都看到了哪些动物？这些动物都有什么特点？如果你把自己的家想象成一个“动物园”，那就更有趣了。今天，我们的习作主题就是：小小“动物园”。二、明确写作要求。1.自读课本30页，用自己的话说一说本次习作的要求是什么？2.班内交流。（1）根据家人的特点，把家人想象成一种动物，给家里的每个人都写一段文字。（2）写好后读给同桌听，修改不通顺的句子。（3）回家读给家人听，请他们评一评写得像不像。三、指导写作。（一）抓特点，找相似。1.刚才，我们看了很多动物的图片，了解了许多动物。学生交流动物特点。2.动物有动物的特点，每个人也有自己的特点。请同学们看下面的例句，想一想句子中的人物和动物在哪些方面有相同之处？（1）爸爸与熊：我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。（板书：样子性格）（2）姐姐与鱼：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。（板书：本领）（3）爷爷与大老虎：我的爷爷很威严，就像一只大老虎。（脾气）总结：看来，人与动物的相似之处，可以是很多方面的，比如：样子、性格、本领、脾气等多方面的。抓住一个人最主要的特点，用和他有相似特点的动物进行比喻，让语言变得幽默、生动。（板书：抓特点，找相似）3.请你大胆想象，你的家人，最像哪一种动物？他们和动物在哪些地方最相似？请你也来说一说吧。总结：能够抓住人物和动物的特点，展开联想。（二）围绕中心写具体。（1）抓住了人和动物的相似之处，怎样才能把文章写具体呢？出示片段：老爸是“蚂蚁”，还是蚂蚁中的“工蚁”。为了家庭任劳任怨，每天早上都很早起来，并且晚上很晚回家。白天基本上都看不到爸爸，少数的晚上也见不到。因为我们家的主要经费来源就是我的爸爸，所以他的工作非常得忙，要不停地给家里去提供“食粮”。妈妈是一只“大老虎”。别看平时讲话轻声细语，十分温柔。但是发起火来可是万分凶猛啊！“李强，你作业做完了吗”、“你作文不能多加一些成语吗”、“你吃饭能不挑食吗”……前几秒还是风和日丽，后几秒就是风雨交加呀！你说，她不令人害怕吗？妹妹呢，就是一只很爱美的“花孔雀”。生活中，像妹妹吵着要买裙子穿这种大场面，我当然亲眼目睹过。只要不给她裙子穿，她就会“十八般武艺”齐上阵，软硬兼施，让你来答应她。这不，又开始了，只见她嘟起小嘴，软软地说：“好妈妈，你就给我穿一下嘛！”在给她穿好裙子后，就会拎着裙摆，不停转圈，看一眼笑一笑，看一眼笑一笑，叫她她也听不见了。总结：写文章，我们要抓住人物的语言、动作、神态、心理等写具体，这样才能体现人物的特点。（三）开头结尾。1.俗话说，好的开始是成功的一半，好的开头、结尾，也是文章成功的重要条件。2.好开头。（1）如果我家是一个动物园，那爸爸就是勇敢强悍的大狮子，妈妈只是温柔的绵羊，弟弟是一只小老鼠，而我就是一只活泼的小鸟。（描写人物形象，直接表达喜爱之情。）（2）“小绵羊”是谁，你们一定都很好奇吧？答案马上就能揭晓了。（设置悬念，激起阅读兴趣）（3）她，有一头自然卷发，长得不算出众，她有两个水灵灵的大眼睛，常常带着甜甜的微笑，还有婉转动听的声音，那就是我的小妹妹“百灵鸟”。（以外貌描写开头，突出人物性格特征。）3.好结尾。（1）我生活在这个动物园里感到很幸福，我爱动物园里的每个动物。（首尾呼应，表达喜爱之情。）（2）我的爸爸就是这样一个个性鲜明、粗中有细的“老黄牛”。我不仅爱他那细密严谨、细致入微的良好性格，更爱他那敬业乐业的高尚品格。（总结式结尾，升华主题。）四、自由写作文。1.刚才你已经说到了自己或是家人的一个特点，哪件事情最能体现这个特点，请你把这件事情写下来，并写一写你对家人的感情，生活在家里的感觉吧！2.学生自由写作文。3.教师巡视指导。五、交流