立足体育核心素养促进学生体质健康

立足体育核心素养，促进学生体质健康摘要：新的教育教学形势下，体育课堂教学工作的有效开展，要立足于体育学科核心素养，关注于学生的身心发展特点及学习特点，引导学生在体育锻炼中保持较高的积极性和主动性，以促进学生体质健康发展。本文立足于体育学科核心素养，探讨了中小学生体质健康发展对策，希望能够为体育课堂教学工作的有效开展提供一些参考及借鉴。关键词：体育教学；核心素养；体质健康前言：随着新课程改革工作的深入发展，在开展体育教学过程中，如何引导学生积极、主动地参与到体育锻炼中，促进中小学生身体素质健康发展，成为体育教学工作开展必须把握的重要内容。本文注重立足于体育核心素养，探讨了促进学生体质健康发展的有效措施，希望能够有效地激发学生学习兴趣，使学生身体素质、心理健康发展，为实现学生全面发展及进步打下良好基础。一、体育核心素养内容及内涵分析结合中小学体育健康教育的内容及内涵来看，主要包括了健康意识、体育文化、身体素质培养三个方面内容。健康意识主要是指在开展体育教学过程中，要注重以健康意识培养为切入点，引导学生在体育知识学习过程中形成健康意识，促进学生积极、主动地参与到体育锻炼当中，实现学生身体素质健康发展目标。体育文化的培育，注重对中小学生的成长及发展产生积极、正向的影响，使学生能够结合体育文化，树立正确的体育意识，使体育教学的效果及质量得到针对性的提升。身体素质培养主要是指在开展体育教学中，要注重对学生身体素质的健康发展问题予以高度重视，从而对学生进行科学、有效地引导，使学生实现全面发展及进步的教学目标［1］。在新课程改革背景环境下，结合体育核心素养开展课堂教学，要注重引导中小学生能够积极、主动地参与到体育学习及锻炼当中，以促进中小学生体质健康发展，更好地满足新课程改革发展需要［2］。通过把握体育学科核心素养，使体育课堂教学的针对性和有效性得以提升，使学生的能力及素养得到更好地培养和发展。二、基于核心素养视角下学生体质健康发展教学策略分析在新的教育教学形势下，开展体育课堂教学工作，要注重立足于学生体质健康发展目标，对学生进行科学、有效地引导，从而使学生对体育知识学习、体育锻炼保持积极性和主动性，从而促进学生能力及素养的有效培养和发展，实现学生体质健康发展目标。关于核心素养视角下学生体质健康发展的对策，具体可从以下几个方面进行把握：（一）突出师生互动交流，提升教学的针对性在开展体育课堂教学中，要注重立足于中小学生的身心发展特点及学习特点加强师生之间的互动交流，从而使课堂教学的针对性和有效性得到提升。在课堂教学中，教师要关注于学生的实际情况，能够对学生在体育学习及锻炼中存在的问题及不足做好分析和把握，从而针对性的开展课堂教学引导，使中小学生有效地参与到体育知识学习及锻炼当中，为促进学生体质健康发展打下良好基础［3］。例如，在进行体育课堂教学时，教师可以引导学生围绕体育锻炼的方式、方法进行探究交流，对体育锻炼方法、技巧进行有效地学习及掌握。通过加强师生互动交流，使中小学生对体育锻炼的方法进行掌握，指引学生有效地参与到体育锻炼当中。这样一来，通过把握学科核心素养，针对性的做好教学引导，使中小学生体育锻炼能力得到提升，为促进中小学生身体素质健康发展打下良好基础。（二）创新课堂教学方法，突出健康意识培养在新课程改革背景环境下，中小学教育教学工作的开展，注重突出学生德智体美劳的全面发展及进步，体育在教学中的重要性日益突出。在开展中小学生教育中，体育教师要注重对传统的教育教学观进行转变，对体育教学工作予以高度重视，把握体育锻炼对于学生身体素质健康发展的重要影响。针对于这一情况，教师要联系形势变化，对传统的教学理念、方法做好创新，使中小学生有效地参与到体育知识学习及锻炼当中，以促进学生体质健康发展［4］。例如，在开展体育教学中，结合学生体质健康发展目标，教师要注重联系体育学科核心素养，对学生进行科学有效地引导，以强化课堂教学效果及教学质量。如结合体育文化，教师可以利用信息技术手段，收集体育健儿为国争光的视频，从而引导学生树立体育锻炼的意识，并对国家体育运动员身上吃苦耐劳、刻苦锻炼的精神品质进行学习。通过联系体育文化培养，深化体育核心素养的培养，激发学生参与体育锻炼的兴趣，使学生在不断锻炼中，获得更好的身体素质，为学生更加全面地发展及进步打下良好基础。(三)创新体育课堂教学评价，做好课堂教学改进立足体育核心素养，促进学生体质健康发展过程中，要注重对传统的体育教学评价方法做好创新，关注于学生的学习情况、体育锻炼情况，从而对学生参与体育学习及体育锻炼的实际做好把握，对其中存在的问题和不足进行有效地改善[5。]在开展体育课堂教学评价时，教师要注重对过程性评价方法进行有效地应用，对学生参与体育知识学习、体育锻炼的过程做好把握，分析学生在学习及锻炼中存在的问题，之后引导学生做好针对性的改进。又如，在对学生进行评价过程中联系体育核心素养，引导学生进行自我评价、相互评价，使学生对自身学习及运动中的问题及不足进行思考。之后，教师对学生的学习及锻炼情况进行总结性评价。通过对体育课堂教学评价方法进行有效地创新，突出学生课堂主体地位，引导学生对体育知识进行有效学习，指引中小学生有效地参与到体育锻炼中，实现中小学生体质健康发展目标。结束语：综合上述分析来看，在开展体育教学过程中，教师要注重立足于体育学科核心素养，联系学生的学习特点、身心发展特点，对学生进行科学、有效地引导，使中小学生对体育学习及体育锻炼保持较高的兴趣，并能够改变学生被动学习、被动锻炼的问题，从而使中小学生积极、主动地参与到体育锻炼中，促进学生体质健康发展，实现中小学生更加全面地发展及进步目标，使体育课堂及体育锻炼更具实效性。参考文献：刘干•湖北省青少年学生体质健康现状及促进对策研究[J].体育科技文献通报,2021,29(03):1-2+16.高艳,甘诗培,王晓宇,左永媛,蔡文婷,王佳兴,辛宏.普通高校大学生不同民族体质差异的文献综述[J].体育科技文献通报,2021,29(03):38-39.陈聪聪•临汾二中高一学生体质健康测试结果分析研究[J].体育科技文