北师大版生物八年级上册204性别和性别决定教案设计(第一课时)

精选文档精选文档PAGE5精选文档性状遗传与性别决定教课方案

[教课目的］

知识目标：

描绘染色体与基因的关系，知道生物的性状是由基因控制的。

能举例划分基因与性状的显性和隐性。

试试用遗传图解剖析亲代与后辈的基因构成和性状表现。

认识人体染色体的特色，划分性染色体和常染色体。

说明人的性别差别是由性染色体决定的。

解说生男生女的道理，理解生男生女时机均等的原由。能力目标：

试试用遗传图解剖析亲代与后辈的基因构成和性状表现。

经过资料剖析，培育学生获得、办理、剖析信息资料的能力。

经过绘制遗传图解培育学生的着手、动脑能力。感情目标：

过学习掌握基因控制生物的性状，理解保护生物种类的多样性的重要意义。

能用科学的态度对待生男生女的问题。

[教课要点、难点]

教课要点：

性状、隐性性状、显性基因、隐性基因。

遗传的特色。

教课难点：

图解剖析亲代与后辈的基因构成和性状表现。

人的性染色体和常染色体；

理解人的性别决定方式。

[教课方法］察看、议论、沟通。

[课时安排]

两课时。

[教课过程］

第一课时

第一我们复习一下上节课学习过的慨念：

生物体的形态特色或生理特色，叫做性状。

同一种生物同一种性状的不一样表现种类，总称为相对性状。

生物的性状传给后辈的现象，叫遗传。遗传在生物界是广泛存在的现象。生物的亲代与子代之间,以及不一样的子代之间存在或多或少在性状上的差

异，叫做变异。

基因是DNA上有遗传效应的片段。

基因在染色体上，因此，基因也是成对出现的。每个基因携带某种特定的遗

传信息。

基因能指导蛋白质合成，不一样的基因合成不一样的蛋白质，最后使细胞的构造、大小、功能、作用都不同样。因此，能够说是基因控制生物体的性状。

性状遗传的物质基础是基因。基因的构成能控制性状的表现。不一样的基因控制不一样的性状。

基因在细胞中是位于成双成对的染色体上，而成对的染色体一条来自父亲，一条来自母亲。

就学生问到的父亲母亲与儿女单眼皮、双眼皮遗传现象和老师看到的父亲母亲正常女儿是白化病现象睁开议论。

我们知道，孩子的体细胞内应当既有父亲传过来的双眼皮基因，又有母亲传过来的单眼皮基因。依照我们已经掌握的遗传学知识，孩子应当是介于双眼皮与单眼皮之间的性状（或许一只眼睛为双眼皮另一只眼睛为单眼皮），可实质是，孩子与母亲同样，都是双眼皮。甚至还有这样的状况，父亲、母亲都是双眼皮，可生下的一个孩子倒是单眼皮，这就奇异了。为何会是这样呢？

違繕锅傥镄絷蔥鸩嚇闞鬓惯镀铍濘。本来，位于染色体上的基因在体细胞中是成对出现的。在成对的基因中，两个不一样的基因，称为等位基因。

这里的等位基因，控制眼皮的单双。

在等位基因中，此中一个占主导地位，因为它的存在，能够掩遮住另一个基因的作用，使其表现不出来，这类能获得表现的基因称为显性基因，由它控制显性性状；没有获得表现的基因称为隐性基因，它控制的性状为隐性性状。

这里，我们把字母D代表双眼皮基因，d代表单眼皮基因，则D与d就是一平等位基因。因为D是显性基因，对隐性基因d有掩饰作用。基因是成对的，因此能够有一下三种基因构成：

DDDddd它们的性状表现分别是：

双眼皮双眼皮单眼皮

生物个体的基因构成，叫做这个个体的基因型。生物个体的某一详细的性状

表现，叫做这个个体的表现型。

那么，同学们看看，这三种基因型有几种表现型呢？——两种。

在生物体进行生殖时，成对的基因会跟着成对的染色体的互相分别，分别进

入到不一样的精子或卵细胞中。不一样的精子和卵细胞联合，形成不一样的受精卵。

Dd（父亲）dd（母亲）冯龚鍆腦钉费噦镀辚谨历繃间挤槛。产生两种配子

产生一种配子

D

d

d

d

DdDdbdbd

大家看看，形成了几种受精卵？——两种。

我们回到方才的问题上来。

母Dd（双）父dd（单）

儿女Dd双Dd双dd单dd单

后辈有几种基因型？几种表现型？比率是多少？

母Dd（双）父Dd（双）

儿女DDDdDddd（单）

后辈有几种基因型？几种表现型？比率是多少？

母DD（双）父dd（单）

儿女DdDdDdDd

后辈有几种基因型？几种表现型？比率是多少？

我们再以植物豌豆茎的高矮为例，说明基因随配子代代相传：

豌豆有高茎、矮茎之分，它们是一对相对性状，高茎B为显性基因，矮茎

b为隐性基因：

Bbbb

滗鑊钠栏劝鲣峡缦齏焕竄马謁屦铙。产生两种配子产生一种配子

Bbbb

BbBbbbbb后辈有几种基因型？几种表现型？比率是多少？

问题一：一对看上去无白化病病症的夫妻，生下一个白化病儿，写出父、母的基

因构成，患儿出现的概率是多少？以A代表正常基因（显性），a代表白化基因（隐性）。

白化病患儿的基因型必定是aa，那么父、母的基因构成中必定有a，而父亲母亲看上去都是正常的，说明有显性基因A，因此父亲母亲都只可能是Aa：

母Aa父Aa

啞岗攖额哕噜挞訴埙櫬產鸥艙欢龜。儿女AAAaAaaa

后辈有几种基因型？几种表现型？比率是多少？

问题二：孩子看上去正常，父亲是白化病人，母亲看上去正常，写出父、母、孩子可能的基因构成。

问题三：父亲母亲的基因型是AA、Aa，可不行能出现白化儿？

写出父、母、孩子可能的基因构成。

下边同学们做教案上的练习。

第一课时性别和性别决定

我们知道，人、动物、植物都有雌雄之分。植物中，有单株雄性或雌性的，

比如银杏；有一株中有单枚的雄花或单枚的雌花（比如葫芦科植物），或一株植

物的一枚花中有雌蕊或雄蕊，总之都有雌雄之分。

人和大部分动物、植物都行有性生殖。但是，人的性别有什么决定呢？性别能不可以认为控制呢？要弄清这个问题，仍是先从染色体提及。

早祖先们发现染色体的时候，认为人和大猩猩的染色体数目是同样的，都是

条，24对。几年后，因为一次有时的试剂配制错误，人们才发现人类的染色体数目为46条，23对。对这些染色体察看对照后，我们发现一些奥密。

染色体是成对出现的。

染色体的数目恒定不变。

有22对染色体男性和女性完好同样，一一对应，我们称常染色体。

有一对染色体，在两性中不一样，男性中两个不等长，而女性中等长。这一对染色体决定人的性别，我们称性染色体。

看动画：认真察看性染色体，女性的一对没有什么差别（形态构造上），都

是XX染色体，男性一条为X染色体，另一条短很多，称Y染色体。

在人的生殖过程中，女性只好产生一种卵细胞，即X卵子。而男性能产生两

种精子，即X精子和Y精子。在往常状况下，X精子和Y精子的数目是基真相等的，活力也基本一致。受精瞬时，假如是X精子和X卵子联合，受精卵的性染色体构成为XX，为女孩；假如是Y精子和X卵子联合，受精卵的性染色体构成为

XY，为男孩。可见，生男生女的要点在于成熟的卵子是与X精子联合仍是与Y精子联合。从图上看，理论上讲，生男生女的比率为1:1，是均等的。（投硬币）

可见：决定生男生女的不是女方而是男方，因为只有男刚刚带有Y染色体。

可是也不可以说原由都在男方，因为这类机会也不是男方自己能作主的。

封建社会怪罪某些妇女不可以生男孩的看法是错误的；所谓男性传宗接代的看法也是错误的。鸟买櫞矾尷脛亵捡鈔测澇懺財嫗谩。

剖析我国大陆人口普查的资料得悉：历次人口普查的性别比特色都是男性高于女性。这类现象的产生，既有生物学要素也有社会要素。比如，受重男轻女思想的影响，在选择生育时，生育男婴的比率高于女婴。从历史上看，中华民族性比偏高有其历史本源。

议论：

假如你碰到某些电影里的情节：男主人诉苦老婆“没用”不可以给他生儿

子，断了他们家的“香火”，这时你如何回敬他？

第一，应重申遗传物质存在于染色体上，成对的染色体一条来自父亲，一条来自母亲。不论是男孩仍是女孩都等量的接受了父亲母亲亲的遗传物质。

其次，向他说明女性的卵细胞上只带有X染色体。男性的精子上可带有X染色体或Y染色体。当带有X染色体的卵细胞与带有X染色体的精子相遇受精时，形成女性。当带有X染色体的卵细胞与带有Y染色体的精子相遇受精时，形成男

性。决定生男生女的不是女方而是男方，因为只有男刚刚带有Y染色体。

有些人为了知足生男孩的梦想，恳求医生为孕妇作胚胎性别诊疗，以决定弃取。这类做法对吗？假如很多人都这样做，对人类社会会产生什么样的影响？

性别比偏高将直接影响青年男女的恋爱、婚姻，一部分男性因找不到适合配

偶而不可以进行正常的婚姻生活，可能致使某些男性在生理和心理方面失态而引起某些社会问题。别的，某些适于女性的工作缺乏人手，而某些适于男性的工作竞争将更为强烈，使男性就业变得更为困难。这些都将使家庭和社会不稳固风险系数增大。

你认为能够采纳哪些举措以保证性别比的均衡？

加大宣传教育力度，建立新时代的男女同等观，生男生女都同样的生育观。

增强对医疗机构的规范管理，成立健全B超管理、停止妊娠药物管理、停止

妊娠手术管理、出生婴儿死亡报告等制度，根绝胎儿性别判定事件的发生，取消违纪诊所，规范社会医疗服务系统。

笼韓灑誦锉齪殚魘寻嘤圹鮞刭荥刪。讲堂过手练习1、2、3、4、5、6、7

教课反省：

本节课教课内容充分，教课方案以学生疏组学习为主，充分表现学生在课

堂学习和讲堂管理上的主体地位。从全节