小学生心理健康总结

—小学生心理健康总结伴着时期的进展，如今的心理健康问题也渐渐的增多，许多的心理疾病也经常显现在我们的生活中，因此关注心理健康很重要。下面给大家整理了关于小同学心理健康总结，便利大家学习。小同学心理健康总结1一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们欢乐的成长。创设美丽、安全、舒适的物质环境。如校内的户外场地富有改变，则具有激发小同学多种经验，诱发小学多种活动行为的功能。在活动场内，设计丰富多彩的装备和材料，使到处充满绿色和活力。教室是小同学主要的活动空间，我们力争使室内宽敞光明，温馨舒适。所布置的内容伴着教育目标、季节改变而改变。干净美丽的物质环境唤起了小同学对生活的热爱，陶冶了小同学情操，充实了小同学生活，激发了小同学的求知欲，培育了小同学的探究精神与生活情趣。二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。校内的教育教学精神环境是指校内中人与人之间的关系及校内校风、气氛等，它包括小同学生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个活泼而贴切的比喻：情感犹如肥沃的土地，学问的种子就播种在这个土地上。反过来讲，假如离开情感这块肥沃的土地，也就结不出良好的进展的果实。1、公平相待同学，跨越陈旧的代沟。在课程改革环境下，要求老师转变心态，转变以往居高临下的权威看法，以亲切的面孔、用公平、和谐的口吻与同学沟通，缩短师生间的心距。同学在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到激励、努力得到肯定的气氛中，就能尽情释放自己潜在的制造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松快乐的学习环境。良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研讨说明：和谐、愉快的气氛有助于同学主动参与课堂活动，而紧急、冷漠的气氛会大大抑制同学学习的热忱。如何减轻消退同学学习上的心理压力，培育同学对学习的一种良好心态？教学中，老师要扮演好一名引导者、组织者、协的角色，制造最正确的心理气氛，使同学情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，心情得到调整，行为得到训练，让同学充足地展现自我，从而使同学能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增加同学的学习爱好、信念和士气，而且培育了同学互相协作，共同探究的精神。当同学的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为好友，为同学的心理能够健全进展打下了扎实的根底。2、师生真诚相对，理解铸就成长。在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为老师，在同学面前必需表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位同学，才能使同学感到真实、可信。蒙台梭利说：老师不仅是一个老师，还是一个心理学家，由于他要指导儿童的生活和心灵。开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。很多胜利的教育案例告知我们：不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深化地理解我们的同学，才能到达胜利教育的目的。作为一名老师，一名心理辅导员，假如不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺当开展工作的。伴着社会的不断改变进展，人的心理也在不断地改变着。社会的因素，家庭的教育都给我们的教育带来了肯定的难度，唯有主动探究，顺应新情况，敢于面对新问题，才能不断地发现儿童的最新动态，走出一条与时俱进而不会落后的道路。现代的教育观认为，老师不应当是教育的主宰，不应当再有权威不行侵害的思想。指令、强迫的教育方式其实是把软刀子，不但否认了同学的权利和尊严，导致同学的心理障碍，而且扼杀了同学的制造力。放下架子，努力创设宽松、和谐的气氛，以好友的身份与同学沟通，用真诚换真诚，让同学切实感觉到你是他的好友，你才能深化他们的内心世界，才能使他们从心里接受你善意的看法与建议。3、倾注真心真爱，促进感情内化。师生心理交融的根底是感性的交情，也是爱的投入。老师应重视那些存在各种缺点的同学，多关怀有心理障碍的同学。由于这些同学经常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比拟孤僻，心理也比拟脆弱。当同学遇到不顺心的事时，就会产生不良心情，并对学习和生活造成肯定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为老师应深化了解同学，擅长与同学沟通，进行谈心、沟通，进而开导同学，倾听同学的内心情感，感知同学的内心世界，以老师真诚的爱去关怀、呵护每个同学，让同学的心灵得以寄予，让同学的情感得到倾诉，精神得到依靠。当同学需要关怀、帮忙时，老师应按时伸出援助之手帮忙同学，使同学幼小的心灵得到鼓舞，让同学相信自己肯定能行，逐步养成良好的心理品质。总之，强化学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，它注意全体同学的心理素养的进展，虽然，开展心理健康教育的方法与途径有许多，但我个人认为，现实也证明了，当同学需要关怀、帮忙时，老师只有对同学倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化同学的心灵，才能让同学更好地去把握科学文化学问，同学只有在老师真爱的陶冶下，才能更主动地投入到学习中，这是开展心理健康教育不行缺的方法与手段。小同学心理健康总结2本学期我校连续开展了《心理辅导在和谐家校教育中的应用》的课题研讨，并利用主题班会时间组织同学进行心理辅导课，针对如今小同学的学习表现和心理现象，如低班级的同学表现得马虎大意，爱发脾气，依靠性强，中班级表现得自信念缺乏，不敢举手发言，不喜爱和别人说话，就不情愿和别人交往等，高班级表现得没有责任心，遇事就躲避，做事虎头蛇尾，没有责任感的现象，我校老师一个月上一次以心理辅导为主题的班会，让同学从新熟悉自己的心理弱点，自觉订正自己在心理健康方面的不良表现。二月份以《掌握心情》为主题，开展了一系列丰富多彩的活动，如小品表演、商量等，让同学在日常的工作、学习和生活中时时辰刻都体验到它的存在和给他们的心理和生理上带来的改变。同学从自己的经验动身，每个人对心情谈了一些自己的看法，同学用许多详细的词语来描绘，例如将心情描绘成快乐的或不快乐的，快乐的和不快乐的，满意的和不满意的，温和的和剧烈的，短暂的和长久的等等。同学在某种程度上能够了解心情对人产生的影响，并对心情产生和进展的根本规律有肯定的熟悉，这有利于同学的身心健康，所以我们在这次主题班会中引导同学熟悉人的心情并学会如何掌握心情。三月份以《诚信与我同行》为主题，开展了一系列丰富多彩的活动，如诚信小测验、搜集诚信名言警句、讲诚信故事等，同学们都能主动参与。通过活动，让同学明白诚信，是做人的根本，让诚信扎根在他们的心灵，让他们心中时辰装着它。在今后的学习生活中能够真正做到诚信待人。四月份以《我自信我能行》为主题，开展了一系列丰富多彩的活动，培育同学的自信念是班主任工作中的一个重要的任务，在这节班会课中，老师运用了多媒体教学手段，采纳多种形式，如讲故事、商量、为同学找自信、鼓励小语赠同学、歌曲赏识等等，让同学在活动中明白自信的重要性，培育自信的方法，从“鼓励小语赠同学”这个活动中得到鼓励，增加了让同学学会克服自卑心理与自傲心理，引导同学正确熟悉自我，指导同学学习培育自信的方法。五月份以《沟通，让心靠得更近》为主题，小同学由于特别的生理、心理因素的影响，与同学、家长之间的冲突增多，同学间冲突不断，家长怪同学不听话，此次班会旨在促进同学之间的心灵沟通，让同学都在这一特别的气氛下，放开心扉，达成共识，以便更好地教育同学，使同学顺当成长。通过这节班会课，同学们熟悉到了心灵之桥的重要性，人与人、国与国都离不开它，有了这座桥，整个班级、学校就会更加和谐，我们的生活就会更加幸福、美妙。六月份以《珍爱生命，关注心灵》为主题，通过一个个活泼的例子，用朗诵、学问竞答、情景剧、三句半等形式让同学加深对生命的熟悉，并拓展同学对“安全”学问的理解和运用，培育同学团结友爱、互助合作、关怀他人的良好品德，让同学熟悉到什么是真正的珍爱生命，对生命的价值有一个更清晰的熟悉，同时培育同学自我爱护的意识和力量，为他们的健康成长打好根底。小同学心理健康总结3本学期，以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理气氛。提高同学的心理素养，提高同学的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对同学进行心理健康教育和辅导，帮忙同学提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、顺应环境的力量。一、落实既定工作目标1、坚持以人为本，依据同学的心理特点及进展规律，运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育同学良好的心理素养，促进他们的身心全面和谐地进展。2、立足教育，重在指导，遵循同学身心进展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面对全体同学，关注个别差异，尊重同学、理解同学。3、提高全体同学的心理素养，充足开发他们的潜力，培育同学乐观的、向上的心理品质，促进同学人格的健康进展。4、对少数有心理困扰或心理障碍的同学进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快挣脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教育力量。二、详细工作成效：1、学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理健康老师为主，班主任老师为辅，其他老师为根底的同学心理健康教育战线，为全体同学的心理健康保驾护航。2、学校心理健康教育的方式，实行多种教育方式的有机结合，有利于同学受教育的全面性和选择性。（1）心理课辅导。每个月的最终一周班主任老师利用班会课依据本班详细情况开展心理活动课。（2）心理询问室。开放“心灵家园”，接受以同学个体或小组为对象的询问。心理询问室有专任老师负责，固定的开放时间，固定的场所。（3）办好“心灵信箱”，以便个别同学羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约询问，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特别的由心理辅导老师进行个别询问。（4）以“点”带“面”，利用学校宣扬阵地。“各班板报、红领巾播送站”是我校同学熟识的宣扬阵地，本学期充足利用现有的阵地宣扬心理学问，在电台进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让同学在学习、生活中随时保持正常的心态。（5）指导家庭进行心理健康教育。小同学的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小同学心理健康教育主要依靠家庭教育，由于家庭才是同学的来源与归属，小同学心理健康最终要归结于此。因此，学校主支与家长合力重视孩子的心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日，家长会、电话联系等多种途径，锲而不舍地向家长提出各种建议，指导家长开展小同学家庭心理健康教育。（6）指导小同学进行自我心理健康教育。指导小同学学习简洁有效的自我心理健康教育的方法：A、学会放松。使小同学明白紧急是正常的心理反应，是可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调整放松的。B、与人谈心。要使小同学明白有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理询问电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。C、学习写日记或周记。小同学要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮忙。本着“成长比成果重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教育工全心投入，重视小同学自我心理健康教育，利用一切资源开展小同学心理健康教育，促进全体同学的健康进展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。小同学心理健康总结4一学期紧急而快乐的学习生活即将结束，在此，我将本校心理健康工作做下总结，以便今后更好的开展工作。1、本学期仔细落实了关于以“小学绿色文化教育的实践与研讨”为主体工作宗旨的学校心理健康教育的精神，努力培育同学“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素养，让每一位小同学都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。使同学不断正确熟悉自我，增加自我调控，承受挫折，顺应环境的力量；培育同学健全的人格和良好的独特心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的同学，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快挣脱障碍，调整自我提高心理健康水平，增加进展自我的力量。2、心理健康教育是素养教育的重要内容之一，小学心理健康教育主要是针对儿童心理进展的需要而开展的教育活动，旨在培育和提高同学的心理素养，帮忙同学学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行心情调整等，使同学更有效、主动地顺应社会、顺应自身的进展改变，促进儿童青少年心理健康的进展。我校每位班主任老师都进行校级心理健康辅导培训，担任各班心理辅导员，利用思想品德课，针对本班同学实际，有目的的开展集体心理疏导活动，以促进心理素养提高，预防问题发生。3、伴着社会的飞速进展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着猛烈改变。当代小同学的心理负荷力量遇到了前所未有的考验。有资料说明，在我国约有五分之一左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种.种外显的和内隐的心理行为问题。针对这些情况，学校大队部在今年X月、X月期间，分批、分时段对各个班级的同学集中进行思想、心理、行为等方面进行指导与教育，取得了良好的效果。4、心理健康是全员性的问题，是每一位小同学在成长与进展中都必定会面临的问题，包括那些学习优秀、在老师看来是“好”孩子的同学。由于往往由于学习成果好，这些“好”同学心理进展中不健康的侧面就经常被无视，得不到老师的重视和按时的帮忙教育。我校每一位老师在学科教学中都浸透心理健康教育，并时辰关注同学的心理动向与改变，按时与其他学科老师联系，或找同学谈话，或与其家长沟通，努力践行“让同学心中充满阳光”。5、本学期组织老师学习心理健康教育的学问，运用于教学中，丰富了老师教学方法和策略，提高了教育教学水平。在教育孩子的熟悉上、方法上都有了提高和改善，推动了学校的整体的教育工作进程。小同学心理健康总结5由于小同学正值成长进展过程中，缺乏科学的区分力量和社会实践经验，加上独立意识较差，所以小同学很简单发生心理行为偏差。近年来，小同学常显现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的力量。课