《我们一起学采访》听课笔记及点评

听课记授课老师课题

万惠平我们一起学采访

班级时间

四年级(1)班2014/10/21

记录者节次

杨新第二节课教学过程

一、创设情境。1、好消息，智慧谷的小博士来到我们这里参加综合实践活动课。你瞧，还带来了——溜溜球。你们平时学习时，有没有玩溜溜球？2、玩溜溜球对我们的学习有没有影响呢？我们今天学习——（贴板书）——溜溜球对学习影响的研究。3、要研究这个问题，有什么方法呢？学生充分说。4、揭题：那好，这节课我们就学习其中一种方法。（贴板书）我们一起学采访。二、知识牵引。1、什么是采访？生说。小博士是怎么说的？播放课件。2、一次完整的采访要经过哪些阶段？生说：三个阶段。师：你怎么知道的？生：思品课上做过（师表扬，为小组加笑脸）师：采访前要做什么？生：地点、时间、分工、问题等。播放课件：小博士说采访的阶段（前期准备、现场采访、信息整理。）3、出示采访计划表包含哪几个部分？研究主题填哪个主题？——溜溜球对学习影响的调查研究采访对象可以是——同学、老师、家长、爱玩和不爱玩的。4、下面的哪项设计对你们有点难度？生：时间和地点。师：你们认为有困难吗？谁愿意帮他解决。生：人员分工有问题。师：谁来帮帮他？生：根据每个人的特点。生：采访工具有问题。生：给出办法。师：你认为采访工具有什么问题？生：父母不让带。师：可是，你说对学习有帮助。-1-

点评：利用课件引起学生的注意老师根据学生回答在屏幕上出现三个阶段这加深学生对采访的认识。以笑脸奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。教师循循善诱使学生跟着一起动脑且让学

教学过程

生：采访问题设计有问题。师：对，的确很难。5、出示采访问题的案例，播放课件。1、溜溜球对提高手指的灵活有哪些帮助？2、你了解溜溜球的历史吗？你认为设计合理吗？生说。师生小结：第二个问题没有围绕主题。板书：围绕主题师：看看第一个问题，有没有发现问题？生：手指灵活但不是学习。这个问题，小孩子是不知道的，要问专业人士。师小结：明确对象（板书）6、小组合作设计问题。7、出示案例中的三个问题：1家长对你玩玩溜溜球的态度怎样？2你觉得玩溜溜球有没有影响学习？3你经常玩溜溜球吗？你会先问哪个问题？说说理由。最后确定顺序：312师引导发现设计问题的方法：由易到难贴板书)。小组合作，把问题按由易到难排好。师天我们设计问题的三个方法都学会了吗学会）看看小博士怎么说？播放课件小博士。三、正式采访1、想不想去采访？想。不急，我们看看这两位同学去采访的情况。播放课件。发现什么问题？没有人，要预约时间，忘带记录本和笔„还要带什么？生说。2、小博士提示：1、自我介绍、说明来意3、预约好时间、地点。请一生上台现场预约模拟。成功了吗？有没有符合三个要求？（有）3、播放正式采访的录像，仔细看。（看得很认真每个小组都加了一个笑脸）你觉得他们表现得怎样？（生说，师相机板书贴纸。）生：好，带好工具。生：问题设计好，不紧张。生：人员分工好。-2-

生去发表自己的意见提高课堂气氛。以小组讨论形式培养学生间的相互合作师生共同探究问题的教学设计由浅入深使学生容易接受知识。以现场模拟的形式让学生亲自动手提高其积极性发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解

教学过程

贴：（分工明确）生：提出问题是针对家长的。生：声音响亮，有礼貌。师：表现在哪？生：敬礼、鞠躬等。贴：（举止有礼）„„师生小结：这些都是采访的技巧。贴：（掌握技巧）四、总结。1、总结：采访后的资料整理在下一节课进行。2、评“魅力小组”。板书：我们一起学采访——溜溜球对学习影响的研究围绕问题

板书简洁而明了出采访的特采访前

制定计划

设计问题

明确对象

征。由易到难采访中采访后

掌握技巧整理资料

提前预约举止有礼分工明确认真记录认真倾听总评

学生对采访活动很兴趣，学生通过学习采访的基本要求，自己设计采访问题、采访记录表，分别采访了老师和同学，并对采访进行了记录。请被采访老师和同学对自己的采访活动进行评价，效果不错。整个课堂还给了学生，从采访准备、到采访过程一直到课堂评价，所有的主角都是学生。反思这堂课跟我们平时在课上强调采访的特点、要求等等相比，这堂课收到的实际效果要好得多。通过学生自己的采访到评价，整个过程-3-

由于学生的参与而使学生真正体会到