中学艺术综合课《秋诗秋画秋乐》说课稿

中学艺术综合课?秋诗、秋画、秋乐?说课稿〔各位老师，大家好。今日我为大家带来的是一节……〕

艺术课程是在教育中诞生的新型课程，和我们原有的音乐课程所不同的是，它将音乐与美术合在了一起，克服了听觉〔音乐〕与视觉〔美术〕彼此分割的传统习惯，从而提高同学的整体素养和艺术力量。

宋朝大诗人苏东坡写过这样一首诗：“宁可食无肉，不行居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。〞也就是说，精神的需要是一个人一生中最重要的事。所以在这一课，我借现在正值秋季为由，引导同学围绕“秋〞这个主题进行艺术争论、感受与鉴赏，从中领会艺术的无穷魅力。

一进入音乐教室，就听到了舒缓、严厉的钢琴曲?秋日私语?，美丽的琴声很快就集中了同学的留意力，引起了他们思考的爱好。秋天是颜色丰富、布满诗情画意的季节，古往今来，有多少爱美而又喜爱生活的艺术家，用他们的无穷才智和制造力气，在作品中表达了对秋天的赞美。优秀的艺术作品往往能使情与景、意与境交融在一起，塑造鲜亮生动的艺术形象，产生剧烈的感染力。那么我们现在看到的这幅现代派中国画?林晚?就是一幅意境深远的秋景图。在白云与枫叶的掩映中，山中的小屋飘出了袅袅的炊烟，这满眼的美景令山路上的游人也沉醉了。

美术作品给我们带来的是视觉上的感受，而听觉上的感受就要靠音乐来完成它了。为了让同学体会视觉与听觉彼此融合的魅力，在这里我支配了三段不同风格的音乐，让同学依据自己对音乐的听觉感受，从中为?林晚?这幅画选取最能表达其意境的一段，感受画与音乐所构成的二维观赏效果。第一段音乐是由小提琴演奏的?思乡曲?，这段音乐节奏舒缓、旋律中带着淡淡的悲伤，小提琴低音区那动听缠绵的音色，仿佛在向我们诉说着什么……是远方的游子在思念家乡的亲人吗？寥寥的秋风中，纷飞的落叶飘散在他的肩头、发迹，黄昏中落日的余晖，拉长了那思乡的背影。其次段音乐?秋叶?的前奏局部是风吹树叶的声音，这自然音响与单簧管的绝妙协作，是那么的轻松和平和，而有着典型流行音乐风格的主旋律，更是让我们感受到了秋的浪漫、秋的遐想。最终一段音乐是由我们大家都特别熟识的中国民族乐器竹笛演奏的，这里的音乐节奏相当平稳，仿佛游人闲逛于林间小道，观赏秋日美景时那份怡然得意的心情；而它的旋律又是如此清爽自然，给我们带来一股秋高气爽的味道。

各位老师，你们听了这三段音乐后，觉得哪段与画面最吻合？虽然从感受上，这三段音乐描绘的都是秋日的美景，但“国画配国乐〞好像更符合我们中国人的审美习惯和情趣。我们的同学也是这样选择的。

为了进一步提高同学对艺术的鉴赏和表现力量，我特意为他们渲染了诗情画意的气氛，引导他们站在诗人的角度，借用最恰当、最熟识的诗句来赞美眼前的美景。虽然同学的文学水平有限，但他们还是一下子就想到了特别熟识的唐代诗人杜牧的?山行?：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。〞这首诗，笔调浓郁清爽，动听流畅，意境深远，既恰如其分地描绘了?林晚?这幅画的意境，也是一首秋色的赞歌。在音乐与画面的协作下，通过同学特有的音色和声调来朗诵?山行?这首诗，初步形成了对“秋〞的三维立体观赏。

“秋〞的美是多种多样的，在钢琴曲?谷粒飘舞?与一组丰收画面“稻花香里说丰年〞的协作下，引导同学再次从听觉与视觉感官体验“秋〞丰收的喜悦、成熟的美。

大家都知道，艺术来源与生活，并且是生活的升华。因此，在让同学了解了艺术是相通的前提下，为了培育他们沟通、表现、制造的力量，在这里我设计了这样一个环节，让他们说说“你眼中的‘秋’……〞，并鼓舞他们尝试以“诗画乐〞相结合的形式展现。于是，有的同学朗诵散文片段，有的同学为大家展现秋天的图片，有的同学当场演奏一首乐曲来表达心中的秋天……通过这样老师与同学、同学与同学之间的相互沟通和共享，加深了同学对“诗画乐〞三维一体的感受，真正体会到艺术整合的魅力，同时也提示了他们艺术就在身边。

在沟通、观赏了艺术家们如此丰富的“秋〞后，从同学的表情中，早以透露出一种亲自表现“秋〞的愿望。落叶是最简单得到的代表秋天的实物，因此，每位同学可以在自己平常收集到的落叶上，调出适宜的颜色，印在老师预备的底幅员上，在?谷粒飘舞?的音乐声中完成一幅独一无二的?秋韵?图，抒发对“秋〞的喜爱。

秋天同时也是极简单勾起游子思乡之情的季节，借着前面观赏和创作的余兴，我让孩子们用满含深情的声音唱起了?思乡曲?，在美丽的歌声中，孩子们想起了含辛茹苦的父母