小学体育优秀教学案例

小学体育教学案例一、前言：在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。充分体现一个中心、四个特点。以让学生自动学习，积极实践，努力创新为中心，结合体育学科突出四个特点。特别是对小学低年级学生来说，通过唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。二、案例介绍：小学四年级班㈠学习内容：（1）游戏：模仿各种小动物（2）单脚起跳、双脚落地㈡学习目标：1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。2、学生能应用所学的知识进行创新活动。㈢教学设计：让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握＂单脚起跳双脚落地＂简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。㈣片段介绍：1、调动情绪，激发兴趣。⑴课堂常规（略），明确学习内容和要求。⑵小游戏：模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。2、合作探究，掌握技能。⑴跳跃：单脚起跳，双脚落地。⑵唱儿歌一进入情景一探究学习一自主学练一知识技能评价。⑶学生唱一编一跳一练一评，在活动过程中掌握技能。3、 激活思维，拓展能力。⑴小游戏：模仿各种小动物，创编各种跳的方法。⑵唱儿歌一分组游戏一能力拓展一创新能力评价⑶学生唱、唱f创、创f评、评，展示创编内容。4、 稳定情绪，恢复身心。⑴放松：听音乐、师生共同舞蹈。⑵小结：师生共同讲评。三、案例分析1、这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的＂以学生发展为中心，重视学生的主体地位＂的教学理念。⑴本课能紧紧围绕学习目标，利用各种游戏创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。遵循学生课堂上的心理活动发展过程，进行师生的双边活动，教师仅起到适时的诱导和点拨；在技能的学习时，不再是以往教师讲解示范，学生分组练习的老方法，而是以学生为主题，让学生通过自己的视觉感受，经过思维在大脑中形成表象，然后让学生自己亲身体验，学生实践以后教师在点拨，这种循环反复过程，注意老师的点拨要有层次性。开始上课时，就用小游戏的形式出现，让学生感受到体育课的快乐。游戏开始了，教师亲切自然的描述：“秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝，一群小鸟飞过来，让我们和小鸟一起飞吧”。孩子们在音乐的伴奏下，学着欢乐的小鸟自由的飞翔，有独自飞的，有成群飞的…..仿佛进了鸟的天堂。“嘟”一声哨响，教师迅速做出了集合的手势，孩子们快速跑向教师，学生们在慌乱中总算把队伍站好了，但有两个小朋友却找不到自己的位子。教师故作急切的样子说：“这两只小鸟迷路了，谁能帮他们找到家？”大家很快帮助两个迷路的小鸟找到了自己的家。⑵本课的教学重点是提高学生的跳跃能力，课堂上要给学生一定的时间、空间。让学生自我表现，努力创新，从而在课堂上教学中，不但培养了学生的实践能力，而且还培养了学生的创新意识。通过教师的补救手段，使每个学生都能学会，都有所得，应用所学的知识进行创新活动。因此，教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。⑶在跳跃教学过程中，教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣，通过想象进行各种创编练习。随着音乐发出不同动物声音节拍，小朋友们一会儿是踏着沉重缓慢的脚步模仿搬运木头的大象，一会儿又成了蹦蹦跳跳活泼可爱的小白兔，一会儿又变成了活跃的青蛙，一会儿又变成了一群顽皮的小猴，有学生喝道“老师！我是孙悟空！”紧接着两手撑地翻起“小筋斗”，引得小猴们哈哈大笑……通过这一小游戏，把游戏和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性，体现了“快乐体育”的思想。因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。教师尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我展示风采，学生的自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望，与此同时，教师的教学目的也就达到了。2、玩中乐，中乐学，学中思，思中创，创佳绩。为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式，教师巧妙地采用各种小游戏的形式，用音乐贯穿全课，让学生更早地进入角色，然后，教师再根据教学效果进行适当的点缀（提示），使动与静、张与驰、快与慢有机的结合，控制好整个教学节奏。学生们既有原地又有行进间和转方向的动作，既有站着又有坐着，根据音乐的旋律、节奏，进行队形变化。小游戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。教师始终处在学生中间，和学生一起分享快乐。单跳双落》教学设计基本信息

姓名学段学科小学体育区县学校名称教学题目单跳双落所选教材一、学习内容分析1•学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、 运动参与目标：通过本课学习，培养学生自觉参与体育学习的习惯，激发兴趣。2、 运动技能目标：通过教师的点拔，学生的尝试，初步掌握一脚蹬地起跳，越过一定高度—双脚落地的动作方法，激发学生参与活动的兴趣。3、 身体健康目标：通过本课各种活动，发展学生跳跃能力，提高身体协调、灵敏等素质。4、 心理健康目标：使学生在创造性情景教学活动中能培养学生积极思考、勇于创造、发现问题、解决问题的能力；勇于创新的优良品质。5、 社会适应目标：在友好和谐的课堂气氛中，体验合作的快乐，建立和谐的人际关系，培养合作精神。2.学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分）在新课程标准的理念下，水平二的水平目标要求学生通过多种练习形式，从而发展学生跳跃能力。本课最大特点是突破以往跳跃教材的教学模式，充分利用新颖有趣、颜色绚丽的学具踏板贯穿全课，高度激发学生的学习兴趣，使学生在宽松、快乐的气氛中体验运动的乐趣。本人设计了二个教学环节1、 通过开始部分利用踏板做韵律操，充分热身，2、 通过基本部分的跳跃练习，利用踏板的不冋摆放的方法，使高度和远度发生变化，从低到高、从近到远、从易到难，分层教学，使学生逐步形成一脚蹬地起跳，越过一定高度一双脚落地的动作，发展跳跃能力，提高身体的协调性，为以后的蹲踞式跳远练习做好铺垫。3、 通过游戏“车轮接力赛”的练习，学生利用踏板摆成独木桥，控制轮胎通过桥梁完成各项任务，通过两人合作练习培培养学生的竞争与合作意识和团队精神。最后在优美的放松音乐“小小的船”伴奏下，学生缓缓走到踏板的旁边，慢慢坐下，模

仿各种划船的动作，进行身心的放松。项目内容应对措施教学重点蹬地有力、双脚落地平稳、轻巧。通过图像和视频展示技术动作教学难点蹬摆身体协调通过图像和视频强化技术动作要领二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）小学三年级学生具有活泼好动和想象力丰富的身心特点，正处在身心发展的关键阶段，本课以独特的活动器材激发学生的学习兴趣，遵循学生的发展规律，利用踏板的不同的摆放方法，阶梯性的创设了各种跳跃的难度，通过个人练习、两人合作练习、四人小组练习等组织形式，充分调动了学生的学习积极性，循序渐进的实现本课的教学目标。三、学习环境选择1.学习环境选择（D）四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式教师活动学生活动设计意图与效果激发兴趣一、 师生问好、宣布本课内容二、 队列练习（向视频1、语言导入，激发学生练1、注意听教师对课的安排与要求。根据教师的语言遐通过韵律操的练习激发学生学习兴趣并充分热身。

左、习兴趣。想。组织：（图一）右、后转，原地踏步走、立定、报数）三、热身练习：踏2、韵律操示©©©©©&©©£板操（音伴范，语言激2、随音乐进行韵律活动。▲励，提示要领要求：1、精神饱满及时评价2、动作有节奏，积极参与保持兴趣跳跃：学习一脚蹬地越过一定高度双脚落地的动作1、教师语言1、以积极的心组织：（图二）方法引导学生利态参与活动1、单人练习用踏板进行t（⑴双脚跳练习（跳上跳回原位）跳跃练习2、积极与他人（⑵协调性练习（踏2、示范跳跃合作练习（图三）板两脚交换跳）踏板的方法，71jOk> ⑶一脚蹬地越过并与学生同丿一定高度---双脚落地。先踏板，再练3、体验各种不①窑过渡不踏板3、引导学生同高度和远度②（见图三）利用踏板的不同摆放方跳跃练习③①越过踏板横摆法进行各种高度不同高度和远度的跳跃（图四）②越过踏板纵摆高度练习4、观察学生4、不怕困难,认真练习。乡⑨匚③越过踏板横立高度5、及时评价5、敢于展示自⑴⑵2、双人练习（见技术己的本领⑶图四）动作6、组织学生视频进行展示一脚蹬地越过两要求：蹬摆协调用力落地平稳要求：蹬摆协调用力落地平稳个踏板落地平稳、轻巧。（1）踏板越过障碍练习⑵一横摆加一横⑶一纵摆加一横3、四人练习（见图五）⑴踏板越过障碍练习⑵越过一纵摆加一横立加一横的高度⑶越过一纵摆加一横立加两横的高度（每组推选两名同学展示）拓展兴趣游戏：“车轮接力赛”1、“搭建独木桥”将踏板依次平放沿地上标志线摆紧凑摆放2⑴踏板越过障碍练习⑵越过一纵摆加一横立加一横的高度⑶越过一纵摆加一横立加两横的高度（每组推选两名同学展示）拓展兴趣游戏：“车轮接力赛”1、“搭建独木桥”将踏板依次平放沿地上标志线摆紧凑摆放2、“双人桥下滚轮胎”每组两人分别从音频桥梁两侧快速通1、 语言导入、情景渗透2、 讲解示范游戏方法及规则3、 帮助学生把轮胎固定1、 静听规则明确要求。2、 积极参与、认真观察、共享喜悦。3、分组游戏合组织:⑶利用踏板的不同摆放的方法，使高度和远度发生变化，从低到高、从近到远、从易到难，分层教学,使学生逐步形成一脚蹬地起跳，越过一定高度一双脚落地的动作，发展跳跃能力，提高身体的协调性，为以后的蹲踞式跳远练习做好铺垫。过折返交给下一人3过折返交给下一人3、“双人滚轮过桥梁”将两个轮胎固定，两人合作滚动轮胎沿独木桥至前方标志后折返原路返回。4、语言激励作完成及时评价要求：1、遵守规则2、勇往直前、团结协作意图：学生利用踏板摆成独木桥，控制轮胎通过桥梁完成各项任务，通过两人合作练习培培养学生的竞争与合作意识和团队精神。兴趣延伸身心放松 音频“小小的船”所有同学坐到踏板上，随音乐进行放松活动1、 与学生共同练习2、 语言激励,总结评价1、随音乐练习组织:与教师共同练习2、协同教师整理器材要求：动作舒展五、评价方案设计评价形式与工具（AE）可多选评价量表内容（测试题、作业描述等）在对本课的评价诊断上，采用以发展性评价为主的评价方式，既要关注学生的学习单挑双落的学习结果，更要关注他们的学习这个动作的过程，既要关注学生的学习动作的原有水平，更要关注