《什么是周长》教学设计

北师大版学三年级数上册《什么是长》教学设教分：部分内容是在学生学习了三角形平行四形、长方形方等平面图形的基础上进行教学的进步学习平面图形周长的计算的基础课小学数间图形”的学习中起着承上启下的作用。学分周长对三年级的孩子来说比较抽象由于在实际生活体验中生到、摸到用的图形的形状、大小较多感受和关注周长的时候比较少为提高学生的学习兴趣发学生的主体作用材从学生熟悉的生活情景引入样的设计很符合学生的接受心理。教时：2课第一课时

什么是周（周长的识）教内：长教目：知与能1、结合具体情景和具体图形和物体，通过观察、操作等活动，认识周长，理解周长的意义。2、能测量和计算简单图形的周长。过与值：1、经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。2、在学习活动中，能用不同的方法解决问题的策略，体现问题解决方法的多样性。情与度感知周长与实际生活的密联系，激发学生学习数学的兴趣。教重：认周长，理解周长的含义，展空间观念。建立对周长的感性认识。教难：合具体事物，理解周长的意义以及掌握测量周长的方。教准：媒体课件、教具、直尺、软尺、树叶教教：一激趣入瑟秋风，吹走绿意，带来了金黄，看，这一片片飘舞的树叶，犹如秋的精灵，你们觉得美吗？师：小蚂蚁可开心啦，看看它在做什么呢？（课件出示小蚂蚁沿着树叶爬一周）像这样，沿着物体一周的长度就是我们今天学习的“什么是周长：周长）师：这样由一点开始，再回到起点的一圈，在数学中叫做一周。这外面的边叫做边线。师：沿着树叶的边线画一圈，一个美丽的叶片图案就出现了谁来说说，蚂蚁是怎么画的？生：小蚂蚁沿着树叶的边线画一周，最后又回到起点。师：小蚂蚁也能做老师，它教我们画出漂亮的叶子，你们学会了吗？请你拿出一张纸选择一片最喜的树叶用笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓来开始吧

好谁意来给大家演示一下是怎么描（请用笔指着说清楚是从哪里开的到哪里结束小：看来，不管从哪里开始，大家都是沿树叶的边线描了一周，课件再次演示蚂蚁画线。刚才同学们沿着图形的边线描了一周，这一周的长度就是图形的周长。二探感：A、找一找，摸一摸。你从我们身边一个例子说说什么是周长吗下请你们同桌合作找一找，并且摸一摸它的周长，也可以下位找。指：课桌面的周长、课本封面的周长、黑板面的周长、地面周长、文具盒的周长。谁说一说你们的结你可以边说边指一指。B、一量。1大家到了很多，看来周长在我生活中无处不在，而且周长的应用也非常广泛。现在请同学们量一量数学书封面的周长。同桌合作量一量。2交流汇报订正。三课巩1、请同学们看46页的试一试，怎么计算小水塘一周的长度呢？（）同学发自己的看法。（）流汇报算的方法。（）学们自计算。（）正。2、小结：看来，求一个封闭图形的周长，就是把这个图形的各边的长加起来就可以了。四、巩固练习：1、课本46页一练、题，学生独立完成。2、交流，订正，师相机点拨。3、课本47页56题学生合，拼图数出四个方格组成图形的周长。五、课堂总结。今天，我们有什么收获？你能谈谈自己还有什么困惑六、课后作业：1、量出红领巾的周长。2、课本46页一练、题。板书设计：周长树叶边线一周的长度就是树叶的周长封闭图形一周的长度就是图形的周长。

第二课时《什么是周长》练课教内：关周长练习教目：1、结合具体事物或图形，通过观察思考，进一步巩固对周长认识。2、通过示练习示些特殊的图化拓展周长的相关知识发生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯。3、运用周长的知识解决相关的实际问题。教重：合具体事例，通过观察思考，解决相关的实际问题。教难：解数学转换的思想。教：习教准：媒体课件教过：一复导课出)：上节我们已经学习了有关周长的知识，哪么什么是周长？指名说，之后，课件出示：一个物体或封闭图形一周的长度就是周长。二基练：1、下面图形的边线哪个是正确的？2、算一算下面图形的周长三提练：1、比眼力，仔细观察，填空。ABC（）图周长最短）号图与（）号图周长相等。

2、请你口算出它们的周长。四拓练：1、下面两个图形的周长一样吗?2、下面两个图形的周长一样吗?3、一片长方形草地被成、两分，小老鼠和大象要分别绕、两块草地跑一圈，他们跑的路一样长吗？五总：比较两个图形的周长是不是一样可以把对应的边一条一条进行比较也可以