一年级上册《快乐读书吧：读书真快乐》教学设计

统编版语文一年级上册《快乐读书吧：读书真快乐》（教学设计）教学目标1.了解课外阅读的方式和基本途径，掌握一定的阅读方法。初步培养学生课外阅读的兴趣。(重点)2.在交流阅读感受的过程中体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果(难点)课时安排：1课时教学过程一、创设情境，谈话激趣1.课件出示四个孩子读书的图片，引导学生观察：今天老师给大家带了一张图片，从这张图片中你看到了什么？（预设：四个小朋友在一起看书；他们看书看的很开心。）2.小结过渡：今天我们的课堂上也来了四个爱读书的小朋友（丽丽，东东，芳芳，月月），他们要带着大家一起走进快乐读书吧，一起感受读书真快乐。带着快乐的感受一起读课题《读书真快乐》。二、进入情境，感受亲子阅读1.引入情境：这个小女孩叫丽丽，她已经迫不及待想跟大家打招呼，分享她读书的快乐。2.课件出示课文的第一幅插图，并播放事先录好的小女孩丽丽的声音：“大家好，我是丽丽。我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”3.引导学生观察插图：同学们，仔细观察图上都有谁？说说他们是怎么看书的？（预设：丽丽在中间，爸爸妈妈在旁边，他们一起坐在沙发上看书；他们笑着看书，说明看得很开心。）4.启发思考：同学们，你们猜猜丽丽他们可能在读哪本故事书呢？学生自由回答。5.引发交流：是啊，难怪他们看得那么快乐，脸上都露出了笑容。同学们，你们有常常和爸爸妈妈一起读书吗？你们是怎么读的？你的心情是怎样的？6.小结过渡：和爸爸妈妈一起读书那是多么开心幸福的事。除此之外，我们还可以和同伴一起读，也可以自己读。你总能从读书的过程中，感受到快乐。我们的东东小朋友，他也想跟大家分享他读书的快乐。故事分享，体验阅读成就1.播放第二幅插图中小男生东东的录音并出示第二幅插图：“大家好，我是故事大王东东，因为我读了很多书，会讲很多故事，所以，同学们叫我‘故事大王’”。2.分享故事：你们看图片上的三个小朋友听得都入迷了，你们想听故事大王东东讲故事吗？让我们一起认真听一听吧。播放东东的录音：“我今天要给大家讲的故事是《吃书的孩子》……”3.肯定阅读收获：真不愧是我们的故事大王，读书多，收获也多。这个“故事大王”的荣誉奖牌送给他。会讲故事是读书的一种收获，会背儿歌、童谣，也是读书的收获。同学们，你们是否也有过分享读书收获的经历？这种感受是不是令人特别的开心和自豪呢。四、借助插图，了解课外阅读的途径1.导语：那么，我们可以在哪里看那么多的课外书呢？我们来听听看第三个小朋友芳芳是怎么说的。播放第三幅插图中小女生芳芳的录音：“我也想看很多书，成为故事大王，所以，周末的时候，我会去书店看书和买书，我看到了很多好看的图画书，知道了很多有趣的故事呢。”2.引导观察：课件出示课文的第三幅插图：同学们，看看这张图片，芳芳利用什么时间？正在哪里看书？她在看哪种书？（预设：周末，芳芳在书店看到了很多好看的图画书。）3.介绍图画书：图画书以图画为主，里面有精美的图画，上面还配有一些简短的文字。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，了解故事的主要内容。4.拓宽阅读途径：同学们想要看更多的图画书，也可以去书店找一找，看一看。除了书店和家里，你们平时还喜欢去哪里看书？（预设：图书馆、阅览室。）4.小结：同学们，大家可以像这些同学一样，利用课余时间去书店、图书馆、阅览室等地方买书、借书、读书。那里读书氛围可浓了。五、启发思考，产生阅读期待1.设疑：读书带给我们的快乐真多呀！但是有个小朋友在读书的时候，却遇到了烦恼。（播放学生录音：“我也想读很多课外书，但是我有很多的字都不认识，有大人在的时候，我还可以问他们，但是他们不在身边的时候，我就不知道怎么办了。”）2.交流讨论：同学们，读书遇到不认识的字，又没有大人在身边，应该怎么办呢？（预设：遇到不认识的字，可以借助书中的图片；做记号，过后再问大人。”）3.学习拼音：同学们介绍了不少读书的好办法。我们的第四个朋友月月她正和同伴在阅览室读书，听到了同学读书时遇到的烦恼，她也给大家提了个特别好的方法，我们来听一听。课件出示课文的第四幅插图，并播放月月的录音：“我发现很多书上都有拼音，学了拼音，我就可以认更多的字，读更多的书了。”4.小结：同学们，你们听清楚了吗？月月给我们提出的好办法就是——“学习拼音”。汉语拼音是我们学习汉字的工具，也是阅读的好帮手，学会了汉语拼音，我们就能独立的看各种各样的好书，读书的快乐就更多了。从下个单元开始，我们就要学习汉语拼音了，你们是不是很期待呢。六、课堂总结今天这节课，我们跟着四个爱读书的小朋友走进快乐读书吧，听了他们还有很多同学分享了读书的快乐和读书的好方法。我们可以和家人、朋友一起读课外书，还可以把看过的书讲给别人听。可以到书店、图书馆等地方看书，遇到不认识的字可以借助拼音宝宝，这样就能体验到读书的快乐了。正如伟大的作家培根所说的：“读书给人以乐趣