2022浙江教师资格考试文言文翻译方法doc

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文言文翻译的方法一般有如下几点1留把文言文中的专著名词朝代、年号、人名、地名、物名、器具、官职、职称等与现代汉语意思一致的留存不译。如“庖丁为文惠君解牛”中的“文惠君”。

2补指将文言文中省略的地方恰当地补出来，将数量词和分数相应片面补足。如“果地震陇西”中省去了“于”。

3删指将那些无意义或没有必要译出的词删去不译，宛如义连用的实词或虚词中的一个，有些关联词语、布局助词以及偏义复词中的陪衬片面都可略去不译。

如“夫六国与秦皆诸侯”中的“夫”可略去不译和“初，奉使往来，无留北者”中“往来”是偏义复词，陪衬片面“来”，也没有必要译出。

4换指假设古文中的单音词现代汉语变成了双音词，古文中的单音词在现代汉语变成了另外一个单音词，古文中的词语在现代汉语变成了另外一个词语，古文中的说法现代汉语变成了另一种说法，翻译时都应换成现代汉语。另外词类活用词理应换成活用后的词，通假字也应换本金字。

中公教导供给如“乃使蒙恬北守藩篱”中的“藩篱”应译为“边防”。“万钟于我何加焉”中的“万钟”应译为“高官厚禄”。

5调即有些句子宾语前置、谓语前置、定语后置、介宾短语后置、互文见义语句等在翻译时词序或语序需要调整，使之符合现代汉语习惯。

如“何谓得之于心”应翻译为“什么叫在心里得到它呢”;“石之铿然有声者”应翻译为“铿然有声的石头。”6贯即意译。所谓意译，就是在不违背原文意思的前提下，按照原文的意思用对比切实的现代汉语将其翻译出来。由于古代汉语有些句子中的某些词语，在现代汉语里没有与之相对应的词，或者句子的布局，表达方式对比特殊，假设用直译的方法，译出来以后不符合现代汉语的模范，所以，只好采取意译的手段。

如“诚宜开张圣听，以光先帝遗德。”这个句子中的“开张”是扩大的意思，“圣听”是对皇帝听闻的一种敬爱的说法，现代汉语没有与之相对应的词，只能根据原文的意思来翻译。整句话可译为“切实应当广泛听取群臣的观法，用来发扬光大先帝遗留下来的美德。”文言文翻译常见错误1因不了解字词含义造成的误译。由于不明用字通假，古今字、词的本义和引申义、古义与今义、单音词与复音词等字词问题而造成的误译，在文言文今译的错误中占很大比重。

例如①齐国虽褊小，吾何爱一牛。齐桓晋文之事②先帝不以臣无耻，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。出师表“爱”字在古代有两个常用义项，一是爱戴义，古今一致;一是吝惜义，今已消散。

例①中的“爱”字正是吝惜义。“吾何爱一牛”应译为“我怎么会吝惜一头牛”，假设不明古义，就会误译为“我怎么会疼爱一头牛”。

例②的“无耻”是个词组。“卑”是卑下，指身份卑贱;“鄙”是鄙陋，指学识浅薄。可译为“地位低下，见识浅陋”。假设把这个词组理解为现代汉语的双音节词，就误译成道德品质恶劣的意思了。

2因不了解语法修辞造成的误译。这类错误也好多。

例如①孔子登东山而小鲁。孟子尽心上②少时，一狼径去，其一犬坐于前。狼例①“小”是形容词的意动用法，假设不理解，就会译为无法理解的“小了鲁国”。这句应译为“孔子登上东山而觉得鲁国变小了”。

例②的“犬”是名词用作状语，不理解就会误译为“其中一条狗坐在前面”。

3因不了解古代生活与典章制度而误译。缺乏古代文化常识，不了解古代社会生活，也会造成误译。

例如①故有所览，辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满。袁枚黄生借书说②董生举进士，连不得志于有司。韩愈送董邵南序例①的“通籍”，意思是做官。古代中进士取得做官资格称“通籍”，意为朝廷中有了名籍。不了解就会误译为“精通书籍”。

例②的“举进士”是“被推举加入进士科考试”。

假设不了解唐代的科举制度，就会误译为“中了进士”。不专心阅读、分析原文，是产生误译的重要理由。所以要想切实通顺地翻译古文，最重要的是结合上