3桃花心木导学案(学生版)

主备人：李华艳

审核人:美蓉

总课时：2课时3桃花心（学生版）导目、会本课个字，正确读写新词。、解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。、感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。导重难1、抓住文中的重点句段，联系活实际，领悟文章蕴含的道理2、体会到作者介绍种树的经验道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道这种表达方法。学准：、生查阅资料，了解林清玄及其文学成就。、找林清玄的作品读一读。学过：一预导：课文导读《桃花心木是台湾作家林清玄一篇散文文借生活平凡小事给树苗浇水喻深刻的育人道理——在不确定中，我们会锻炼出一颗独立自主的心；在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感在不定我会把很少的养分转化为巨大的能力长。预学、我读插秧

枯萎

基业

幸而

一番

考验

锻炼

转化、知道：这篇课文是台湾著名作家林清玄一篇散文，作者借（）生长，来比喻（）成长。3、思考并解答问题（）进课文了解桃花心木是怎样的一种树？我们从桃花心木身上得到什么启示？1

我们从桃花心木身上得到的启示是：（）中这些桃花心木还是小树苗的时候，这位种树人是怎样培育它们的呢？请同学们划出有关句段。（）文章，你们有什么发现吗？这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样，他的奇怪行为体现在哪里？挑自：果你学有余力，可以试完成以下内容。1把含义深刻的句子背下来，让它时刻提自己锻炼出一颗独立自主的心，不依赖别人，努力生长。、结合实际谈一谈自己所悟出的成长的道理。导学案一提导，疑趣二检预，体知三品深，解悟树种地众同1．导入过渡：桃花心木是一种名贵的树种，培育它一定要用尽心思使其成材，而文中这位与众不同的种树人是怎样培育桃花心木的？2、出示学习目标：（）同学们读课文，把写种树人种植培育树苗的词语或句子画下来，并写写你的感受。（）着读着，你们有什么发现吗？这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样？浇水时间浇水的量（）的内心先是我的此刻心情。

后来是

再后来是，习读出（）果这个种树人就生活在你的身边，你发现他是这样种树的，你对他的表现会有什么看法或疑问？四小合探，示流1、质疑：默读课文的2—自段，讲不明白的地方打上问号。2、解惑：学习小组进行合作探，解决问题。3、交流反馈自学成果。2

（）发现了种树人种树时的情况吗？（）考用小标题概括种树人的奇怪之举：（）一读种树人是怎样培育桃花心树苗的？（生读书）（）的，高个子种树人培育桃花心树苗和我们通常栽培桦木确实是有很大的不同。这种树人给你留下什么印象？请同学们边读边画出你感受最深的句子。（生读书）（）流：种树人„„4、朗读展示。（）树人的做法真是奇怪，咱与作者一样感到不明白，那现在咱就带着疑问来朗读这一段文字吧。（）自由朗读，然后展示，集体评价。五小第二课时一自学探:1.看到种树人奇怪的举动，作者也疑惑重重。找出来读一读。2.品读句子。（）人怎么会知道有几棵树会枯萎?（）人怎么可能做事那么从从容?这两句话有什么特点？这样写有什么作用？3.让我们一起找出种树人浇水不按规律的原因的句段读读组内互查）二互交，悟章1、看来真是得问问他,究竟为什这样做组内交流）2、从这里看出,种树人的话是经之谈。如果种树人不这样做，又会有怎样的后果呢？3、事种树人的这番话是经验之，有事实可以证明他的准确性吗？（导读第15,16节4、理解句子种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。（）花心木为什么不会枯萎了？三合探质问1、作者从桃花心木苗生长的道联想到了什?找语段读一读。3

．．．．．．．．．．．．．．2、探究树木的“不确定”是指什么？人的“不确定”又是指什么？3”从种树人的一番话中悟了什么道理？我悟出的道理4、联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？四拓延，会者写方1、体会作者的写作方法2、本文的写作线索是？4、拓展延伸：假如你是一颗桃花心木，你会对种树人说些什么？五学小达检：一、加点字注音全对的一组是（）A枯（wi）旺（èng）空（ōngB插（āng）膝盖（ī）模（ó）C赖li）汲（j）苗圃（ǔ）二