五年级下册教案6篇

五年级下册教案6篇

五年级下册教案篇1

设计说明

本节课复习的是“图形与几何”领域的学问，留意引导学生构建学问网络，加强学生动手操作力量的培育，把所学学问运用到实际生活中，使复习课的数学课堂鲜活而精彩。

1．引导学生归纳总结，构建学问网络。

复习整理重在引导学生回忆学过的学问，并梳理成学问网络，构建良好的学问体系。由于长方体和正方体的学问点众多，各概念之间的联系非常严密，学生简单混淆，因此尝试让学生回忆相关学问点，列出复习纲要，利用表格的形式分别对长方体和正方体的特征、外表积和体积的意义等学问进展整理，建构学问网络，从而形成良好的认知构造。

2．注意学问间的融会贯穿。

在练习的过程中，假如要将长方体和正方体全部的学问点一一进展练习，那么明显题型过多，题量过大，不利于学问间的比拟。因此，本节课在练习时利用“鱼缸”这个素材，把一个个学问点系统地贯穿起来，让学生围绕“鱼缸”这一情境提出相关的问题，并加以解决。这样的设计不仅能加深学生对各学问点之间的联系与贯穿，还能培育学生敏捷运用学问的力量。

课前预备

教师预备ppt课件

教学过程

直接引入，回忆学问

1．直接提醒课题：长方体和正方体及确定位置的复习。

2．整理学问点。

(1)展现整理要求：

①想一想关于长方体、正方体及确定位置的相关学问点。

②概括出各学问点，用自己喜爱的方式表示出来，尽量做到简洁明白，便于记忆。(提示：可以用图表法、树形图法或列举法表示)

(2)小组沟通，要求：组长和组员相互介绍自己整理了哪些学问点。比拟一下谁整理得简洁明白，便于记忆。

(3)展现学生的学习成果。(投影展现)

长方体和正方体

确定位置必备的要素：确定观测点和方向，同时还要量出距离和角度。

设计意图：复习本节课的重要目的是学问的综合化，因此，复习时要留意对学问进展归纳整理，使之条理化、系统化，并构建学问网络。

归纳整理，系统复习

1．复习长方体和正方体的特征。

长方体和正方体有什么一样点和不同点？它们之间有什么联系呢？怎样整理才能让人很清晰地看出它们之间的异同与联系呢？

(1)学生小组合作整理表格。

(2)展现沟通，构建学问网络。

(1)关于外表积、体积和容积，你都知道些什么？你能用自己喜爱的方式把这些学问进展整理吗？

2.长方体和正方体的外表积、体积、容积。

(2)学生独立整理。

(3)展现沟通，构建学问网络。

五年级下册教案篇2

教学目标

1.学问与力量

(1)熟悉6个字，学会11个字，积存“激情四溢”等词语。

(2)理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热闹场面，了解彝家火把节的来历。

(3)正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法

(1)通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感受彝族火把节的热闹场面，感受彝族特有的民族风情。

(2)以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮忙学生在自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。

3.情感、态度与价值观

(1)感受彝族特有的民族风情。

(2)赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的英勇顽强、不屈不挠的优良美德。

教学重点

理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热闹场面，感受彝族特有的民族风情。

教学难点

了解彝家火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的英勇顽强、不屈不挠的优良美德。

关键：通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感受彝族火把节的热闹场面，感受彝族特有的民族风情。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.读通课文，学习并把握本课的生字新词，积存词语。

2.合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、介绍火把节，导入新课

1.教师板书“火把节”：同学们，这个节日你们肯定不生疏吧!能用你们搜集到的相关资料介绍一下吗?(引导学生反应搜集到的资料，加深对火把节的了解。)

火把节是彝、白、纳西、基诺、拉祜等民族的古老而重要的传统节日，有着深厚的民俗文化内涵，骚声海内外，被称为“东方的狂欢节”。不同的民族进行火把节的时间也不同，大多是在农历的六月二十四日，主要活动有斗牛、斗羊、斗鸡、赛马、摔跤、歌舞表演、选美等。在新时代，火把节被给予了新的民俗功能，产生了新的形式。

2.教师谈话，导人：同学们，彝家人的火把节就特别有特色。他们也热忱地邀请我们去欢庆他们的传统节日――火把节!就让我们一起走进彝家人的火把节吧!

(设计意图：引导学生课前广泛地搜集有关的资料，在资料的搜集和阅读中，丰富对火把节的熟悉和了解。再通过课堂的反应、沟通，进一步稳固学生对火把节的整体认知。同时培育学生搜集、整理、运用资料的力量和借助资料学习课文的习惯。)

二、提纲导路，合作学习

1.学习并把握本课的生字新词。和同学沟通在读和书写生字上的留意要点。

2.从文中找出以下词语，并依据图片、联系上下文或工具书解释以下词语的意思。

头帕披毡山寨强健摔跤妒忌蝗虫

激情四溢数不胜数不屈不挠兴高采烈不约而同

3.课文主要讲了什么?(主要描写了彝族火把节的热闹场面和彝家火把节的来历。)

4.给课文分段。

(设计意图：发挥小组合作学习的力气，让学生充分地与文本沟通。通过小组自读，化难为易，简洁的内容自己学，简单的问题大家一起争论。这样不仅可以克制学生独立学习的畏难心情，还能有效地提高学习的效率，培育学生团结协作的力量。)

三、检查反应，理清条理

1.检查生字新词。

(1)教师出示生字词语卡片，指名读一读。

(2)全班读一读。

(3)教师：这一课的生字比拟多，而且有些字还比拟难写。你能不能给同学提个醒呢?(指名反应，教师强调：“毡、寨、嫉”三字。)

(4)指名分角色朗读课文，检查课文读通的状况。

2.指名反应“激情四溢”等词语的位置以及意思。

激情四溢：布满着剧烈的、具有爆发性的情感。

数不胜数;本课指蝗虫多得数不清。

不屈不挠：不屈服。

强健：强壮有力。

妒忌：忌妒。

3.指名反应：课文主要讲了什么?(主要描写了彝族火把节的热闹场面和彝家火把节的来历。)

4.教师：如何分段?

第一局部(1～3)：讲彝家人做好各种预备欢庆火把节。

其次局部(4～9)：描写了彝族火把节的热闹场面。

第三局部(10～12)：写彝族火把节的来历。

第四局部(13)：邀请人们和彝家人欢庆火把节。

(设计意图：通过自读反应让学生反复地读课文，学习生字新词，丰富学生的词语积存，加强学生语言感知力量的培育。通过集体的沟通，整体感知课文内容，理清文章的条理，使学生感受到合作探究的乐趣。)

四、初谈写作方法，感受彝家人的热忱

1.教师：在这个布满民族风情的节日里，我们到处感受到彝家人的热忱。

请同学们找出相关的段落读一读。

2.学生画出相关段落.自由朗渎。

3.指名沟通;

来吧，到我们大凉山来吧.和我们彝家人一起欢庆火把节!

来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起参与这三天三激情四溢的盛典。

来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起庆祝这个极具纪念意义的节日。怎么样?来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起欢庆火把节!

4.有感情地朗读这些句子。

5.学生依据朗读自由抒发自己的感受。

6.教师小结：课文运用了照应的手法。文章开头、文章中间、文章结尾相互照应，对同一内容“来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起欢庆火把节!”反复强调，使文章的感情更加剧烈，让人们迫切地想到大凉山欢庆火把节。同时使文章的首尾构造具有一种回环之美。

7.再次有感情地朗读，体会这种手法的好处。

(设计意图：通过品读语句，了解课文写作上的特点，体会彝家人的热忱好客，为进一步学习打下感情根底。)

五、课堂小结

教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了课文的主要内容，还剧烈地感受到彝家人的热忱好客。下节课，就让我们一起走进大凉山，和彝家人一起欢庆火把节，去感受彝族的民族风情。

六、作业布置

1.抄写课后读读写写中的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.组词。

矫()幕()瞪()跤()搏()陪()

娇()暮()蹬()狡()博()赔()

其次课时

教学目标

1.理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热闹场面，感受彝族特有的民族风情。

2.了解彝家火把节的来历，理解火把节的纪念意义，沟通关于火把节的传奇的感想。

3.总结课文，赞扬彝族人民的优良美德。

教学预备

抄有文中关键语句的幻灯片。

教学过程

一、复习稳固，导入新授

1.听写以下词语。

头帕披毡山寨强健摔跤妒忌嘉奖蝗虫

激情四溢数不胜数不屈不挠兴高采烈不约而同

2.说说课文主要讲了什么?(课文主要描写了彝族火把节的热闹场面和彝家火把节的来历。)

3.谈话：同学们。通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还剧烈地感受到彝家人的热忱好客。这节课，就让我们和彝家人一起欢庆火把节，感受火把节喧闹的场面，感受彝族人民的民族风情。

二、品读词句，想象场面。

(一)学习课文第一局部。

1.教师：为了欢庆火把节，人们要做好充分的预备。做什么预备呢?请同学们在文中找出来。

2.学生在文中画出。

3.集体沟通

砍好蒿枝扎好火把(板书：扎火把)

彩衣与头帕披毡和花包(板书;民族服饰)

杀好鸡鸭宰好牛羊买来美酒和水果(板书：美酒佳肴)

4.有感情地朗读第一局部。(热忱地、希望地、兴奋地)

五年级下册教案篇3

教学内容

复式折线统计图（教材第106~107页的内容及第109~110页练习二十六的第4~9题）。

教学目标学问与技能

使学生熟悉复式折线统计图，了解其特点，依据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进展简洁的分析和猜测。

过程与方法

培育学生分析问题的力量。

情感态度和价值观

体会数学学问之间的亲密联系，引导学生体会统计在生活中的作用。

教学重点归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区分。

教学难点

在解决问题的过程中，加深对统计的理解。

教具预备

投影片，小黑板、等。

教学方法

小组合作、沟通的学习方法。

教学时间

1课时

教学过程

【复习导入】

投影出示课本第106页例2的两幅单式折线统计图。（见课本图形）

观看两图中数据，你得到了哪些数据？

学生答复后，教师讲解：中国已经进入老龄化的社会。尤其是上海，早在上世纪70年月末就已进入了老龄化。诞生人口和死亡人口数是重要的影响因素……

怎样才能更便利地比拟上海的诞生人口数和死亡人口数呢？

生答：我们可以把这两幅图画到一起就好比拟了……

这就是我们今日要学习的内容（板书：复式折线统计图）。

【新课讲授】

1.怎样才能更清晰地表示出两条不同的折线呢？

教师用电脑演示画图过程（可以用不同的颜色来表示，并用图例说明）。

2.学生在课本中画出死亡人口折线后。提问：复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同？着重强调要用不同的线段来分别连结两组数据中的数。也就是制作复式统计图时，先要画出图例。

3.引导学生答复教材例2中的问题，从而进一步熟悉到两条折线变化的趋势。

【课堂作业】

1.指导学生完成教材第109页练习二十六第4题。

这题是让学生进一步熟识复式折线统计图。练习时，教师让学生结合甲、乙两地月平均气温的复式统计图，分析复式折线统计图包含的信息，从而了解甲乙两地的不同气候特点，然后由学生解决3个问题，再全班反应。

2.指导学生完成教材第109页练习二十六第5题。学生看图回答下列问题，得出7~15岁男生、女生平均身高都随着年龄的增加而增高，但13岁之后的女生的身高增长趋于平稳，增长速度比男生慢。

3.课余时间完成第6题。

【课堂小结】

同学们，我们今日学习了复式折线统计图，通过这节课的学习，我们不仅会画复式折线统计图，而且还能从复式折线统计图中获得很多信息，并依据这些信息解决生活中的简洁问题。

【课后作业】

完成练习册中本课时练习。

板书设计复式折线统计图

五年级下册教案篇4

教材分析

本文通过由“独钟情”到“动心”，写胡杨在恶劣的环境中具有的坚韧生命力，抒发了对胡杨坚韧生命力的赞美，表达了对具有无私奉献精神的人的鄙视之情。

教学目标

1.学习本课8个生字，联系上下文理解词语的意思。

2.有感情地朗读课文，了解钟情于胡杨的缘由，感受胡杨坚韧的生命力和悄悄奉献的精神。

3.能用简短的语言写出四、五、七段的意思，背诵喜爱的段落。

4.体会反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。

教学重、难点

理解课文内容，感受胡杨坚韧的生命力和悄悄奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

教学流程

一、创设情境，引入文眼

1.师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，全部的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那宏伟的城郭也被掩埋了……有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。它就是——胡杨。(出示胡杨组图)

2.师：人们崇敬胡杨，留下了很多赞美的文字。(提醒课题，齐读)

二、出示学习目标

1.初读课文，学习生字词，感知文章内容，了解钟情于胡杨的几个方面。

2.用简短的话概括4、5、7自然段的意思。

三、紧扣文眼，整体感知

1.出示自学指导??

读读这篇赞美的文字，看看钟情于胡杨的哪些地方?

2.生自主读文三遍(出示阅读要求)。

(1)大声朗读，读准字音，读连贯、流利。

(2)同桌读(齐读，分段读)，订正字音，联系上下文沟通新词的意思，说说每段的意思。

(3)自主默读，思索：钟情于胡杨的哪些地方?

3.汇报初读状况。

(1)指名分段朗读，订正字音，师相机引导学生用简短的话说出4、5、7段的意思。

(2)问：钟情于胡杨的哪些地方?(师相机板演：无人照顾弓腰驼背粗茶淡饭悄悄奉献)

四、自主品读，披文入情

1.过渡：钟情于无人照顾的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，悄悄奉献的胡杨，读了课文，你对怎样的胡杨动情了，请找到相关的段落读一读，把你动情的缘由写下来，再动情地读一读。

2.生自主阅读，勾画、作批注，有感情地朗读。

3.同桌沟通感受体会，有感情地朗读。

其次课时

学习目标

1.精读课文，探究钟情于胡杨的缘由，感受胡杨坚韧的生命力和悄悄奉献的精神。

2.背诵喜爱的段落，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。

3.体会反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。

教学流程

一、词语引入，回忆内容

1.抄写词语：钟情、无人照顾、弓腰驼背、粗茶淡饭、悄悄奉献。

2.师：钟情于无人照顾的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，悄悄奉献的胡杨，才写下这赞美的文字——胡杨赞。

二、沟通体会，精读感悟

1.过渡：为何对这样的胡杨情有独钟?让我们再一次走进课文，去探寻这些词语背后的意思。

2.汇报沟通，朗读感悟

(1)无人照顾的胡杨(第3段)。

抓住“眼泪”一词，引导“胡杨的眼泪是什么”“它为何要流泪”，体会胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口，是为了连续生长，表现出很强的生命力。

(2)弓腰驼背的胡杨(第4段)。

可从“惨不忍睹”一词入手，引导说说“什么叫惨不忍睹”“胡杨长相为何如此惨不忍睹”，体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境，它有着较强的适应力量和极强的生命力。

(3)粗茶淡饭的胡杨(第5段)。

①抓住“粗茶淡饭”一词，“粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的?这里呢?”(生长条件极其恶劣)“胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的?”

②“它是在夏季炎热……只有粗茶淡饭”，引导：读这个句子，你想说什么?(板演：坚韧的生命力)

③能把这种坚韧的生命力读出来吗?(指名读，齐读)

(4)悄悄奉献的胡杨(第7段)。

①“它的树干木质坚硬……从来没有索取。”引导：你读懂了什么?

②“彻底”说明什么?(体会胡杨对人类的奉献是毫无保存的。)

③让我们把胡杨毫无保存的奉献精神读出来。(齐读)

3.小结：无人照顾的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我们传递一个信息：它的生命是那样的(坚韧)，所以，它才会千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐!(板演：千年……千年……千年)这样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人爱呢?

4.问：为了表达自己的爱，几次用到了“千年……千年……千年”?这样写有怎样的好处?

三、升华情感，书写敬意

1.过渡：多么坚韧的生命力，它感动了，又用隽永的文字感动着我们。你对哪段文字感受最深，请你尽情读一读，赞一赞。

2.生自主朗读，背诵。

3.出示背景音乐，胡杨组图，指名背诵。

4.师：我们感动于胡杨，感动于它坚韧的生命，感动于它毫无保存的奉献精神。此时此刻，你心中肯定也有话想说，想赞一赞这西域的漂亮风景——胡杨。赶快写一写，赞美赞美胡杨吧!

5.生自主写话。

6.出示背景音乐，胡杨组图，指名读出学生的赞美。

五年级下册教案篇5

一、学问梳理

1.关于圆，你了解了哪些学问？

（学生同桌相互说说，再指名说说0

2.画一个直径6厘米的圆，并标注圆各局部的名称。

学生独立画圆，教师巡察。

1.你会求出自己刚刚画得那个圆的周长和面积吗？

学生独立练习，2人板演，讲评。

（教师依据学会的答复，整理板书）

二、稳固练习

1.（1）书本117页20题中的1

学生独立画圆，教师巡察检查。

（2）书本117页20题中的2

学生读题理解题意，动手操作，教师巡察。

沟通时说说数对是什么意义？

（3）计算圆的周长和面积。

2.书本117页第21题

（1）学生独立填表，再和同桌说说你是怎么得到的？

（2）全班沟通，教师板书公式。

3.书本117页22题

（1）学生读题理解，说说要求钢丝的长，必需先求什么？

（2）学生独立完成。

（3）集体讲评

4.书本117页23题

（1）学生读题后问：“什么是废料？”

（2）那么要求剩下的废料该如何计算呢？

（3）沟通时明确：用正方形的面积-圆的面积

（4）图2中的圆面积该怎么求？图3呢？

（5）学生独立计算，教师辅导。

（6）集体讲评

引导学生发觉：由于正方形中圆的面积和是相等的，所以每张铁皮剩下的废料也是相等的。

思索：你能像这样在正方形中剪下一些同样大小的圆，并能使剩下的面积一样吗？

学生尝试练习。

三、全课总结

四、作业布置

五年级下册教案篇6

学习目标

1.有感情地朗读课文，感受童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发觉、创新的意识和积极关注生活的态度。

2.熟悉本课7个生字，能用详细事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。

学习重难点

感悟童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发觉、创新的意识和积极关注生活的