《心理与教育研究方法》读书笔记2

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！赣榆县外国语学校尚修柱时间如白驹过隙，转眼又到九月了。《心理也教育研究方法》理论精深、体系完整、结构严谨，花了好几个月时间也没能啃出其精髓。浮光掠影地浏览很容易，而沉下心、深入地研究其内在的联系和内涵却很难。现就第二篇：课题选择与研究设计读书笔记摘录如下。最后有得。选择课题就是选择方向，选择目标。第二篇课题选择与研究设计共三章十六小节。本篇着重介绍和讨论心理与教育科学研究的课题选择、文献查阅和研究设计的有关问题。选择适当的研究课题是任何一项心理与教育研究的起点。第四章研究课题的选择主要讨论研究课题选择的有关问题，介绍课题选择的有效策略，研究假设及提出方法，以及课题论证和评价的方法。任何一项研究都是在前人的研究基础上进行的，因此研究文献的查阅在心理与教育研究中具有十分重要的意义，是研究的重要准备工作之一。第五章介绍研究文献查阅的原则和方法。研究设计是心理与教育研究最重要的环节之一，研究设计的适当性直接关系到研究的科学性和可行性。在第六章“研究的设计”重，讨论了心理与教育科学的各类研究都普遍涉及的研究设计问题，着重介绍研究设计的基本内容与标准、研究变量与测量指标的确定、变量及操作定义、研究对象的抽取方法和研究程序的制定等问题。第四章研究课题的选择共四小节。第一节研究问题与课题选择。一、研究课题的共同特征主要有如下几点：1、研究问题通常涉及两个或两个以上的变量，并询问其管辖如何。2、问题应以提问的形式出现。3、研究问题应当具有可解答性。4、研究问题的陈述不应带任何主观好恶等感情色彩，也不应带任何道德和伦理的判断，而应以科学的求实和探索精神对待未知的问题。二、研究课题的类型。按研究目的分：有理论性课题和应用性课题；按研究的深度分：有描述性课题、因果性课题和预测性课题。另外还可以课题的来源分为：招标课题与自定课题；按照研究课题的先后顺序可分为：定向课题、鼓励课题和一般课题等等三、课题选择的意义与原则。意义：进行心理与教育研究，最重要的是做好选题工作。这不仅因为它是研究的起点，而且还因为它是决定整个研究工作成败的关键。具体地说，选题正确与否，决定了研究方向是否恰当，决定了研究能取得什么样的成果以及成果的科学、社会、经济价值，决定了研究工作是否易于得到资助，甚至在某种程度上也决定了研究工作1将采取的主要方法。原则：1、需要性原则。2、创造性原则。3、科学性原则。4、可行性原则。四、课题确定的程序第一步，初步提出研究课题；第二步，对选题进行初步探索；第三步，将选题具体化，第四步，撰写选题报告；第五步，征求意见，反复修改。五、目前研究选题方面存在的问题。主要有：对应用性课题重视不够；研究选题的系统性、连续性、积累性差；描述性课题多，因果性和预测性课题少；研究课题的理论背景弱，选题时理论指导性差；研究选题缺乏宏观调控，自发性强；单一性课题多，综合性课题少；对研究方法、方法学方面的课题重视不够等等第二节课题选择的策略。审时度势、根据社会需要，看清时代的潮流，选择当前社会实践章迫切需要解决的一些问题作为研究课题，是课题选择的重要策略之一；通过科学研究揭示心理与教育活动的客观规律，建立和发展心理与教育科学有关理论，使他们具有对社会实践、教育实践活动的普遍指导作用，是心理与教育科学研究的另一重要目标；查阅和评价已有研究文献，是选择课题最重要、最常用的方法、策略之一；科学研究是有关复杂的认识过程，在这个过程中，常常可以发现或构思出需要随后深入研究的许多新课题；大量事实表明，根据当代科学在理论、方法、研究对象等方面的新进展选择研究课题，是一个十分重要而有效的策略。第三节研究假设的提出它使我们的研究目的更加具体、范围更加限定。另一方面，具体研究假设的提出，使我们能够根据假设内容的性质，设计具体的数据收集程序去检验该假设对所研究问题中各变量之间关系的推测是否正确。二、建设的基本类型。依假设的性质分：预测性假设；相关性假设；因果性假设。依陈述的概括性程度分：一般假设；特定假设。三、提出研究假设的方法。主要有演绎法和归纳法。四、评价研究假设的标准。一般来说有五个方面需要考虑：1、研究假设的提出应有一定的依据；2、一般应对两个或两个以上的变量间的关系做出推测；3、应以陈述句的形式清楚、毫不含糊地加以说明，而不能以问句形式或含糊不清的陈述句形式出现。4、研究假设应当是可以检验的；5、研究假设应简单明了。第四节研究课题的论证与评价2一、课题论证的意义：1、有助于进一步详细阐述研究课题的目的、意义、具体研究问题，把握国内外的研究状况与水平，明确研究将采取的具体途径和方法，证明预期成果，从而使课题的提出具体化、系统化、完善化。它将作为整个研究工作的行动纲领，对保证期顺利进行起重要的指导作用。2、根据课题论证报告，有关部门、基金会、评审专家可以在一定程度上了解研究者的科学态度、学术水平和科研能力。3、进行课题论证、撰写课题论证报告，是进行课题评审工作、作出科研项目立项和资助决定的需要。4、指明了完成该研究课题所要达到的目标和研究成果的呈现方式，为今后对研究课题的进展和完成情况进行检查、鉴定提供了标准和具体指标。二、课题论证报告的格式与内容。课题论证报告的名称、内容和形式因各有关部门和基金会的不同而有所不同。三、课题论证报告撰写技巧。四、论证报告撰写应注意的几个问题。1、撰写前，应认真阅读资助机构的课题指南，了解退目前的资助重点和倾向；2、宜用第三人称，按要求着力陈述事实，力求客观，并按时提交课题论证报告。3、完成报告后，应向有经验的内行、研究者请教，征求同伴意见，反复修改，以求完善。4、对于需要推荐者的课题申请，选择对自己有一定了解的、有较高学术地位和声望的学者、专家作为推荐者是十分重要的。5、项目申请书中应如实、充分地填写自己过去承担多的或积极参与过的研究课题、发表的论著和所受的学术培训。6、尽可能附上合、合作单位愿意参加本课题并积极予以合作的有关正式公文，或让其在项目申请书重有关部分签字、盖章。五、课题评审程序与方式关于几个问题的思考：1、结合具体研究实例说明研究问题的共同特征。如研究问题：智商与学习成就存在什么关系？特征一：研究问题通常涉及两个或两个以上的变量，并询问其关系。智商为自变量，学习成就为因变量。同时询问其存在什么关系。研究问题的陈述不应带有任何主观好恶等感情色彩。本问题只是对智商与学习成就之间存在的关系推测描述，没有主观好恶的感情色彩。2、查阅中英文书刊，对自己感兴趣课题的已有相关研究在选题上的特点进行分析，并指出其不足。3本人开题研究的课题为：和合教育理念下班主任工作方法与策略的研究。根据对《心理与教育研究方法》第四章的学习，按照研究目的的划分属于应用性课题，本课题提出解决教育实践中班主任工作的具体方法与策略。按照研究的深度划分属于预测性课题，探究和合教育理念下的工作方法和策略。从课题选择的原则上看:本课题满足需要性原则，根据我校课程改革的需要，解决以人文本，以学生为主体的教育理念下，班主任工作的方法与策略选择问题。还满足创造性原则，和合教育下的班级工作是前所未有的，是一个新事物，在和合教育理念下开展班主任工作具有创造性。本课题还满足其科学性和可行性，选择合适的方法与策略可以高效地解决管理与被管理间的矛盾，提高教育教学效率，同时，选择合适的方法与方法与策略概念有交叉，和合教育概念过于狭窄等。3、假设一项研究中，研究者请小学生的家长连续两周每天记录对自己孩子的表扬和批如果要提出因果假设，该研究应采取何种研究设计？在适宜的研究设计下，可以提出怎样的因果假设？预测性假设：受表扬较多的孩子自我概念问卷中表现较为自信。相关性假设：孩子自我概念问卷中表现的自信程度与受家长表扬和批评的次数相关。可提出的因果性假设：如果增加家长对孩子的表扬次数，则孩子自信程度会提高。研究设计可以改为：请小学生的家长连续记录对自己孩子的表扬和批评，然后请小学生填写自我概念问卷，比较表扬次数多少对孩子的影响。第五章研究文献的查阅。本章共四节：第一节研究文献的类别与特点，第二节研究文献搜集的的原则、渠道与方法。第三节研究文献的阅读与记录方法，第四节研究文献的综述。任何一项心理与教育科学的研究工作，都是在前人的基础上进行的。因此，研究文献的查阅在心理与教育科学的研究中具有十分重要的意义，是科学研究过程重不可缺少的一个环节。本章内容相对简单易于理解，现就几个问题做一讨论：1、熟悉图书馆所使用的中国图书分类号，列出心理学、教育学图书的类别号，并进一步列出语言学、医学、生理学、神经科学、社会科学总论等相关学科的图书分类号。经查/中国分类号查询网知：心理学：教育学图书的类别号分别为：B84，G40；语言学、医学、生理学、神经科学、社会科学总论等相关学科的图书分类号分别为：语言学：H0；医学：K826.2；生理学：Q4；神经科学：Q189；社会科学总论：C2、上网检索或手检你所在研究机构以及中国国际图书馆（/）拥有的心4理学与教育学其他相关学科的主要中英文期刊，分析这些期刊所提供研究文献的主要特点。题目表达的含义，是这些研究文献的特点？还是这些期刊的主要特点？姑且当做这些期刊在提供研究文献中表现的主要特点了。检索出的只是期刊名称，因此也只能是顾名思义，望文另外有些期刊为我们提供的是心理学与其他科学关系的研究，如《心理发展与教育》《心理与行为研究》等，也就是说不同期刊会从不同视角为我们提供研究文献。3、检索2-3篇你感兴趣的研究综述，分析其格式、内容，并结合文献综述的基本要求进行评价。叙事研究发展综述》结构有：摘要、关键词、一、引言；二、历史发展；三、现状分析；四、研究述评；注释、参考文献。《积极心理学研究综述》格式结构为：摘要；关键词；一、积极心理学产生的背景；二、积极心理学研究概况；三、对积极心理学的评价；四、积极心理123、现状分析；4、趋向预测；5、改进建议；6、参考文献目录。这两篇综述《教育》一文基本都能满足文献综述的基本要求，如引言即为序言、历史发展、现状分析、参考文献等，对于趋向预测和改进意见，《教育》一文表述为研究述评。而对于《积极》一文，其表述方式有较大变化，仔细研究其具体内容也基本符合要求：如背景为序言；研究概况里包括其历史发展和现状分析；其结束语中包含了改进建议；参考文献相同。就其内容上看，两篇综述都能够对所研究的问题第六章研究的设计。研究设计就是为能以较少的人力、物力和时间来获取客观、明确可靠的研究结论而制定出的周密的、科学的整个研究工作计划和安排。研究设计是否科学、因此它是任何研究种子中十分关键的一步。本章六个小节：第一节研究设计的基本内容；第二节研究设计的标准；第三节研究对象取样的设计；第四节研究变量的确定与研究指标的设计；第五节研究变量与指标操作定义的设计；第六节无关变量控制方法的选择。对相关问题的思考：1、研究设计主要包括哪些方面的要点？5研究设计主要包括以下内容：1、明确研究目的与选择研究对象；2、选择研究方法与设计方式；3、确定研究工具与材料；4、确定研究变量与观测指标；5、制定研究程序与选择研究环境；6、考虑数据整理与统计分析的方法。2、如何从总体上评价研究设计的优劣？结合有关原则对上述你整理的研究设计进行评价。研究设计的主要目标是提高整个研究的科学性水平，即保证研究结果、结论能真实地反映人的心理活动规律和教育规律。要做到这一点，就必须在设计每项心理、教育科学的具体去选取研究被试、变量、方法和中制定研究程序等。更广泛地讲，信度与效度不但是研究设计时应当遵循的标准，而且也是评价研究设计质量乃至整个研究结果科学性水平的标准。3、取样有哪几种方法？如何确定样本选取的范围与容量？取样的基本方法主要有五种：1、简单随机取样法：是按随机原则直接从总体N个单位中，抽取出几个单位作为样本。它保证总体的每一个对象有同等的被抽取到的可能性，并要求它们之间都是独立的。2、系统随机取样法：是先将总体各单位按某一标志顺序排列编上序号，然后用总体单位数除以样本单位数求得抽样间隔，最后在第一个抽样间隔内随机抽取3、分层随机取样法，就是想将总体各单位按一定标准分为若干类型，然后根据类型单位数与总体单位数之比率，确定从各类型中抽取样本单位的数量，最后按随机原则从各类型中抽取样本。4、整群随机取样法：是先将总体各单位按一定的标准分成许多群，然后按随机原则从这些群中抽出若干群作为样本。5、多段随机取样法：是先将研究总体各单位按一定标准分为若干群，作为抽样的第一级单位，然后再按一定标准将第一级单位分成若干子群，作为抽样的第二级单位，如此类推，在各级单位中依照随机原则抽取样本。简言之，就是将从总体中抽取样本的过程分成两个货两个以上阶段的抽样方法。确定样本的选取的范围与容量，不能一味从样本的代表性角度考虑，还要与人力、物力等客观条件联系起来。最理想的样本容量是在达到一定代表性要求的前提下，所包含的对象数目最小。4、研究变量的类型有哪些？变量是指在行政、数量上可以变化、测量或