二年级语文《黄山奇石》原文及教案一等奖

二年级语文《黄山奇石》原文及教案一等奖

1、二年级语文《黄山奇石》原文及教案一等奖

作为一位出色的教职工，有必要进展细致的教案预备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编细心整理的二年级语文《黄山奇石》原文及教案，仅供参考，欢送大家阅读。

教学目标：

1、会认14个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美。背诵自己喜爱的局部。

3、宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。

重点难点：

学会字词

教学预备：

1、生字卡片。

2、课前学生和教师收集一些黄山的图片。

教学过程：

第一课时

一、观赏黄山的漂亮风光（课件出示）

1、由学生介绍自己收集的有关黄山的图片

2、观赏课件：黄山风景同学们听说过黄山吧，你对黄山有怎样的了解呢？

3、学生发言，谈论对黄山的一些熟悉充实课堂。

4、教师介绍黄山：黄山啊，它是世界闻名的巡游胜地，连外国人都很喜爱它，古人称之为“天下第一奇山”，与黄河、长江、长城齐名，作为中华民族的象征。它为什么这么闻名呢？黄山它集合了重多名山的优点，兼泰山之宏伟，华山之险峻，衡山之烟云，峨眉之秀丽，而且无峰不石，无石不松，无松不奇，春夏秋冬风光各异，你说它能不闻名么！

5、导语：黄山风景如此漂亮，我们去看看课文是怎么样给我们介绍它的奇妙魅力的。提醒课题。

二、初读课文

1、自渎课文，留意读精确、读通顺。

2、思索：你知道黄山在哪吗？黄山奇石奇在哪儿呢？

3、沟通问题，指名答复。

三、朗读感悟

1、指导朗读第一段：相机认读“区、尤、其”三个字。启发学生自主识字。

2、展现“奇石”的图片，看看你最喜爱哪一块奇石？把它贴在相应的图片下面，并朗读相应的段落。

3、集体沟通

（1）指名读，留意正音。朗读困难处，教师范读。

（2）小组内把自己喜爱的段落读给大家听，相互评价。

（3）小组推举代表在全班展现读。

（4）教师随便选择段落，情愿朗读的同学起立朗读。

（5）引读：就说“仙桃石”吧——“猴子观海”又怎么样呢？——：仙人指路“就更好玩了——

4、组内介绍自己的黄山图片。

四、学习生字

1、出示带生字的词语，先自由朗读，不会的学生相互帮助。

2、各种形式读，稳固字词。

其次课时

一、复习生字

1、开火车边读字卡边组词。

2、读儿歌，稳固识字。

黄山石，外形奇，山峰巨，石盘立。金鸡啼，出名气，仙桃石，天下奇。小猴子，身脖子，胳膊举，看认真。

二、齐读课文

1、自由朗读，读出自己的感情，体会黄山的美丽。

2、齐读课文，再次感受黄山奇石的奇妙，漂亮。

3、趣味背诵：出示某一块奇石图片，谁能背诵出该段落，图片就奖给谁。

我们齐读最终一段。

思索第六段中省略号的意义是什么呀？

学生答复由于黄山的奇石多，不能一一描述，所以用省略号代替。

师说，事实上，黄山的奇石不仅仅许多，而且从不同的角度观看，会有不一样的感受。引导学生观看“仙人指路”，结合它旁边的奇松观看，是不是很像一只大鸟登在枝头啊！它还有个好听的名字叫“喜鹊登梅”。还有当没有太阳金灿灿的光线时，“金鸡叫天都”就变成了“五老上天都”了，你说黄山的奇石是不是真的很奇妙啊。

那我们总结一下黄山的奇石都有什么特点？（板书）最终总结成一个“奇”字。

学完这一课，同学们有什么样的感受啊？

学生畅所欲言。

三、指导写字

1、字形分析与范写

2、学生描红，临写

四、想象说话和绘画

读最终一个自然段，想一想“天狗望月“、”狮子抢球“、”仙女弹琴“这几块奇石的样子，选择一块说一说，先小组沟通，再集体沟通，然后把想象中的奇石画下来。

教学反思

《黄山奇石》是一篇写景的文章，主要描写了黄山的“仙桃指路”“金鸡叫天都”等奇石的样子和特点，表现了它们的奇异。这篇文章描绘了黄山奇石之奇妙，风光之秀丽，表达了对祖国山河的赞美之情。文章构思清楚，意境美丽，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的缘由，同时也使人产生了进一步了解与观赏奇石的剧烈愿望，从而会带着深厚的兴趣步入对新学问的探究。

一、教学效果

教学中，我注意了学生读文，感受原文精神。课文采纳的是先概括后详细的方法介绍黄山的`奇石，语言美丽，用词精湛，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽奇妙，尤其是奇石更好玩，激发学生们对黄山的宠爱。为了到达这个教学目标，我在教学本课时充分运用了多媒体，使黄山风景更精确、更直观，真实地消失在学生眼前，学生有种身临其境的感觉。通过提问的方式，让同学们发觉课文从四个方面介绍了黄山风景区，吸引同学的兴趣。从学生反应的状况来看，大多数同学都能积极思索，踊跃发言，而且能较精确地抓住文章的关键字来理解。整堂课下来，生动、活泼，教学效果较好。

二、胜利之处

1、注意学生的诵读。课上让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，用配乐读以及齐读等的方式，以美丽的旋律感染学生，以动听的声音打动学生，以动人的感情鼓励学生，使他们跃跃欲试，急于参加，急于体验，急于仿照，到达了我让学生“想读”的目的。

2、绽开想象，描写“奇石”。让学生既能体会到黄山风景的秀丽奇妙和黄山怪石的好玩，又能体会到课文语言文字的生动和传神。

3、给学生充分的时间，空间。把学习的主动权交给学生，让学生有足够的时间来自主学习，通过读把自己的见解表达出来，让学生更好地理解课文内容。

4、做到读写结合。在学习最终一自然段时，我增加了“看图联想，写‘奇石””这一环节，引导学生在从前的朗读语言积存后，学习的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜爱的石头的好玩样子，把课堂气氛推向了高潮。

三、缺乏之处

1、学生的互动并不多，而且能说的也寥寥数语，可能学生的感受还不够深刻。

2、学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感情。

2、描写“奇石”的训练环节，有的同学能仿照课文写好，但一局部学生由于缺乏词汇，写得不够详细生动。

四、改良措施

今后，我要加强探究性学习，在制造性问题情境中，让学生个体主动地去发觉问题，并从不同的视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法给学生充分的时间去思索、进展沟通争论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。让学生有足够的时间进展自主学习。把更多的时机，更多的思索留给学生，这将是我今后努力的方向。

2、二年级语文《黄山奇石》原文及教案一等奖

教学目标：

1、抓住石的特点，绽开想象，有感情地朗读；

2、培育喜爱祖国河山的思想感情；

教学重点：

抓住特点，绽开想象，有感情地朗读；

教学难点：

抓住石的奇

教学过程：

一、导入

师：小朋友们，我们都是黄山人，生于黄山下，长于黄山下。有哪些小朋友亲自爬过黄山？能跟大家说说你的感受吗？……

课件播放黄山风光视频。生看完后沟通感受。

师小结学生的发言，引导学生到书中找出词语“秀丽奇妙“、“著名中外“形容黄山的美。

师导言：黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝“，黄山素有“人间仙境“之称。今日我们就来学习黄山四绝之一的——黄山奇石，板书课题。

二、学文感悟黄山的美

（一）课件播放黄山奇石的录像。

师：看完了，你有什么感受要告知我们的吗？

生自由说感受。

（二）过度：

师：黄山奇石真是千奇百怪，奇妙至极啊，让我们翻开课本，再到课文中去观赏。请你自由朗读课文，思索课文中主要介绍了哪几块奇石？

生自由朗读课文。

反应，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……

师：在这几块奇石中，选择你喜爱最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，认真读读，讨论一下，你为什么喜爱它？再把你认为重要的或者是好词佳句画一画吧！

（三）分层学习（随机）

1、师：你喜爱哪块奇石？

生：我喜爱猴子观海。（课件展现图片）

师生共同观赏图片。

师：我们来看看书中使怎样介绍它的。谁情愿读给大家听听？学生评议。

师：要想把书读好，其实也不难，只要你把文中的重点词语和好词佳句动情地读出来就行了。谁来说说你画了那些重点词句和好词佳句。

师：你能在朗读中把它们表现出来吗？

师：读得真到位，假如能边表演边读效果可能会更好。谁来试试？

师小结：大家的朗读水平越来越高了，不愧是我们黄山的小仆人呀！假如有外地的游客来巡游黄山，你能大方地当一回小导游，向它们介绍一下“猴子观海“这块奇石吗？

学生当小导游，介绍“猴子观海“。

2、总结学习方法。

课件出示学习方法。

师：咱们就用这种学习方法来学习下面的几块奇石好吗？

3、师：谁来说说你喜爱哪块石头？

师生运用学习方法学习这一节。

①课件展现图片，师生共同赏图。

②学生勾画重点词语和好词佳句。

③朗读评议。

④尝试表演读。

⑤当小导游介绍奇石。

4、自主学习另两块奇石。

1、自主选择学习的伙伴和方式学习。

2、汇报学习成果。

三、课堂延长

同学们对黄山奇石有了这么深的理解，都能做小导游了。教师这儿还有几块石头，书上可没有介绍过，看看咱们班谁是最能干的小导游，向大家介绍一下。（课件展现“天狗望月“、“狮子抢球“、“仙女弹琴“的图片。）

四、课堂小结

1、师小结黄山奇石的奇妙，黄山风光的美。

2、课件播放录像——环球洲际小姐游黄山，赞黄山。

3、身为黄山的小仆人，大家有什么话要对黄山说或者有什么新的感受要跟教师沟通的吗？

3、二年级语文《黄山奇石》原文及教案一等奖

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。

2、理解课文内容，知道黄山有哪些闻名的奇石，从文字和图片中感受他们的样子。

3、正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。

教学预备：

课件、彩笔、白纸、钢琴曲。

教学过程：

第一课时

一、激情导入：

同学们，你们去过黄山吗？那里有很多的奇石、怪石，风光奇妙，非常好玩。你们想去看看吗？

（出示课件）先出示黄山全景图，然后分别出示“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”。

教师：这些奇石毕竟奇妙在哪里呢？下面我们就走进第4课《黄山奇石》中去领会一番吧！

二、朗读课文。

1、范读课文。（学生在美丽的钢琴曲中，倾听教师朗读课文。）

2、分组分段读课文。（五个学习小组每组读一段，最终一段全班一起读。）

3、指名分段读课文。（请六个学生到前面，每人读一段。）

三、理解课文。

1、图文对比，在书上画出写了哪些奇石，说说分别是哪幅图。（学生在书上画，教师板书。）

2、教师：本课抓住这些石头的形状特点，运用精确的词语，把“静”的石头写“活”了。下面就请学生以小组为单位，找一找、说一说、画一画。（最终全班沟通，教师板书。）

3、依据课文的描述绽开想像，体会这读一读。

4、选择自己最喜爱的一种奇石，详细说说是什么样子的，象什么，谈谈自己的感受。（配有课件出示）

5、听教师说奇石的特点，猜猜奇石的名字。（配有课件出示）

6、教师：课文还提到了哪些奇石呢？为什么没有象前面那些奇石那样，作具体地描写呢？（教师板书）

7、想一想、试一试。

教师：你能依据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些名字想像出它们的详细样子吗？

8、总结：黄山奇石好玩，写得也好玩。一块块本无生命的石头，被描绘得活敏捷现，不仅能引发我们的联想，而且吸引着我们去巡游，去想像，去尝试着起名字。通过对本课地学习，谁能谈一谈黄山风景区给你留下了什么印象？黄山的奇石给你留下了什么印象？（教师板书：秀丽奇妙、奇形怪状）

四、有感情地朗读课文。选择你喜爱的段落背诵下来。

板书设计：

仙桃石——飞、落

猴子观海——抱、蹲、望

黄山奇石仙人指路——站、伸、指秀丽奇妙

金鸡叫天都——变、伸、啼叫奇形怪状

天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

其次课时

一、指名背诵自己喜爱的段落。分组分段读课文。

二、识字。

1、认读词语。

教师：这篇课文中有不少词语用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快，读得最准，记得最牢。

（1）出示课件，把学生带入一片花丛中，将十个认读字组成词语藏在每朵花的后面。点击花朵，逐个显示词语，指名让学生读，读对的嘉奖一朵小红花。

（2）比一比。

小组开火车竞赛，比比哪组的火车开得好。最终全班齐读。

2、认读生字。

（1）教师：刚刚我们熟悉的词语中有许多是今日要求熟悉的生字。（课件出示认读生字）请同学用笔在课文中圈出这些生字，并大声练读。

（2）小组相互读一读，听一听，评一评。

（3）小组开火车竞赛，比比哪组的火车开得好。

（4）学生听读音找生字卡片。

（5）小组学习：你有什么好方法可以记住这些字的字形？（小组争论）

三、写字。

1、指导生字构造、部首、笔顺。

2、区分形近字。

区——巨神——伸

3、指导书写。（教师范写）

要求学生描红，把生字写在田字格正中，要写均匀，写好看。

4、组词、造句。

（1）让学生给生字组词，能组多少就组多少。

（2）教师选择词语让学生造句。

四、你说，我也说。

完成课后习题，说一说“你曾经去过哪些地方？给同学介绍一下那里都有什么？”

五、作业：写写我的采蜜集。

4、二年级语文《黄山奇石》原文及教案一等奖

一、导入

1、同学们，你们去过哪些风景区游玩？有些什么感受？

2、在我国安徽省南部，有一处著名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看？板书课题。

二、概读

1、学生自读2—6自然段，思索课文介绍了哪些出名的“奇石”，划上记号。

2、学生说特别石的名称，教师板书。

3、质疑：

①写这些石头有何不同？

②省略号在这里省略了什么？

三、导读

依据学生兴趣，从写得具体的四种奇石里选一段导读。

1、学生自读课文，思索：它是什么样子的？

2、（出示学生点出的奇石图象），指名对图答复，教师板书重点动作词。

3、小结：这一段先告知奇石的名称（样子），后告知我们奇石的样子（名称）。

4、指导有感情地朗读。

四、仿读

1、总结学习方法。根本程序为“自读思索——图文对比说样子——小结写法——感情朗读”。

2、同法学习详写的余下三段。

3、比拟写法。

写这四种奇石，有的先告知名字，后写样子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先写样子，后写名字，如“猴子观海”、“金鸡叫天都”。这样写富有变化。

五、品读

1、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组绽开读、评。

2、推举2—3名代表进展朗读竞赛，师生共同指导、评议。

3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。

六、制造性读

1、齐读最终一段。

2、想象“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些岩石的样子，同座相互说一说（出示怪石的.图象，让学生观看）。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。

3、指2—3名学生边演边说，师生共同评议。

4、启发学生从省略号中绽开想象，给“叫不知名字奇形怪状的岩石”取名字。

七、总结

1、学了这一课，你有什么感想？

2、师述：我们宏大祖国还有很多名山大川，还有很多秀丽奇妙的自然风景区，在我们的四周就有很多漂亮的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，认真看一看、说一说、写一写。

附板书设计：

黄山奇石

奇形怪状好玩极了

仙桃石飞落天狗望月

猴子观海抱蹲望狮子抢球

仙人指路站伸指仙女弹琴

金鸡叫天都伸叫……

5、二年级语文《黄山奇石》原文及教案一等奖

教学目标：

１、通过学习，能够娴熟地朗读课文，了解课文的主要内容。初步培育学生喜爱祖国大好河山的思想感情。

２、学会文中的１1个生字，并随机理解“尤其、陡峭”等词语的意思。

３、学习课文１—２自然段。背诵其次自然段，感受“猴子观海”与“仙人指路”两块奇石的奇妙好玩。

教学过程：

一、激趣引入：（随机学习“徽”字，明确黄山的地理位置）

１、同学们知道闻名的黄山风景区在哪儿吗？对，在我国安徽省南部。（板书：安徽）

（板书的效果可以加深学生对“安徽”的印象，也为学习“徽”字埋下伏笔）

１、随机学习“徽”。

这个“徽”字我们熟识吗？那么怎么记住它？（师用红笔

“系”描红，以加深印象）组个词。

（把握生字“徽”的字形是难点，通过当堂放大板书，描红“系”字，很直观的让学生把握了字形。适时地教学“徽”字分散了教学任务，也

使同学们对黄山的地理位置有了肯定的了解，从而为学习第一自然段做了铺垫）

二、学习第一自然段，揭题。（初步感受黄山的秀丽、奇妙，理解“尤其”的意思。）

１、那么对于黄山你有那些了解？（温泉、云海、奇松、怪石）

（我通过对黄山“四绝”的简介、点评来评价学生的发言，确定他们的课外学问，使同学们初步感受黄山风景的秀丽奇妙。我供应的信息与学

生已有的阅历相结合，有利于激发学生的兴趣。）

（友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字：黄山奇石）

２、我这里也有介绍黄山的一段话。（出示课文第一段）你们想读读吗？（指名读）对这个漂亮奇妙的地方你有什么想法？

（这一段的引入自然奇妙，通过让学生谈对黄山的感想，初步培育他们对祖国大好河山的喜爱及对黄山风景区的憧憬之情，从而做到感情朗读。

３、让我们带着感情读读这一段吧！

４、“尤其”是什么意思？（特殊），对！黄山的怪石特殊奇妙。请你猜猜要向我们介绍黄山哪一绝？

（在读了第一自然段、理解了“尤其”的根底上，让学生猜课题，即新奇独特又自然好玩，激发了学生的学习兴趣）

５、齐读课题。

三、初读课文。（了解课文内容，读熟课文，学会十个生字。）

１、请同学们认真读读课文。读准字音，读通难读的句子，并认真想想文中告知了我们那些奇石，用笔标出。

（让学生带着问题读课文，有助于培育他们的阅读力量）

２、反应（将奇石的名字贴在黑板上）

３、师做惊奇状：为什么这些名字都加了引号？

（适时地出示“引号”，使学生明白了“引号”的作用。）

４、这些名字多好玩啊！请同学们再有味道地读读课文，教师看看你们的表情就知道谁读得好，待会请他读给大家听。（师巡察，指导）

（教师布满激情的话语也会感染学生）

５、指名读，评价。（假如有小毛病就集体矫正，假如没有，下一个目标就是学生字）

６、针对刚刚的朗读中的小问题，再快速读读课文，并以最快的速度学会课后的十个生字。

（层层推动的环节避开了学生懈怠，倦厌心情的消失。我考虑到我班学生的实际状况后制定了“学习１０个生字”这一目标，由于我班同学有较强的识字力量。）

７、反应生字：膊、琴（引导学生观看，写这两个字应留意什么）

（教学生字应详略得当）

（友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字：黄山奇石）

三．学习第三自然段。（感受“猴子观海”“仙人指路”的有；理解“陡峭”的意思）

1．课文哪个自然段向我们介绍的奇石最好玩？

2．指名读这一段，其他同学思索：“猴子观海”好玩在哪里？

①生：样子好玩

师：它的样子是怎样的？我们做做看（生表演），我

则布满童趣地问：“小猴子，你在干嘛？”（看海）看什么海？（云海）云海怎么样？（很美，很壮丽）你们都被——（吸引了，迷住了）

（通过让学生仿照小猴子的样子，我绘声绘色地问、引导，使学生感悟“猴子”的好玩。）

②师：你从文中的哪个词可以看出小猴子被吸引了？“一动不动”说明什么？（小猴子用心致志、聚精会神……）

小猴子在哪里用心致志、聚精会神地观海？什么是“陡峭”？

（引导学生通过想象“小猴子”的神态，加深对课文的理解。）

③谁能把这只小猴子读得好玩些？（指名读，师的评价：真好玩，太好玩了！）

（教师鼓励性的评价会使孩子们布满自信）

3．让我们观看一下“仙人指路”好玩在哪里？（借助插图）

生：它的衣服像仙人穿的。

生：它的帽子也是仙人戴的。

生：它似乎还有胡子。（假如学生看不出，我便作捋胡子状，启发学生绽开想象，引导他们认真观看。）

师捋着胡子说：“真奇妙啊，它的穿着装扮真像一位仙人！”

生笑

（我形象的肢体语言、生动好玩的讲解、多元机灵的评价……将我的特长发挥得淋漓尽致，为课堂教学注入了生气，孩子们学得轻松开心。）

4．指导朗读

（指导学生读出对这块奇石的赞美之情）

6、小学二年级的语文上册《黄山奇石》其次节课教学反思

《黄山奇石》是一篇写景的课文，主要写了黄山奇石的奇异。课文的教学目标是要求学生观看图画，理解课文内容，激发学生对大好河山的喜爱之情，并理解课文中词语的意思。全文都是围绕黄山山石的“奇”来绽开的。对于写景的文章，学生难以体会到身临其境的真实感受。所以，光通过观看图画，朗读课文的效果不是很大。所以，从课后的再次回忆中，自己发觉了许多问题值得深思。

一、学生个体的朗读效果的不到保证

语文课堂上，琅琅的读书声最美。让学生在与文本一次次的`朗读中不断加深体会，只有多读才能使静止的文字表现他的情感，让文字成为一幅幅鲜活的图画。所以，教师在课堂中的示范是特别必要的。由于学生之前未接触此类文章，和以前所形成的朗读的陋俗。所以，造成了班级中学生朗读水平下降。

二、对学生的引导不够味

相当多的学生能读通顺，但读不出感情，只一味的让学生一遍一遍按自己的意思去读，不考虑，学生是否能理解感悟，不做详细的引导，点拨，也是徒劳。这里就要求教师把握丰富好玩的教学手段，如：让学生们自己表演一下，文中消失的景观。使文中的客观文字，变的丰富真实，同时，也激发了孩子们的兴趣。必要的创设情境，引导学生想象画面，让学生对“景”了然于心。否则，很难到达好的学习效果。

三、对识字教学的时间不够

由于本课消失的“我会认”的生字较多。对学生的把握来说有肯定的难度。所以在教学中，所花的时间也相应的加长。当把这些我会认的字记熟后，在带入课文中就好学多了，而对于要求“我会写”的生字，还是用来示范写。请同学演板，共同观看，纠错而获得正确标准的字体方式为主。写字教学中，突出一样构造的字的这个重点。发挥学生主体性，培育学生良好的书写习惯。

固然，世上本无