二年级数学《6乘法口诀》说课稿

二年级数学《6乘法口诀》说课稿一、教材

1、教学内容：

《6的乘法口诀》是义务教育课程标准试验教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法（一）》的第十一课时的内容。

2、教材所处的地位：

表内乘法是学生学习乘法的开头，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的根底，因此乘法口诀的教学是本学期的一个重点。教材内容的呈现是在学生学“2—5的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的根底，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探究归纳出6的乘法口诀。表达了提高学生学习独立性要求的编写意图。

3、教学目标：依据教学内容和本班学生的实际，从学生的生活阅历和认知规律动身，敏捷处理教材，表达新课标的理念，进展学生各方面的力量，我把本节课的教学目标定为以下的3点：

（1）引导学生借助已有学问和阅历编出6的乘法口诀，知道口诀的来源，熟记口诀，比拟娴熟的运用口诀进展计算。

（2）培育学生的观看推理、合作沟通和解决实际问题的力量。

（3）让学生体会生活与数学的严密联系，增加学生学习数学的乐趣。

4、教学重难点：依据教学目标，结合学生的实际，我把本课的教学重点定为——编出6的乘法口诀，并应用口诀正确计算。同时，由于学生年龄小，探究发觉口诀的内在规律，对学生来说，是一个学习的难点。

我认为突出重点、突破难点的教学关键就是结合学生的实际，加强详细的操作活动，让学生亲自经受学问的形成和进展过程。

其次大方面是说学生：本课的教学对象是二年级的学生，天真得意，但留意力不稳定。低年级儿童以形象思维为主，而口诀教学比拟单一，要上好本节课，最需要的是创设生动的情境，采纳好玩的小嬉戏和小竞赛，焕发学生的学习热忱，并为学生供应大量的探究空间，充分感受学习的欢乐，让学生在欢乐中成长。

二、教法

《小学数学教学法》指出：教学方法的选择要适合学生的年龄特点。本课教学我运用了如下方法进展教学：

1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探究，感受学问的形成过程不过如此简洁，享受胜利的喜悦，激发学生学习数学学问的兴趣。

2、嬉戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的表达。由于小学生学习活动不再是教师的“说教”，应当更多的时间是在学生自主探究的过程中。这样的教学，更能表达了“学生是学习数学的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的功能。

3、以小组合作的形式来组织教学。表达了“自主探究、合作沟通、实践创新”的数学学习方式，培育了学生相互合作沟通的意识，在共同争论中完成学习任务。也到达了师生互动，生生互动的要求。

另外，音乐是陶冶人心灵的神丹妙药，是调整心情的有效工具。也为了增加学生对学习的兴趣，让学生在轻松开心的乐曲中进展操作。并以“掌声表扬”的方式鼓励学生多思索、多发表意见。

三、学法

《新课程标准》强调：“教育必需以学生的进展为本，要以学生为中心。”为此，课中我让学生全面参加新学问的形成过程，进一步提高学生动手操作、动眼观看、动脑思索和动口表述的力量，让学生学会用数学的眼光去发觉问题、观看问题和解决问题。

四、设计理念

本着让学生亲身经受学问的形成过程，加深学生对学问的获得体验，我把本课设计成为生动好玩的嬉戏和不同层次的活动，放手让学生去动手实践，培育学习力量，积存学习情感。

五、教学程序

接下来我来谈谈教学过程的设计，遵循儿童进展的规律，制造性地使用教材，进一步表达新课程新理念的教学方式，我采纳以下四个环节完本钱课的教学：

（一）复习旧知，引出课题：俗话说：“好的开头就是胜利的一半”。精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的留意力，而且能激发学生学习数学的热忱。在复习铺垫中，我就采纳采蘑菇和开锁嬉戏，让全班同学回忆“2—5的乘法口诀”，目的是在激发学生学习兴趣同时，促进新旧学问的迁移，为探究新知打下良好的根底。

（二）操作迁移，探讨新知。布鲁纳说过：“探究是数学的生命线。”课中我创设“去参观海底世界”的情境，让学生在轻松开心的情境中完成预备题的学习，为新课中的编写口诀打根底；接着，我让学生动手用三角片摆小鱼，共同学习“一六得六和二六十二”这两句口诀；然后，我让学生在四人小组内编写口诀，让学生在理解的根底上熟记口诀。

（三）学以致用，稳固提高：数学就在我们身边，所以我们要把数学学问运用到现实生活中来。练习的设计我力求表达“敏捷性、多样性、开放性”原则，给每个学生都有展现自我的舞台，让不同的人保证得到不同的进展。在这个环节中，我设计了6个练习：夺星星、摘苹果、夺锦旗、夺红花、我能行、用数学，让学生在开心中应用新学问。

（四）创新评价，总结全课这是教学过程最终的环节，一个胜利的总结在一节课中起着画龙点睛的作用。为了让学生进一步体验胜利的喜悦，我把总结全课设计为：先让学生畅谈自己的表现和在本节课中的”收获，给学生充分表现自己的时机，起到了稳固新知的作用。接着通过提问：“你们还想知道什么？”一波未平又起一波，再次把学生带到另一个高潮。再次激发了学生的求知欲望，让他们感受了数学学问的魅力所在，又到达本节课的升华作用。

六、板书设计

板书要一目了然，能反映本节课的教学重点。本课主要表达学生得出6的乘法口诀的过程。设计如下：

6的乘法口诀

一个6相加6×1=6一六得六

2个6相加6×2=12二六十二

3个6相加6×3=18三六十八

4个6相加6×4=24四六二十四

5个6相加6×5=30五六三十

6个6相加6×6=36六六三十六

二年级数学《6乘法口诀》说课稿2

一、说教材

6的乘法口诀是人教版九年制义务教育小学数学第三册第三单元第六课时的内容。是在学生已经初步理解了乘法的意义，学会了1——5的乘法口诀的根底上进展教学的。教材在编排上先消失一组预备题，每次加6，把得数填在空格里；再消失例10，看图写出乘法算式，并编写出乘法口诀；然后进展稳固练习、并运用所学学问解决实际问题。乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本学期教学的一个重点，它是学生以后进一步学习乘除法的根底。依据教学内容、学生实际和新课程标准的要求，我从学问与技能，过程与方法，情感态度与价值观等几方面制定了本课的教学目标：

教学目标：

1、学问目标：学生通过操作软件，在学习乘法口诀的过程中进一步理解意义，让学生在实际问题情景中感受乘法口诀的形成过程，并能用口诀娴熟地进展计算。

2、力量目标：在口诀的整理中，初步培育学生发觉简洁规律的力量，提高应用乘法解决实际问题的力量。

3、情感目标：学生在编口诀和利用口诀解决实际问题的过程中，初步培育学习力量，积存学习情感，享受胜利的喜悦。

依据教学目标，我把本课的教学重点定为让学生在1——5的乘法口诀的编写阅历上，自主探究，编出6的乘法口诀，并熟记口诀。

同时，又由于低年级的学生年龄小，受其表达力量的限制，将其探究发觉的学问抽象出来，概括形成口诀形式这一过程和发觉口诀的内在规律，对学生来说，又是一个难点。

教学难点：编写乘法口诀，发觉口诀的内在规律。

二、说教法

小学数学教学法指出，教学方法的选择和运用要适合学生的年龄特点和教材特点，这样才能充分发挥学生的主体作用，使学生生动活泼地进展。本课教学是在网络环境下进展的，结合本课内容和学生实际，本课教学采纳故事情境法，发觉法、尝试法等进展教学。通过创设情境，学生争论沟通，到达师生互动、生生互动，教师可以通过网络转播学生的练习，到达人机互动。

三、说学法

新课程强调教育必需以学生的进展为本，必需以学生为中心，采纳多样化的学习方式。为此，本课教学注意发挥学生的主体性，以自主，合作、探究的学习方法为主，通过让学生观看、比拟、动手操作等方式充分调动学生多种感官的参加，让学生全面参加新知的发生、进展和形成过程。

四、说教学程序

依据学生的年龄特点和认知规律，结合教学内容，本课的教学程序设计包括以下几个方面：

（一）创设情境，激发兴趣

精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的留意力，而且能激发学生的学习兴趣。我结合低年级学生的心理特征和年龄特点，一开头就给学生创设一个小熊请客的情境，并结合课件的动态演示，配以美丽的音乐，把学生带入了复习预备环节：小熊来到了一座小桥边，可桥上只有一个数字，怎么过桥呢？小熊正在纳闷，这时飞来一只小鸟，它告知小熊用桥上的数字每次加上6，说出得数，就可以把桥搭上。让学生说出得数后再填表算一算，填表算一算起两个作用：一是解决问题策略多样化，二是让学生熟识6的连加，为学习6的乘法口诀打下根底。

（二）发觉问题，自主探究

布鲁纳说过：“探究是数学的生命线。”新课程标准也指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。让学生去“经受、体验、探究”学习数学的过程，使每个学生依据自己的体验，用自己的思维方式自由地开放地去探究，去发觉、去“再制造”。只有这样的教学，才能使课堂布满生命的活力。

在探究6的乘法口诀的过程中，我设置了6种不同的水果，让学生自主选择进入练习，给了学生可选择的空间，表达了学生的共性化学习。6个练习都是编6的乘法口诀，这里多个数的连加可以看屏幕数出，从而解决了乘法算式的得数问题。“再想一想”“你真棒”的提示，表达了人机对话。教师通过转播的形式到达人机互动，起到了相互学习、集思广益的效果。接着让学生运用前面把握的方法填出积，编出6的乘法口诀。同时在做题的过程中内化了思维方法。我这样设计，是为了实现“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展”这一教学理念。

（三）激导探究，稳固学问

练习的设计应遵循“多样性、敏捷性、开放性”原则，给每个学生都有展现自我的舞台，让不同的人保证得到不同的进展。

在这个环节中，我设计了以下三个练习。

练习一：通过“探险”主题，让学生自由选择，可进入“小兔”或“海豚”两个画面，每幅图都有两种理解，能列出两个乘法算式，使用的口诀也是一样的。怎样理解图意，学生可以自由选择。这里学生可通过人机对话来推断对错，通过教师转播到达互动。

练习二：小狗爬楼梯，学生每算对一个乘法算式的得数，并说出所用的乘法口诀，小狗就爬一步楼梯。这样的练习，既可以激发学生的学习兴趣，又培育了学生的计算力量。

练习三：通过让学生看动画，列出两个乘法算式，并说出所用的口诀。既能提高计算力量，又再次看到一句口诀能算两道乘法算式。分页标题#e#

这三个练习，都配以漂亮的颜色，美丽的音乐，还配上了感情颜色，激发了学生的学习的兴趣，提高了学生学习的主动性。

（四）应用学问，内化提高

数学来源于生活，又作用于生活。课堂教学应当着力表达“小课堂，大社会”的理念。让学生在生活情境中发觉数学问题，并运用所学的数学学问解决问题，培育学生综合运用学问以及作出决策的力量，让学生体验到数学与日常生活的亲密联系，从而体会到数学的内在价值。为此，在学生把握了6的乘法口诀之后，我设计了以下4个练习。

练习一：通过“送信“嬉戏，让学生发觉口诀的排列规律，并说一说自己所发觉的规律。这些规律学生在学习中已初步发觉，通过操作会感受更清晰，在嬉戏情景中，印象会更深刻。让学生在轻松开心的气氛中轻松地突破了难点。

练习二：帮帮我们。通过人机对话，培育学生运用乘法解决实际问题的力量，教师可以通过转播，到达思维的沟通，同时对学生进展品德教育。

练习三：创设实际生活情境，让学生互动争论，找出实际问题，培育学生在生活中查找数学问题的兴趣和力量。

练习四：引导学生从1只青蛙身上找出问题，如：1只青蛙有1张嘴、2只眼、4条腿……接着以人机对话的形式进入2只、3只、4只、5只、6只的填空练习。这个练习既稳固了1——6的乘法口诀，又让学生体会到了胜利的喜悦，并在嬉戏中内化了学问，娴熟了乘法口诀。

为了让学生进一步体验胜利的满意与喜悦，激发学生的学习积极性，我在评价方式上主要实行了让学生以自评、互评与组评相结合的评价形式，让他们畅谈学到了什么，学得怎么样，有哪些收获，还有什么问题。

五、说板书

为了表达本节课的设计意图，更好地突出重点，我的板书力求简洁、美观、清晰。

总之，本课教学是在网络环境下进展的，教师可以通过网络转播学生的练习，到达人机互动，直接诱发了学生在感情和行为上的参加意识。练习中生动好玩的画面，直观动态的演示，强有力地吸引着学生，把学生带进一个个崭新的学习境地，制造出感动、昂扬、活泼的猎取学问信息的气氛，让学生在自主探究中尝到学会制造、追求真知的乐趣，其参加性学习的程度是一般形式下的授课所难以到达的。同时增加了课堂密度，强化了学生思维的整合度，给学生共性思维的进展供应了空间，很大程度地提高了教学效率。

二年级数学《6乘法口诀》说课稿3

一、教材

1、教学内容：《6的乘法口诀》是义务教育课程标准试验教科书《数学》二年级上册其次单元《表内乘法（一）》的第6课时的内容。

2、教材所处的地位和重、难点：教材内容的呈现是在学生学“2—5的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的根底，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探究归纳出6的乘法口诀。表达了提高学生学习独立性要求的编写意图。

本课的重点应当是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

3、教学目标：

①通过观看、探究，使学生知道6的乘法口诀的形成过程。

②通过教学活动，培育学生观看力量、合作沟通和语言表达力量。

③让学生体验生活中到处有数学，会用数学学问解决生活中的问题。

二、教法

1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探究，感受学问的形成过程不过如此简洁，享受胜利的喜悦，激发学生学习数学学问的兴趣。

2、嬉戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的表达。由于小学生学习活动不再是教师的“说教”，应当更多的时间是在学生自主探究的过程中。

3、以小组合作的形式来组织教学。表达了“自主探究、合作沟通、实践创新”的数学学习方式，培育了学生相互合作沟通的意识，在共同争论中完成学习任务。

三、学法

通过这节课的教学，主要培育了学生以下学习方法：

1、指导学生观看图画，共同争论，在自主探究中把感性熟悉上升到理性熟悉。戏中运用学习成果，把数学学问利用到现实生活中。

2、在嬉戏中运用学习成果，把数学学问利用到现实生活中。

3、培育学生共同合作，相互沟通的学习方式。

四、教学、具预备

课件、写有算式的卡片、苹果；主题图、表格。

五、教学程序

依据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：

（一）复习旧知。

让全班同学回忆“1—5的乘法口诀”。这不但是为了检测他们是否把握并记忆了，还可以为本堂课的教学做一些铺垫。

（二）设置情境，探讨新知。

1、编写口诀。

这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观看图画，探究、归纳出6的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。依据教材的主题图，我逐一出示小鱼（1条小鱼由6个全等三角形组成，一共出示6条）。学生观看图画，思索并完成下面的问题：

①、填表。

盘数123456

个数

②、依据表格写出相应的乘法算式。

③、依据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。

④、依据“口诀”还能想出另一道乘法算式吗？

数学就在我们身边，所以我们要把数学学问运用到现实生活中来。如：①61页“做一做”，呈现用6根小棒摆成的六边形直观图，以口答“摆2个六边形用多少根小棒？摆……”稳固6的乘法口诀；②63页第6题，填空题，题目以图文结合形式给出一只蚂蚁6条腿的条件，让学生分别填出3只、6只蚂蚁多少条腿；③怎样很快地算出在上课的学生的人数（每6人一组，共6组）？

（三）小结。

1、完毕语（师）：同学们，今日这堂课我们学习了什么？[生答。板：6的乘法口诀]这不仅是把课堂交给了学生，让他们概括出本堂课所学的学问，还可以再次唤醒学生对本堂课的记忆，提醒课题。

二年级数学《6乘法口诀》说课稿4

一、教材分析

今日我所要讲的这局部教材是小学教材人教版二级上册乘法口诀局部的《6的乘法口诀》。6的乘法口诀是在学生学习了25的乘法口诀的根底上进展教学的，是乘法口诀的连续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的根底。教学6的乘法口诀的编排与4的乘法口诀根本一样，例7中，没有给出一个完整的乘法算式，没有给出一句完整的乘法口诀，目的是让学生主动探究归纳出6的乘法口诀，培育学生的合作精神与自主探究的力量。

二、教学目标

从学问与技巧、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定以下目标

1.让学生经受编制6的乘法口诀的过程，知道6的乘法口诀的来源和意义,把握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进展乘法计算和解决一些简洁的实际问题。

2.在编口诀、用口诀的过程中，初步发觉一些简洁的规律，培育观看、分析、推理的力量。

3.让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培育学生合作参加的意识,感受探究的乐趣。

教学重点难点：

重点：把握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进展乘法计算和解决一些简洁的实际问题。

难点：探究发觉口诀的内在规律

三、学情分析：

二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了肯定的观看、比拟、综合的意识。在兴趣深厚的状态下，学生有了较强的自信念和剧烈的表现欲望。

四、教学方法：

依据教材及学生的特点，我主要采纳操作法与启发式相结合的教学方