五彩秋教案5篇

五彩秋教案5篇

五彩秋教案篇1

教材分析

本组教材包括两篇精读课文，两篇略读课文和一个积存运用。这些课文中，有写景的，展现了大自然的漂亮奇妙；也有记事的，叙述了人与动物的感人故事。

教学目标

在理解课文内容的根底上，教育学生喜爱大自然，爱护四周的环境，增加学生的环保意识。针对课文的不同特点，了解表达的挨次。

教学重点难点

指导学生针对课文的不同特点，了解表达的挨次。

课时安排

?五彩池》…………2课时

?珍宝泉》…………1课时

?小狮子爱尔莎》…2课时

?朱鹮飞回来了》…1课时

积存运用四………5课时

13五彩池

教材分析

这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文通过对五彩池漂亮、奇妙特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的喜爱。

教学目标

熟悉15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪烁、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。有感情地朗读课文，背诵其次、四自然段。理解课文表达的挨次。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培育喜爱祖国河山的思想感情。

教学重点难点

有感情的朗读课文，背诵其次、四自然段。了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的缘由。

教学设想

通过学生朗读，了解课文内容，再读体会文章表达的感情。学生提出不懂得问题，教师引导学生深入理解。感情的朗读课文，深入体会的感情，文章的文字美，蕴寓美。

教学预备投影片

教学时间二课时

第一课时

教学内容

感情朗读课文，理解课文内容。

学生学习过程

一、导课，检查预习

1、今日我们学习13《五彩池》。读了课题你想知道什么？

2、出示投影，思索：课文主要讲了一件什么事？你有什么感受？

二、学习课文

1、自由读课文，思索：你都读懂了什么？你哪些地方还不懂？提出来。

2、小组学习。将你提出的问题在小组中争论解决，不能解决的待会我们一起解决。

3、全班争论沟通

（1）指名读其次自然段。这一段写的是什么？你有什么感受？五彩池的外形有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，还有像什么的？你能用手中的笔画下来吗？把你认为美丽的句子读读背背。

（2）“更是我惊异的是，……”“更”去掉可以不行以？为什么？使惊异的是什么？（默读课文，想象所描写的景象。）谈谈自己的感受。把描写颜色的词语画下来，朗读自己喜爱的句子，你能背下来吗？

（3）池水为什么能显出不同的颜色呢？朗读第四自然段。

（4）为什么说“五彩池的瑶池就在人间，不在天上”？（现实中的五彩池比天上的瑶池更美，表达了对大自然的赞美和喜爱。）

三、总结全文。你对五彩持有什么感受？

四、有感情的朗读课文。

作业设计

感情

五彩秋教案篇2

教学目标：

1、学习生字19个，其中12个要求能够正确书写。正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪烁、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵其次、四自然段。

3、理清课文表达挨次，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培育学生喜爱祖国壮美山河的感情。

教学重点：

理清课文表达挨次，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培育学生喜爱祖国壮美山河的感情。

教学方法：

合作学习法、情境表演法。

教学预备：

1、五彩池的风光资料片。

2、学生课前搜集有关五彩池的资料。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、教师展现几张五彩池的风光资料片。提问：这是什么地方？

2、请学生答复，并问是怎么知道的。今日，就让我们一同到这个奇妙漂亮的地方——五彩池去看一看。（教师板题）学生齐读课题。

二、各抒己见，沟通资料。

1、学生介绍你所了解的五彩池。

2、教师做适当补充。

五彩池在四川的黄龙风景区。黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上刺眼的明珠。1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。五彩池美不胜收，如人间仙境。

三、整体感知，理清挨次

1、学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。

2、争论课文记叙的挨次：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最终讲了什么？（先讲了五彩池的传奇，接着讲它的外形、颜色、成因；最终总结全文）

四、学习字词、扫清障碍

1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过争论，查字典等多种学习方法。

2、出示本课生字，让学生当小教师，提示应留意的字型及字音。“灿”是平舌音；“矗”是翘舌音。

3、让对本课词语理解没问题的学生当“小博士”，站在台前，谁有不理解的词向他提出疑问，博士作答。教师可适当点拨。

五、学生练习有感情地朗读课文。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字

其次课时

一、复习激趣，引入新课

1、简要复习本课写作挨次。

2、告知学生学完本课要为五彩池写出几条广告词。看谁写的好。激发学生的学习兴趣。

二、精读深思，理解内容。

（一）精读重点段

1、找出文章的重点段（2——4），这一局部写什么？（五彩池的特点以及池水显出不同颜色的缘由）

2、小组合作学习。

出示争论题

（1）课文写了五彩池哪些特点？画出有关词句，旁边作批注。

（2）五彩池池水为什么会显出不同的颜色？

（3）这一段中运用了哪些比方句，请找出来读一读。

（4）说说每个比方句都把什么比作什么？这样写有什么好处？

3、推选代表在全班汇报争论结果。其它学生补充，教师归纳。新课标第一网

4、学生质疑问难。

5、利用三棱镜演示折射，进一步理解池水显出不同颜色的缘由。一是池底石笋各异，阳光折射；二是花木倒影。

（二）学习首尾段

1、读第一段和最终一段，争论以下两个问题。

（1）五彩池在哪里？课文开头为什么要写奶奶讲的故事？

（2）课文最终一段只有一句话，这句话是什么意思？假如你到了那里，你会怎样想？

三、美文美读，整体赏析。

1、学生有感情品读好句子，并说说好在哪里。

2、小组赛读，最终试着背诵打比方的句子。

四、拓展延长，训练力量。

学写广告词

再次观赏五彩池的投影片，人人为五彩池写广告词。

教师也预备一句：人间仙境何处寻，请君漫游五彩池。

五、布置作业

1、向父母介绍五彩池，并说颜色变化的缘由。

2、摘录文中你喜爱的词句。

板书设计：

五彩池

数量多得数不清

大小大小各异

外形玲珑多姿

颜色五颜六色

缘由大自色赐予的美

五彩秋教案篇3

教学要求：

1、了解五彩池这一奇怪景观，从中感受大自然的美，培育喜爱祖国河山的思想感情。

2、运用一边读，一边想的方法读课文，知道池水显出不同颜色的缘由。

3、学习本课生字，抄写描写颜色的词和喜爱的句子。

4、有感情地朗读课文。背诵其次、三自然段。

教学重点：

了解五彩池奇怪的景观，知道池水显出不同颜色的缘由。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

??导入新课

你们知道水是什么颜色的吗?(没有颜色)可是，我国四川省的一个水池中的水是有颜色的，想去看一看吗?

齐读课题，从课题中你知道了什么?你还想知道什么?

??初读课文，自学字词

1、指导学生自学

⑴轻声读课文，读准字音，读通句子。

⑵自学生字，想方法记住。

⑶画出不理解的词语，或联系上下文解决。

2检查自学状况

⑴指名分自然段读课文。检查是否做到正确、通顺。发觉有读音错误，请同学们帮忙订正。

⑵指名读生字，说说自己是怎样记住它们的。

⑶汇报你理解了哪些词语，是用什么方法理解的。

⑷还有哪些词语不懂，争论。

??再读课文，感知大意

1、默读课文，想想每个自然段主要讲了什么?

2、争论。

3、你觉得五彩池是一个什么样的地方?(奇妙)

??反复读课文，提出问题

??作业

1、抄写生字。

2、朗读课文。

其次课时

??复习导入

昨天，我们初步学习了课文，你们觉得五彩池是一个什么样的地方?(奇妙)它哪儿奇妙?为什么奇妙呢?大家想不想知道?

??精读课文，读中感悟

1、轻声读课文其次、三自然段，用波浪线画出表现五彩池奇妙的句子。

2、指名朗读画出的句子，并争论。

3、出示重点句子。

⑴池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的外形，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的

①这是写五彩池哪方面奇妙?(外形)

②有哪些外形?想象一下。(简笔画)还有别的外形吗?你怎么知道?学着书中的样子，说说还有哪些外形。

③奇妙吗?能把这种感觉读出来吗?(指导朗读：读的时候你想到了什么?边读边想才能读出感情。)

⑵有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。

①这句是写五彩池哪儿奇妙?(颜色)

②有哪些颜色?圈出来。

③为什么说颜色奇妙?(同一水源、上下不同、左右不同)

④指导朗读，边读边想象。

4、五彩池简直太奇妙了，特殊是它五颜六色的水。究竟是什么缘由呢，我们都想早点儿知道，是不是?答案在第四节，四人小组争论，把有关局部画下来，读一读。

5、沟通。

⑴池底长着外形各异的石笋。

⑵阳光的照耀。

⑶四周长着茂密的树木花草。

6、原来是这样，真令人不行思议。你们喜爱五彩池吗，喜爱这篇课文吗?你喜爱哪些句子，找出来，好好读一读，并想想为什么喜爱?

⑴先在四人小组里争论，将自己喜爱的句子有声有色地读一读，再说一说为什么。

⑵指名答复。

⑶你能将这些句子记住吗?指导背诵。

??背诵其次、三自然段

??总结

学了这篇课文，同学们有什么想说的吗?假设你遇到的奶奶，会对她说什么?引导学生说出原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。

??作业(可以选择一题)

1、照样子，写词语。

柠檬黄橄榄绿___________________

2、将书中描写的五彩池画成一幅画。

3、做一个关于阳光折射的试验，并记录

五彩秋教案篇4

教学目标

学问与力量目标：

1、能正确认读本课14个生字,会写10个生字。

2、有感情地朗读课文,背诵其次、四自然段。摘录、积存描写水池外形、颜色的句子。

过程与方法目标：

在自主、合作、探究中了解五彩池的特点及成因。

情感态度与价值观目标：

通过品赏详细的语言文字，从而感受五彩池之美、自然之美。

教学重难点

1.观赏写景局部,体会景象的美与奇。

2.了解五彩池的自然景观及池水显出不同颜色的缘由。

教学过程

一．创设情境，激情导入

师：孩子们，今日我们去巡游一处景点。她，小巧秀丽，玲珑多姿，颜色明丽多彩，它就坐落在四川松潘县的藏龙山上。你们说说这是哪儿？

生：五彩池。。

师：想不想去看一看？

生：想！

二．初读课文，整体感知

师：大家翻开第2课《五彩池》，自己仔细读一读，留意读准、读通、读顺。

（学生自由读课文）

师：刚刚听大家读的特殊好，我们来展现一下如何？

（一人一段开火车）

在这一过程中订正学生读错的字。如：松潘（pān)县、矗（chù)立

三．精读课文，理解内容

1、整体感知

师：听读的这么好，教师也特殊想读。你可以闭上眼，看脑海里都消失了一幅怎样的画面？（配乐教师范读）

师：说说五彩池给你留下了怎样的印象？

生：五彩池特殊美！

师：你喜爱它哪的美？

生：我喜爱池水的颜色，。

生：我喜爱五彩池的外形。

生：……

2、学生精读，探究学习

师：看来五彩池留下了深刻的印象，你是从书中哪一局部看出来的？从文中找出相关的词、句，画一画，写一写，再在小组中说一说。

（小组沟通，组长汇报）

预设点：

（1）水池

（a）“这里的五彩池却多得数也数不清，大大小小足有好几千个“使学生体会水池数量的多。

师追问：你是从哪些词看出水池数量多的？

生：“数也数不清”、“好几千个”

（指导朗读）

（b）水池的大小不一，“大的面积缺乏一亩，水深不到一丈；小的呢，比饭桌上的菜碟还小，水也更浅，用小拇指就可以摸到它的底部。”这里通过比照展现出了水池的大小不同，深浅也不一样。

师：读了这儿，你有一种什么感觉？

生：我感觉这儿太好玩了，小的比饭碟还小，小拇指就可以触到它的底部。

（指导朗读）

（c）水池的外形也不一样，“有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花，还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的......”

师：还有哪些外形呢？

(学生发言指导朗读)

师：通过其次自然段的学习，让我们感受到了五彩池的水池魅力无穷，为什么这样描写就让我们感到五彩池更美了呢？

生：（方法）用词精确；运用了比方、排比的修辞手法；抓住特点来描写；分类来写：数量、大小、外形。

师：现在我们就通过朗读来体会五彩池的美吧！边读边想象。

（2）池水

师：除了水池这么玲珑多姿，五彩池还有哪很美？

生：池水。

师：池水又美在哪儿？

生：

（a）池水有各种各样的颜色，“红的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的”五彩缤纷。

（b）每一个池子里还有不同的颜色，“有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝色，右边却又成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种颜色。假如把各池的水都舀，却又跟一般的清水一样，什么颜色也没有。”这里使学生体会池水的漂亮奇妙。

师：你是从哪体会出池水的奇妙的?

生：池水上下颜色不同，“有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄。”体会出池水很奇怪。

生：池水左右颜色不同，“有的左边是蓝色，右边却又成了橄榄绿。”体会出池水很奇怪。

(3（3）形成缘由

师：教师已经被这样的美景沉醉了，那这样的美景又是如何形成的？

生：（a)“池里生着很多石笋，它们的外形有的像刚刚出土的竹笋，有的像险峻的山峰，有的像耸立的宝塔，有的像一簇簇的珊瑚。这些石笋的外表又凝聚着一层细腻的石粉。形成了一面凹凸不平的反光镜。”

（b）关键还要有阳光的照耀，只要阳光射到池底时，这些反光镜才会显出各种漂亮艳丽的颜色。

师：是啊，漂亮的五彩池加上明丽多彩的池水，构成了四川藏龙山五彩池特有的迷人风光，其实五彩池四周的风光也很迷人，你能想象那幅画面吗？带着想象读一读吧！

（学生自由朗读之后发言，指名朗读)

(4）第七段

生：看到这美妙的自然风光，我们会情不自禁的发出感慨：“原来，五彩池不在天上啊！”

师：课文开头和结尾都提到“天上的五彩池”，你是怎样的理解的呢？

生：这句话照顾了开头祖母讲的五彩池的故事。

生：我觉得这句话是说这么美的五彩池不在天上，是赞美现实中的五彩池，赞美了大自然。

师：让我们一起来读一读吧！

（学生齐读第七段）

3．整体回味

师：从大家的脸上，教师已感受到了你们对五彩池的宠爱与留恋，我们一起配着音乐，再次走进那漂亮的《五彩池》吧。

生：（配乐自由读）

四．共享感受，延长体验

师：今日我们同一同巡游了四川省松潘县藏龙山上的五彩池，感受了它的漂亮和奇妙，让我们试着为这处美景写一段广告语，为它吸引四海宾朋吧。

学生做小练笔

五、作业

背诵课文第三、四自然段。

板书设计

2、五彩池

数量众多

水池大小不??

漂亮

外形各异

池水颜色多样

奇妙变化多端

形成缘由石笋、石粉

阳光照耀

五彩秋教案篇5

一、活动目标：

1．学习选择自己喜爱的图形大胆想象进展装饰活动。

2．感受参加制造艺术活动的乐趣。

二、活动材料：

纸、记号笔

三：活动过程：

（1）导入：由故事导入活动，引起幼儿兴趣。

师：小朋友，为什么黑鸭妈妈的蛋比白鸭妈妈的蛋卖的好呀？（由于黑鸭妈妈的蛋好看）

师：好看在哪里呢？你们奇怪不奇怪呀？（奇怪）那你们想不想看一看这个蛋？（想）

（2）出示范画（线描蛋、空白的蛋比照）

师：小眼睛闭起来。看到什么了？（蛋）一个什么样的蛋？还有一个是什么样的蛋？

师：那一只蛋美丽一点？对，美丽在哪里？它是怎么来装扮的？（用不同的线条装扮的）看看你是熟悉里面的什么图形？

师：蛋上面有各种各样有规章的图形和线条。

（3）师示范画

师：首先我们把蛋用线条分成几个小一点的局部，然后一个局部一个局部去装饰。

（4）幼儿作画

教师循环指