高校水彩画专业教学中教师示范环节的当下解读

高校水彩画专业教学中教师示范环节的当下解读高校水彩画专业教学中教师示范环节的当下解读

一、当下美术学科水彩画专业教学中面临的一些问题

进入新时期，中国的艺术类院校普遍面临办学规模迅速扩大、生源质量有所降低、教师队伍素质不尽如人意等现实。加上高校抢着办艺术学院，美术学科各专业的教学工作面临以前所没有的问题和困难。作为美术学科中的新兴专业，水彩画专业也碰到类似的问题。

〔一〕教师手头功夫欠缺

由于办学规模扩大，对教师的需求量也大大增加。为了满足学历结构指标的需要，一些绘画水平不太高的硕士研究生也被充满到教师队伍〔当然其中也有既有高学位也有很高绘画水平的硕士研究生〕，一年招录几十个老师的现象在很多高校屡见不鲜。对于欠兴旺地区的艺术类院校，能要到硕士生就不错了，保数量而无法保质量，高学历、手头功夫又好的教师的确难寻。由于众所周知的原因，有些硕士生的手头功夫不能满足教学的需要，自己对一幅作品的成功率尚没有把握，更不用说在学生面前沉着不迫地演示一幅画的作画过程。而水彩画由于自身特点的原因，在作画过程中出现很多意想不到的情况，不能反复修改，由此造成授课教师产生心理障碍，担忧在演示过程中出问题、把控不住画面效果，不能百分之百保证作品成功，影响自己在学生心目中的形象，不敢在学生面前做现场示范。

〔二〕学生素质相对较低

现在的一些艺术院校，在校生动辄上万人。相当一局部学生是在文化课成绩不理想的情况下转学艺术类专业，高二的时候开始利用很短的时间进行艺术高考冲刺练习考上了大学。还有一些学生是被父母逼着学，基本没有艺术的天赋。这些学生已经摸准了艺术高考的考试方式和大略内容，一般来说色彩方面的训练仅限于水粉画，入校以后才接触到水彩画，而水彩画的难度要高于水粉画，不容易掌握。学生在素描方面的功底也不理想，一些学生的造型能力甚至让任课老师对教学效果失去信心。

〔三〕教师教学精力和能力有待提高

办学规模扩大意味着教师的工作量也会增加。一些教师疲于应对教学任务，完成课时量已是筋疲力尽，课堂示范要花很大的精力，偶尔为之勉强可以，坚持一个月甚至更长时间是勉为其难。责任心强的教师可能会认真对待示范环节，责任心不强的教师就会应付了之。

〔四〕学生学习积极性、主动性不够

目前，由于各方面原因，学生学习的主动性、积极性有待加强。一些学生的人生规划不是很明确，为什么要学、为谁学、怎么学的困惑在一定数量的学生中没有明确的答案，上课迟到、旷课，人在课堂心在外、得过且过的现象在一定程度上存在。

二、教师示范是解决水彩画教学各种问题的良方

课堂示范是目前水彩画教学过程中一个非常重要的环节，如果艺术类院校美术学科的教学管理部门和教师都认识到这个环节的重要性，制定有效的管理制度，狠抓监督，教师认真贯彻落实，对解决上述问题将起到立竿见影的作用。

〔一〕促进教师提高自身能力

绘画艺术既是精神层面的东西，也是一个技术活。只有精神上的引领，手头功夫跟不上，也只是纸上谈兵。没有扎实的动手能力，再有高深的理论指导，也不能适应美术学科各专业的教学工作。要成为一名优秀的美术学科专业教师，除了理论水平，动手能力必不可少。因此，包括水彩画专业教师在内的高校美术学科专业教师，都要注重动手能力的培养，认识到这个重要性，认真学习，增强历史责任感和事业心，充沛利用各种时机和途径，努力把自己的动手能力提高到较高的水平，具备胜任高校美术学科水彩画专业教师所必须具有的条件。

〔二〕有效提高教学质量

人才培养质量是一个高校的立校之本，教学质量高，人才的培养质量就高。而教师动手能力的强弱，从某种意义上来说，直接影响到美术学科专业人才的教学质量。试想在学生面前做示范的勇气都没有的教师，他的教学质量会好吗？而对示范环节充斥信心的教师，教学质量一定会与动手能力成正比。

〔三〕充沛调动学生的学习兴趣

有绘画天赋的水彩画专业学生，由于在入学之前少有接触水彩画的时机，对水彩画的特点、技法了解不多，一时间很难提起学习的兴趣；少有绘画天赋的学生，就更难激发学习水彩画的积极性。如果教师注重示范教学环节，增强学生对水彩画的了解，看到水彩画变化莫测的作画过程、观赏到水彩画如诗如画的艺术效果，一定会产生跃跃一试的心理，克服畏难情绪，激发学生的学习兴趣。

三、水彩画专业教学中教师示范环节要遵循的几个原那么

水彩画作为西方画种进入中国已有百年。它与油画、版画在材质、作画过程、绘画效果、审美情趣等方面都有着决然不同的特点。在教学过程中，既要发现西洋画的共同特点，又要突出水彩画的语言、技法个性；既要遵循绘画教学的共同规律，又要掌握水彩画教学的不同之处；既要合乎当前美术学各专业的教学实际，又要把教学质量的提高放在非常重要的位置。

〔一〕因材施教，循序渐进

对于本科一年级学生，示范的内容主要放在材料的种类、性能的介绍上。水彩画的笔、纸张、特殊材料品种繁多，不同的材料和技法产生的效果相距甚远。因此，对于低年级学生，主要的任务要放在纸张、笔、特殊材料性能的介绍上，通过演示让学生对材料的性能有根本的认识。

对于本科二年级学生，要侧重于技法和绘画语言的演示。相对于其他画种，水彩画的技法和语言丰盛多彩，可以说，对技法和表现语言的运用和创新，直接影响到是否能培养出一个合格的水彩画人才。这个阶段，要通过尽量多的方式和办法介绍各种技法和语言，让学生掌握这些技法和表现语言，从中找到水彩画绘画的根本办法和伎俩，为以后的写生和创作打下坚实的根底。

对于本科三、四年级学生，要通过一幅水彩画作品的产生过程，让学生找到创作的规律。尤其要让学生掌握如何发现自然世界和现实生活中的素材，如何让自己的内心世界与这些素材产生共鸣，通过水彩画作品的创作叙述真实情感，从而打动观众。

〔二〕利用科技，提高效率

当今时代为学习绘画提供了以前不可想象的便利。在教师示范环节，要充沛利用现代科技伎俩，提高教学的效果。比方利用QQ群、群等渠道，架起教师与学生沟通交流的桥梁，师生互动、学生互动，拓宽学习方式，到达事半功倍的效果。

〔三〕吸收养分，博采众长

优秀的绘画作品不局限于画种、材料、语言，要激励学生关注其他专业教师的示范课程，发明时机让学生能参与到其他专业教师的示范环节，从中吸收其他画种的表现技法、语言，丰盛水彩画的表现伎俩，增加水彩画的震撼力，为提高水彩画人才的培养质量提供更多的途径。

结语

作为高校绘画艺术人才培养过程中非常重要的环节，教师示范的作用毋庸置疑。但是，随着高校办学条件的不断变化，人们对示范环节的认识也在变化，示范环节