陶行知“教学做合一”理念下高中体育核心素养培养研究 论文

陶行知"教学做合一"理念下高中体育核心素养培养研究摘要：陶行知的"教与实践相结合"在高中体育教学过程中对培养学生的基本身体素质起着重要作用。教师遵循陶行知教育家的教学理念，在组织和开展我校的高中体育课堂教学活动过程中以全体学生为课堂教学主体，发挥教师自身的主导作用，极力提升学生自主创新能力，为培养高中生核心素养奠定良好的基础。陶行知“教学做合一”教学理念是主要是要求教师将学习与自足性以及实践等相融合，“教学做合一”对促进学生体育精神与体育实践乃至高中生身体健康的发展具有十分重要的意义。关键词:教学做合一；高中体育；核心素养学校教育课程对学生的身心健康与立足于社会能力发展有着直接性促进作用。尤其特别是在我国高中体育教学中,教师们应该充分结合陶行知教育家"教学做合一"的教学理念,抓住培养和促进学生身体健康综合能力发展的契机,培养学生身体健康核心能力和素养,全面地提升学生的综合能力,鼓励学生自主参与到体育活动中。1、高中体育相关素养概述高中体育的基本素质是指学生自我锻炼意识的提高、健身实践和体育锻炼能力的提高。从社会适应和体育教师认知的角度看高中体育课程的形成与积极引导体育教师的基本素质与知识的吸收、掌握知识的能力和掌握知识的能力有关。情感发展与发展的价值所在。体育基本素养、健身活动和社会适应能力是使学生明确认识到体育锻炼对其未来发展的重要性。作为高中体育课程的目标，提高学生的基本体育技能对体育课程活动的开展起着积极的作用。1.1核心素养基础素质是学生在学习过程中应该具备的最重要的素质，包括知识、技能、情感态度、价值观等。对学生成绩的正确评价是一个重要因素。就体育而言，只是个问题：是否能独立完成运动，培养一种吃苦耐劳、敢于拼搏、永不放弃的体育精神，加深对体育的认识，从中获取更多的益处，不断地充实自己。1.2体育核心素养概述社会性是指学生在环境活动中，对心理、生理和人际活动的适应能力。掌握连续运动的基本素质是建立评价体系的基础和方向。身体素质是指学生达到体育锻炼的目的，在现实生活中积极参加体育锻炼，增强身体锻炼的意识，进行体育活动的能力，能力认知是指学生在知识训练中，必须掌握体育技能和健康知识，提高对体育的认识。体育课制度与知识体系、教育、知识与技能是体育能力的基础；生理的基本素质包括自觉的自我实现、身体的锻炼、运动的知觉和社会的适应性。1.3中生体育核心素养的基本内容依据《体育基础课》的有关规定，高中学生体育与健康课程的基本要求是：健康的行为规范是中学开展体育活动的基础。教师要依据体育课的基本目标要求，引导学生形成规则意识、竞争意识、合作意识；高中学生的理论知识要在多种形式的训练中逐步积累。有利于身心健康的提高，形成良好的心理健康模式。好的社会关系，健康的生活方式，尊重学生的自尊，独立，勇敢和创业精神，尊重学生的道德品质和个人修养，挑战学生的个性和优秀的精神品质。2、高中体育教学加强核心素养培育的作用体育课程对学生的身体素质至关重要。在我们的普通高中教学阶段，体育课有限，学生学习任务繁重，而且很少有人能够选择自己在校期间独自进行体育锻炼或者选择参加学校定期举办的各种体育运动。因此,教师要充分利用好每节课堂教学活动，加强对学生体育基本功的重视与培养。2.1提高学生体质培养学生的基本体质，主要目的是为了帮助我校的学生进一步提高身体素质,增强自己的身心健康,保证其学习活动正常进行。高中生学习任务多，压力大，身体心理变化大。为了培养学生的身心健康，体育教学必须立足于学生的实际内在需要，同时必须有一定的德育内容。融入课程对学生的思维有积极的影响。2.2帮助学生释放压力高中学生的学习计划非常细致，学习时间紧、任务重，在学习过程中承受着巨大的压力。有些学生如不能适应长期的压力，就会产生心理问题，对学生的心理健康发展不利，因此，体育教师应该给学生提供足够的机会，让学生有充分的机会，作为缓解心理压力的渠道，让学生在体育课上获得良好的心理状态。让每一位学生都能感受到掌握知识的成就感；通过教学内容的变化，让学生感受到不同的运动经历所带来的运动差异，同时，教师也应该关心学生的问候，让学生感受到校园的温暖，重新树立学生的信心。在体育课中有许多方法可以调节学生的心理压力，改变教学环境，因材施教，激发学生的学习兴趣。2.3有助于高中体育学科教学工作的改进为提高学生身体素质，建立有效的教育活动反馈机制。教师在进行一系列的教学活动后，应及时对教学活动进行调查、评价，并认真考虑学生的反馈意见和提出的建议，以便更好地对我校的体育教学活动进行矫正和提高。采用教学方法不仅能及时、有效地改进教学，而且能提高教学质量，使体育教学走向多元化。第一，“教与实践相结合”的本质是高中学生发展的关键时期。高中学生将面临种种压力,受核心素质教育理念的影响，课程设置不断改革深化，“学教结合，教与学”的理念迅速传播开来。根据学生的需要，教授学生所学的知识，使其全面发展是教师的基本任务。3、"教学做合一"理念下高中体育核心素养的培养体育教育的发展需要师生合作的价值感，开展有效的体育课堂教学，首先要使教师的素质符合体育课程研究的要求。课堂上，教师要掌握科学的教学方法，采用先进的教学模式，开展教学工作；同时，教师要及时做好信息反馈，利用学生获得的信息进行优化和优化。搞好教学工作，有效提高教学质量。3.1提高学生的学习能力高考压力越大，学生越容易对体育教学失去兴趣和信心。因此，在学生的学习过程中，教师应促进学生的健康学习。所谓健康主要包括健康知识和健康行为。健康知识与健康行为密切相关。健康知识是获得健康行为的前提，健康行为是学习健康知识的保证。健康知识要求学生积极学习健康知识。学生在体育教学过程中获得的知识和技能往往不足。要求学生不断探索和创新所学知识。3.2不断强化自制力高中生基础体育教学实践中，学生首先要提高自我控制的意识，在学习过程中主动地与教师进行互动。在此基础上，教师要充分调动学生自主参与体育活动的积极性,提高自主学习的活动能力,才有机会更好、快速地掌握正确理解和熟练掌握与体育相关的各项运动体育技术基础知识，提高教学效率。跑、跳、投等是高中体育教学活动中的基本运动能力，而运动习惯则是一个人在运动过程中不断锻炼的持久力量。运动能力与运动习惯是相互促进的，如果运动能力不只是运动习惯，则不会产生明显的运动效果；如果仅仅是运动能力而非运动习惯，则长期下来，运动能力会下降。自制力是陶行知教学与教学整合实践的中心思想。学生掌握了自主学习的知识和方法,自主地参加了课堂学习。学生热爱运动,养成积极参加体育锻炼的良好自然习惯,才能长期保持和提高自己的运动技术能力，达到培养学生基本体育素质的目的。3.3增强创新能力在教育活动中要充分贯彻陶行知教与实践相结合的教育思想，在高中体育活动中要充分贯彻教与实践相结合的精神。旨在增加高中体育活动师生之间的交流机会，增进师生的深厚情感。体育教学中，学生把课本知识运用到教学实践中，在基本素质上要求学生具备吃苦耐劳、遵守纪律、遵守道德等良好的体育精神，"教与实践"主要体现在实践中，其本质是实践活动。3.4提高教师素养及教学手段聘任教师时，要加强对教师专业技能力和教学能力的考核，确保教师资格条件符合国家规定。为确保高中体育课教学的顺利进行，确保完成预期教学目标，各高中均对学校体育部提出了明确要求。要定期对教师进行专业化得培训，以有效的保证教师的教学水平和课堂质量，使教师能够以学习为中心，互相交流，互相讨论，达到互相交流，互相提高的目的。此外，学校还应注意加强对体育课堂的外部管理，发现体育课堂中存在的问题，并将责任落实到教师身上，帮助教师及时纠正工作中的错误，保证教学的顺利进行。3.5对体育教学过程进行持续优化日常体育教学很难摆脱外界因素的干扰。作为教师，在开展相关教学活动的过程中，必须消除这些干扰因素，保证课堂教学的有序进行。此外，当一门体育课由于场地占用、天气等突发性因素的影响而不能正常进行时，教师应与其他教师协调，如改变课程顺序等。为了保证课程的正常进行，使学生能够进行正常的体育锻炼，完成相应的教学计划，提高自己的学科素质。结语综上所述，在现代社会激烈竞争的压力下，学生必须具备一定的体育素质。通过开展多种形式的健康体育教育活动，使学生获得良好的健康体验，在开展身体活动、掌握身体锻炼的方法和技巧，提高学生的基本素质。日常体育教学中，要培养学生适应快节奏的学习和生活，养成健康的训练习惯，提高学生的综合素质，高中教师要编制科学的课程，以提高学生的核心素质为基本目标。参考文献[1]赵凯.陶行知思想影响下的高中体育课堂建设[J].教学管