【北师大版】四年级语文下册《19.太阳的话(说课稿)》

19.太阳的话一、说教材《太阳的话》是艾青1942

年创作的一首抒情诗，诗人用拟人的手法，赋予太阳以人的语言和思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开乐观的信念。诗中，艾青用太阳象征光明与希望，用紧闭门户的木板房比喻当时人们生闭塞、陈旧、落后的生活环境，以第一人称代表太阳呼唤国人改变现状，迎接光明。定了如下教学目标：（一）

认知目标：认识生字

3

个，积累词组

4

个，正确书写

“睫”。阅读诗歌，了解诗意。（二）

能力目标：以读促悟，通过多种方式的感情朗读增进理解。（三）

情感目标：体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情。。形成积极进取、乐观向上的生活态度。（四）

评价目标：让学生学会评价他人、评价自己、建立自信。其中第三个情感目标是本课重点和难点。二、说教法、学法活动的主体，教师是学习活动的组织者、引导者、合作者”。根据这堂的主人这一指导思想，我使用的教法教法有：

情境创设法、诵读感悟法、想象画面法等。

说学法：“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”的学习方式，具体的学法是合作讨论法、朗读感悟法、情境体验法、自主探究法和勾画圈点批注法。三、说教学流程：我校高效课堂提出语文课要注重学生听说读写演五项语文能力的修炼，所以，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学流程：人名言，让学生诵读并谈发现了什么，体会到了什么。接着我拿出太引导学生坚持诵读，丰富人文素养，二是引出太阳激趣导入，三是为课堂中创作赞颂太阳的小诗奠定了基础。料的交流当中你发现艾青是个怎样的人

，学生会发现艾青是个追求太阳》、《黎明的通知》《火把》等，然后老师总结：追求光明是艾学习其中一首《太阳的话》，随即板书课题，并引导学生质疑：看到和质疑问难的能力。第三个环节：初读诗歌，整体感知。1、播放配动画的课文录音，让学生初步感知诗歌内容，获得整体印象。2、根据要求自读课文。出示这样的自读要求，让学生自读课文：用自己喜欢的方式自由读诗，要求：（1）读准字音，用学过的方法识记生字、理解词语，读通诗句。（2）想想诗中的“我”、“你们”各指的是谁？在相应的诗句旁边作上批注。第四个环节精读感悟

，读中悟情。配乐朗读这节诗，让学生闭着眼睛想象画面。这样设计的意图是：既的世界，也训练了学生的想象能力，语言表达能。学习第三节时，我先引导学生总结前两节学习方法：

（1）读：用自己喜欢的方式去读课文。

（2）勾：勾画自己感触最深的句子。

（3）悟：联系实际，批注自己的体会，

（4）读：带着自己的体会有感情的朗读。然后让学生用这种方法自学这一节诗。

这样设计的理念就是要交给学生方法，成能力，使他们真正成为学习的主人。学：先指名感情朗读，思考太阳的愿望是什么？当学生说道“是把香气、亮光、温暖和露水撒满人们心的空间”时再引导学生质疑：太阳怎么把这一切撒满人们心的空间啊？为什么说人们的心像小小的木首诗创作的时代背景。然后让学生四人一小组讨论“让我把花束、把香气、把亮光把温暖和露水，撒满你们心的空间”这句话的含义。这免了老师枯燥的分析讲解，把课堂换给了学生。第五个环节情境表演，升华情感。当学完诗歌我这样创设情境：诵，加深了对文本的理解和再创作，而且调动了学生多种感官参与，让学生全面展示，锻炼了学生的表演能力。称呼太阳，写一节赞美太阳的小诗。这个环节的设计理念是：让学生在拓展活动中进一步巩固方法，训练能力，拓展视野，实现听说读写的整合与发展。