苏教版四下《沙漠中的绿洲》课后反思

苏教版四下《荒漠中的绿洲》课后反省苏教版四下《荒漠中的绿洲》课后反省苏教版四下《荒漠中的绿洲》课后反省苏教版四下《荒漠中的绿洲》课后反省《荒漠中的绿洲》是一篇相关环境保护问题的课文，作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的荒漠中栽种并精心侍弄花草树木，建设绿洲，创造优异的生计环境的壮举，下边给大家分享了《荒漠中的绿洲》课后反省，一同来看看吧！苏教版四下《荒漠中的绿洲》课后反省一这是一篇相关环境保护问题的课文，向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的荒漠中栽种并精心侍弄花草树木，建设绿洲，创造优异的生计环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。教课本课时，第一，我利用多媒体课件创建了一个环境恶劣的荒漠情境切入，而后，过渡到绿树成阴，鲜花遍地的绿洲，让学生认识到“荒漠中的绿洲”的漂亮，经过对照让学生更深刻地领会到这份漂亮是来之不易的，是付出了巨大代价的。接着，我再利用多媒体课件出示设问导读“1、默读课文第三自然段，划出阿联酋人民在荒漠中建设绿洲的要点词或句子，谈谈你从中领会到了什么?2、再读课文，谈谈从哪里能够看出阿联酋人民侍弄花草树木特别精心?他们为何那样爱惜花草树木?3、若是、有一天你见到了阿联酋人民，你想对他们说什么?”来指引学生自学感悟，在此基础上睁开议论沟通。在报告点拨环节，我感觉：学生对课文朗诵的仍是少，品词析句还不够深入，理解能力还较差。这样，我讲第1页/共6页得就显得多了点。此后在这些方面要多做些改良。苏教版四下《荒漠中的绿洲》课后反省二在《荒漠中的绿洲》这一课的教课中，我主要以课文重点“阿联酋人民是如何把荒漠变为绿洲”作为线索睁开教课，抓住难点“阿联酋人民对美好生活的追求及认识到环境和人类的关系”进行打破。上完课后我仔细领会，总得来说这是一节比较成功的语文阅读教课，整体的教课方案能联合学生实质，抓住课文的要点内容。在教课中，我能用不一样的方法指引学生走进文本，在与文本的对话中感觉语言文字的魅力，领会文章的美好心境，使学生的感情获得共识，从整节课的教课来看，学生表现比较活跃，主动参加到讲堂活动中去，收到较好的学习效果。第一，我创建了一个环境恶劣的荒漠情境切入，过渡到绿树成阴，鲜花遍地的绿洲，让学生认识到“荒漠中的绿洲”的漂亮，经过对照让学生更深刻地领会到这份漂亮是来之不易的，是付出了巨大代价的。接着，就自然地引出了要点阿联酋人民是如何精心侍弄花草树木和如何爱惜它们的。在这一要点教课中我主要让学生经过读课文找句子，出示要点句子让学生进行圈划动作词并配合动作领会他们的付出；在领会阿联酋人民如何爱惜花草树木时就让学生把看到的演出来，再让学生说感觉。这样第2页/共6页学生就踊跃主动地参加到此中来，也获得了比较理想的成效。但在这一教课中也有一些遗憾，就是学生读的时机和演的时机还不够多，指导学生在朗诵阿联酋人下信心改造环境时那种语气不够到位，学生品词品句还不够深入。最后，指导学生领会阿联酋人民如何对环境的保护，同时联系我们的实质谈谈自己在环境保护中的见解和做法，这个内容源于学生的实质他们也就有东西可讲，因此同学们都很踊跃讲话，学生遇到了思想教育。可是，这节课也有必定的遗憾：在教课过程中教师应当重视学生朗诵课文的训练，这节课学生朗诵课文的形式略微少了一些。时间的安排有些前松后紧，讲堂上的练习没有真实落到实处。在最后的讲堂小结还做得不够，没能很好地总结全文，学生在整体认识上就没有梳理好，还有就是在部署作业“续写爱的故事----迪拜街头风光”时为了简化难度原来是想让学生先说的，但仍是时间的不一样意就急忙结束了。这也使我认识到要在此后的讲堂教课中注意调控，不停在一节课中完美，并优化讲堂，提升讲堂效率，提升教课成效，使学生真实得益。“没有最好，只有更好。”这是一句现代名言，也激励着我们不停地学习、研究、探究、实践、总结，让我在此后做得更好。苏教版四下《荒漠中的绿洲》课后反省三第3页/共6页《荒漠中的绿洲》是一篇对于环境改造与保护的课文。课文介绍了阿联酋人民在茫茫荒漠中栽种并精心侍弄花草树木，建设绿洲，创造优异生计环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。本文构造清楚，要点突出，语言凝炼，是培养学生语感的佳作。第二课时的教课，我注意了以下几点：一、对照教课，惹起震惊。一上课，我就板书“荒漠”，问学生：荒漠是如何的一番情景?默读课文，用波涛线画出文中描绘荒漠的句子。学生自学、沟通，指导有感情地朗诵，领会荒漠当时恶劣的环境。而后，我又板书“绿洲”，问学生：绿洲又是如何的一番情景?默读课文，用横线画出文中描绘绿洲的句子。相同地，学生自学、沟通，指导有感情地朗诵，领会绿洲的风景如画、风景宜人。我考虑到学生对阿联酋这个国家较陌生，因此选了荒漠和绿洲的图片，让学生的视觉遇到激烈的冲击，既而设问阿联酋人民是如何把这样荒芜的荒漠变为漂亮的绿洲的，让学生产生阅读期望。二、品读课文，理解感悟。本篇课文中有这样一句话：能够绝不夸张地说，在这里，培养一棵树的花费抵得上培养一个孩子。我以此为切入点，提出了“为何说‘在这里，培养一棵树的花费抵得上培养一个孩子’?的”问题引领学生深入文本。第4页/共6页1、经过三个“买来”以及“挖去”、“填上”“埋下”等词语了解到建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，领会到阿联酋人民战胜困难的信心之大，对美好生活的追求之坚定。2、第四到第六自然段详细写了阿联酋人是如何精心管理花草树木的，经过读园林工人的劳动过程，学生懂得了浇水的目的还在于把花草上的灰尘冲洗洁净，使“树叶更绿”“小草更翠”“鲜花更艳”，进而领会到阿联酋人民侍弄花草树木像爱惜孩子相同精心。三、利用文本，进行教育利用文本我针对本班学生的实质状况反问学生一句：“阿联酋人民很爱惜花草树木，我们的同学们呢?”使学生由文本走向生活，着重了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教课的一个查验。此外，从感情的角度看，这一设计还持续着课文内在感情的发展过程，熏陶着我们每个学生，达到了双性一致的教课成效。四、拓展延长，读写联合。累积是为了运用，吸纳是为了表达。由读到写，以读促写，读写联合是我们语文教课的优异传统经验。在这堂课上，我奇妙地为学生的写找到了一条链接通道——旅游回来向人们介绍“荒漠中的绿洲”，激发人们的环保意识。这样，第一从精神激发了学生内在的需要，使之情动而辞发。