求一个小数的近似

求一个小数的近似数前进小学黄中华教学目标：1、使学生能够根据要求用“四舍五入”法求小数的近似数。2、使学生理解“精确”的含义。3、培养学生迁移和类推的能力。4、培养学生认真审题的良好学习习惯。教学重点：掌握“四舍五入”法求小数近似数的方法。教学难点：理解保留的位数不同，求得的近似数的精确度也不一样。教学准备：多媒体课件。教学步骤：一、复习导入1、把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数。876534687424420086047697010218702、下面的口里可以填哪些数字？65□645≈65万58□605≈59万3、你们知道我们在日常生活和计算中为什么要把整数改写成近似数吗？（为了方便，不必说出准确数），在实际生活中小数有时也不必说出它的准确数，只要说出它的近似数就可以了。那怎么求一个小数的近似数呢？这就是今天老师要教给你们的另一个本领。你们想学吗？板书课题：求一个小数的近似数二、探究新知（一）、初学交流1、师：同学们，我们学校每学期都要给你们进行体检，那你知道我们要体检的目的是什么吗？（指名说）豆豆的学校也非常关心他们的健康成长，现在，她正在进行第一项身高的测量，我们去看一看好吗？2、出示主题图：（1）从图中你得到了哪些数学信息？A、指名说

B、要我们解决的问题什么？（2）那是怎样得到0．98的呢？A、思考:要保留到哪个数位,观察哪个数位?B、你的想法和同桌分享一下.C、说说你是怎么想的,其他学生做补充.D、共同完成板书内容(3)总结:你们刚才是利用什么方法求保留两位小数的?(也就是说小数的近似数也可以用”四舍五入”法来求)你们太棒了，能运用我们学过的知识来解决新的问题。（二）、合作引领

既然大家这么聪明,老师还想考考大家,你们敢于挑战吗?1、0．984保留一位小数是（

）

保留整数是(

)(1)独立思考：保留一位小数时应保留到哪个数位？观察哪个数位？保留整数呢？(2)独立完成表格保留整数保留一位小数保留两位小数保留三位小数﹍﹍精确到的位数﹍﹍要看的位数﹍﹍(3)小组交流自己的想法:(如果你的错了,你一定弄明白错在哪里了)(4)小组选代表汇报,其他组员做补充.(5)观察比较一下和1有什么不同?(总结出尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，它起到“占位和表示精确度”的作用，求近似数时，要想保留整数，小数末尾的零不能去掉。)

2、板书：观察，比较一下我们在求小数的近似数时需要注意什么呢?3、小结：导学生讨论知道：求一个小数的近似数要注意两点：①要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。三、反馈提升（一）、想一想：1、填空(1)求一个小数的近似数，要根据（

）法来保留小数的数位，保留整数时，表示精确到（

）位，保留一位小数时，精确到（

）位，保留两位小数时，精确到（）位．．．．．近似数的结果一般的说比6精确，因为精确到了(

),6精确到了(

)位,所以的末尾中的”0”不能去掉。、做一做：求下面小数的近似数（保留一位小数）（保留二位小数）、新知运用选择：、保留（）小数，表示精确到十分位。A一位B二位C三位、如果要求保留三位小数，表示精确到（）位。A十分位B百分位C千分位、把保留两位小数约等于（）。ABC2、按要求写出表中小数的近似数。保留整数保留一位数保留二位数下面的说法正确吗？正确的画“√”，错误的画“×”。（1）、精确到十分位是.（）（2）、和保留一位小数都是.（）（3）、近似数是的三位小