《观察物体》教学设计5

《观察物体教学设计●○教学目标①通过让学生观察实物学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。②通过多种活动培养学生的合作意识和主动探索的精神培养学生的观察能力，空间观念，运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。●○教具、学具准备恐龙玩具汽车飞机课件小动物存钱罐教学过程创设情境，激发兴趣谈话：小朋友，你们喜欢听笑话吗？现在，老师先讲一个小笑话。①计算机演示笑话情节：有两只蚂蚁在争论牛的大小，一只蚂蚁爬到牛的蹄子上说牛比碗大不了多少另一只爬到牛角上的蚂蚁说对，牛弯弯的，长短和黄瓜差不多②师：小朋友，你们为什么笑呢？生：因为它们说得不对。生：因为它们看到的只是牛的一部分。师：对，这两只蚂蚁只看到了牛的一部分，所以都说不出牛的全貌。教学过程说明兴趣是最好的老师，是学生主动学习，积极思维，探求知识的内在动力，这里紧扣学习内容设计与生活有关的笑话不仅能激发学生学习知识兴趣又能让学生通过生动形象的画面初步体会到全面观察事物的必要性进而十分自然的引入新课。教学过程观察事物，探究新知①师要想了解一个物体的全貌需要全面地去观察今天咱们一起来学习怎样观察物体出示课题：观察物体）②小组合作。请在自己的位置上观察桌面上的小恐龙后说一说你看到的是小恐龙的什么部位学生通过观察，在小小组内自由述说自己看到的小恐龙的部位②小组汇报。生：我看的是小恐龙的头生拿起小恐龙指着说）师：你是坐在什么位置看到这些部位的？师：其他小组里也是看到小恐龙的头的同学请站起来。师：谁看到的和他们的不一样？生：我看到的是小恐龙的身子。生：我看到的是小恐龙的尾巴。„„③师：小朋友观察得真仔细，小亮他们也在观察小恐龙（出示情境图小精灵聪聪想问大家他们看到的是小恐龙的什么部位是第几幅图呢？小组内交

流、讨论。充分讨论交流后，强调：小亮在小恐龙的前面看到小恐龙的头，是第二幅图；小明看到的是小恐龙的侧面，是第一幅图；小红在小恐龙的后面，看到是小恐龙的背面，是第三幅图。师：这几个小朋友站的位置不同，看到的形状是不同的。教学过程说明放手让学生自己观察步体验出从不同的角度观察物体所看到的结果是不同的。在学生充分交流所看到的结果的基础上出从不同角度观察到的恐龙形状与之相应的图形。让学生经历了看“物”找图和看图找“物”两种不同的学习活动。领悟到认识物体的全貌要从多角度观察物体。教学过程分层练习，巩固提高①比比谁的反应快（做一做请小朋友们把数学课本摆整齐立着放在桌子上仔细看老师出示的数学课本想一想你应该在什么位置上能看到这一面就马上跑到相应的位置听明白了吗？开始！②猜一猜。师：大家都知道了怎样去观察物体，那么请你们来猜一猜、认一认，这是什么物体？（屏幕显示物体其中的一个侧面）生：这是一架飞机。师：小朋友判断得真准确。你们看到的是飞机的哪一面？生：是飞机的前面。师将飞机转动一个角度）这又是飞机的哪面？生：这是飞机的后面。师：你们知道飞机的左翼和右翼在哪里吗？请你们用小手来表示。师：小朋友都知道了飞机的左右翼了。请你们来观察（继续转动飞机这是飞机的哪面？生：这是飞机的右面。师：对，这又是飞机的哪面？生：这是飞机的左面。b．师：小朋友都说对了，再看这是什么？生：天线宝宝。③师：我们再来猜一猜，这是什么呢？生：这是一条鱼。生：这是一只虾。„„师大家都发表了自己的意见但意见不太一致你们能不能想出什么好办法，让大家都知道这究竟是什么物体？生：转转物体。师：就按你们说的方法，看，是什么？生：是一只海豚。c．师：在观察物体时，要注意什么？

生：不能只看一个面。生：要从不同的位置去观察。③演一演。师小朋友说的非常好观察物体要从不同角度不同的位置去观察面，请小朋友从不同的位置观察桌面上的存钱罐把看到的形状用动作表示出来分小组进行活动。教学过程说明鼓励学生离开自己的座位自由观察充分体现了师生的民主平等为学生提供了更大的探索空间。给学生设置猜一猜认一认的游戏充分调动学生的学习积极性同时增加实践性、竞争性，以培养学生的合作精神。运用反例让学生思考学生猜的五花八门展现了他们丰富的想象力通过猜测也从中体会到要全面地观察一个物体才能真正地认清此物有助于培养学生良好的思维方式。让学生用自己的肢体语言表现观察结果，使其在一种轻松的氛围中解决问题，体验学习的快乐。教学过程全课总结这节课我们学习了什么？说一说你是怎样观察物体的？结果怎样？回家后，选你家中的一个物体把从不同位置看到的形状画下来下节课把自己的作品展示给大家好不好！●○教学设计说明本课内容不仅仅是让学生学会简单的观察物体的方法重要的是通过引导学生在观察物体的活动过程中培养学生的合作意识探索精神观察能力和学会学习的能力；培养学生初步的空间观念，使学生体验到数学与生活密切联系。为此在教学中注意为学生提供现实有趣的数学学习内容和学习形式具体体现在以下几个方面。①给学生提供了丰富多彩的知识内容贴近学生生活这体现了我们一再强调的现实性。这个现实不是我们成人眼中的现实，而是学生眼中的现实。比如，在引入新课时紧扣学习内容设计与生活有关的小笑话不仅能激发学生学习知识的兴趣，又能让学生通过生动、形象的画面体会到全面观察物体的必要性，进而引起探究新知的欲望在练习中设计了游戏让学生用肢体语言表示自己看到存钱罐的哪个方位这些游戏都会吸引孩子的注意激起他们的兴趣学生会觉得学习数学就像玩耍似的，获得了学习的快乐。②给学生留下更多的探索空间注重让学生动手操作让学生自己体验观察方法。在教学中，每组都有一个玩具恐龙。让每个学生从不同的位置观察恐龙，体验从不同的位置观察同一个物体时形状是不一样的鼓励学生离开自己的座位自由的观察课本充分体现了师生的民主平等为学生提供了更大的探索空间。③突出学生在课堂中的主体地位注重学生的经验积累教学中通过引导学生开展喜闻乐见的系列活动给学生创设活跃的课堂氛围给学生自主探索和小组合作学习的机会亲自参与实际操作同时激发和鼓励学生进行探索性的智力活动让学生的思维水平始终处于生动活泼的主动表现之中经历观察物体的过程。

专家评析本节课在教学设计上有三大特点：①小故事寓大道理教师通过设计小蚂蚁错判牛的外貌的故事让学生直观的体会到看待事物必须从事物的各个方面观察全面判断事物的道理故事很简单，道理却很明确。巧妙地渗透观察事物的方式、思考问题的方法、辩证唯物主义的观点。这样的教学设计很恰当，符合儿童的认知特点。②合作意识的培养教学设计中安排小组内观察物体你看到