以数学之名成德育智育相辅相成之美 论文

以数学之名，成德育智育相辅相成之美【摘要】小学阶段的课堂教育和实践教学不仅承担了使学生习得知识的重任，更要担负起立人树人的崇高使命。而数学作为小学教学中一门举足轻重的基础性学科，更加当仁不让的肩负起培养儿童正确价值观、树立崇高品格的崇高使命，让孩子不但学会用数学去解决生活中的各种问题，更让孩子通过学习数学懂得人生道理，懂得如何表达情感，智育的同时也进行德育，良好的德育反过来促成更好的智育。【关键字】数学；价值观；高尚品格；德育小学阶段既是学生心理和精神素质发展的初级阶段，也是咱们学生培养和形成健康、独立的思维意识和思想认同体系的的最早阶段。同时，这一期间最有利于小学生形成正确的价值观，人生观，树立高尚的品格。但是，在现在的许多小学数学老师眼中他们会片面的认为德育只是小学思想政治品德课程中的教学内容，往往在数学课上会容易忽视掉渗透德育这个环节。这种观点是错误的，教师对一个学生童年时期的学习和生活是影响最深的人，所以在数学课堂上，教师应该根据这节课的教学内容，适当穿插一些对孩子现阶段有用的德育素材，学生将会觉得在数学课堂上非常有新意和趣味性。如果老师能坚持这样教学，那么在孩子的童年时期将会初步建立一个健全的人格和重要的价值观。德育的教学发展中心“主要是通过解决小学生对客观现实世界的认识、态度和行为分析问题”，数学又是实践性和操作性极强的一门重要基础学科，它们之间存在着一定的联系。通过我国小学生的数学课本可以感受到，数学教材中到处都有德育的身影。老师在长期的教学中，要将小学数学课本中已经隐藏的许多德育知识内容挖掘出来，进而传授给学生。让儿童切实感受到了德育的独特魅力。具体可以从下面几个方面进行分析：充分发掘课本中相关德育素材、用教师自身的优良品德言传身教、预设课外作业情景开展数学活动进行德育教育。一、充分挖掘课本中相关德育素材作为一名小学数学教师，只具有一些德育根本素质还是远远不够的，必须要对本人所任教的各个学科内容有着深刻的德育研讨，在目前我国现代小学数学教材中，大多数的德育教学内容并没有占显著的德育主导地位，这就必然需要咱们的数学教师能够去仔细学习阅读和潜心研究数学教材，充分研究挖掘出数学课本中潜在的一些德育影响要素，把其中的思想政治精神融入于对知识的剖析中，进而展现给学生，对他们进行了品德方面的教育。例如，在苏教版低年级数学“一图四式”一课中，上课之前导入“防溺水”情景小故事，让学生明白不能私自下河游泳，应该在学生家长们的陪同指导下去正规的水上游泳馆进行游泳。让学生知道生命只有一次，要学会珍惜我们的生命。在教学《认识图形》中，让学生先说一说教室里，生活中有哪些物体是咱们学过的图形？当有学生提到教室里的五星红旗是长方形时，这个时候教师可以通过教学投影把国旗整体展示出来让孩子们仔细观察，给他们讲解关于五星国旗的一些相关知识。顺便再讲一讲关于国旗的红色革命故事，这该是多么有趣和难忘的一节数学课。“只有当知识成为精神生活的一个因素，吸引人们的思想，激发人们的兴趣和热情，它才能被称为真正的知识。”[1]学生们不仅知道了五星红旗整体上是一个长方形，还在潜移默化中对国旗有种尊重和敬畏之情。在今后的升旗仪式中，面对国旗时小学生的爱国感油然而生。另外在学《认识圆的周长》一节课时，圆周与圆直径之比称为圆周率，用字母“π”表示。早在1400多年前，祖冲之首次将圆周率计算精确到小数第七位，即在3.1415926到3.1415927之间。这是当时世界上最精确的周长值，抢先欧洲数学家1100多年。教师也可以给孩子讲述祖冲之在不断追求自己的数学事业思想发展道路上的一些感人小故事，这样既可以有效地提高孩子上课的热情和激发学生的民族自豪感和强烈的爱国之情，通过学习数学家祖冲之的事迹让学生的心理有种崇拜感和使命感。数学家祖冲之那种不畏困难，奋发图强，苦心钻研的民族爱国主义数学精神值得每一位小学生学习。智育与德育相结合可谓是一举两得。二、用教师自身的优良品德言传身教德育对于发展这个过程自身来说，它就是通过其他人讲话说理、培养的一个教育过程，也是一个通过人们彼此之间陶冶情操和潜移默化的一个自我成长教育过程。教师自身的形象和要体现出的一种精神，它将对学生有着深入的影响。如果老师是一个阳光乐观的形象，那么潜移默化中就会影响到学生，学生也是充满活力和激情的。老师的博学多才、个人魅力、形象仪表等都将对小学生有着很深的影响。一堂精彩的小学数学课，教师应该让孩子做好课前预习准备，教师提前备好课，老师还要因材施教，采用不同的教学手段，教师具有亲和力的语言，能够拉进学生和老师的之间距离，师生之间进行友好的互动。学生能体会到学习带来的快乐，越来越从心底尊敬和佩服自己的老师，并且能从老师身上体会到一种职业责任感和社会使命感，这样对咱们学生当前的思想学习和教育工作有很大的精神推动力和作用。一个教师对课堂把控的魅力在于：“师生间的课堂时间充满了魔力，学生应该感到，在那一刻，与他们的求知欲相比，世界上所有其他的事情都不重要。”[2]以身作则的教师是一支伟大的教育力量。在小学数学课堂教学中，老师对学生的评价起着非常重要的作用，老师坚定鼓励的话语能树立学生学习信心。教师要做到善于充分发现每个学生优秀的一面，多多鼓励和肯定自己的学生，对每个人的问题，要耐心听完，并给出好的建议。不要说“你又做错了”“怎么又错了”，如果老师能够说“不要紧张，慢慢思考，你很棒”，“还有什么其他的想法吗”“你真是一个非常棒的孩子”。这种积极有温暖的评价将会对一个孩子产生巨大的影响。这个孩子有可能就在这一刻爱上了你的学科。当然，每个孩子对数学知识的接受能力是不一样的，不要差别对待优生和后进生，更要给后进生一些更多的鼓励和帮助。最重要的是，老师要做到把每个学生都视如己出，要有爱心，耐心，包容心和责任心。我们对待学生就应该像陶行知先生所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去。”[3]无形中学生会感受到老师对自己的关爱，从而会用同样的方法来对待身边的朋友和同学。“所谓关心孩子的生命健康，关心孩子的利益幸福，关心孩子完美的精神生活，就是关心孩子对你信任的娇嫩之花。孩子们信任你，因为你是人性的老师、导师和榜样。你必须进行严格地，坚持地关心留守儿童，毫不妥协地反对对于我们的教育教学工作中没有那种对儿童漠不关心、冷酷无情的现象。”[4]师生之间互相信任是师生之间心灵交往的和谐的境界。身为一名小学教师就需要时刻注重自身师德文化修养，要有高尚的思想道德品质、人格、风范；而且要同时具有高尚的职业道德操守和公平公正之心。从某种意义上说，学生是老师的影子，孩子是家长的影子。所以，教师要有终身学习的觉悟，不断汲取知识，给自己加油“充电”，“补氧”。教师只有渊博的知识，过硬的本领，才能娴熟的掌握教学技巧，才能成为学生乐学爱学的最佳引路人，才能更好地言传身教。三、预设课外作业情景开展数学活动进行德育教育课堂教学时间是有限的，不光在课堂上进行智育和德育的教育，在课后也应该预设一些情景对孩子进行相关教育，让孩子在用数学知识去解决生活上遇到的一些小问题，同时也感受到了德育的魅力。孔子曾曰“学而不思则罔，思而不学则殆。”[5]可见，实践和操作在学习中占据着一定的位置。在教学初步认识时间时，可以要求孩子课后自己动手制作一个钟表，能更好更直观地感受钟面上时针，分针与秒针的关系。感受时间赛跑的紧促感，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，更要激励自己珍惜当下，好好学习知识。并要求学生记录父母每天上班下班的时间点，每天接送自己上下学的时间点，然后用自己制作的时钟展示出来给父母看，让孩子体会到父母的艰辛，感悟到父母对自己那份沉沉的爱。例如，中、高年级孩子学过了简单的数据分析整理，能够尝试让孩子回家做个小调查。然后通过计算一个家庭每天使用垃圾袋的数量来预计全校每个小学生家庭每天大概使用一次性垃圾袋的数量，由此来预测全县小学生家庭一天大概需要使用一次性垃圾袋的数量。如此庞大的数量，这仅仅只是一个县城的小学生家庭每天使用的垃圾袋数量，由此可见全市，全省，全国，全世界等等。意识到有害垃圾对我们环境的危害，我们今后该怎么做可以减少垃圾袋的使用。由一个小调查入手，我们的孩子不仅学到了相关的数学知识，还对环境的保护有了更深刻的认识。总之，数学教学过程中的德育可以渗透，只有我们用心教育，就有助于孩子真正地受到“润物细无声”的教育，同时不但可以激起学生的课余学习活动兴趣，培养学生良好的道德情操，还提高教育教学质量。让学生从事数学课堂教学活动中取得了德、智、体的双丰收。就能以数学