高三英语教师工作计划

第第页高三英语教师工作计划

高三英语老师工作计划篇1

一、指导思想

1、仔细学习、讨论《课程标准〔试验〕》，精确理解和把握《课程标准》的基本理念，积极主动实践高中新课程理念，落实高中阶段教学目标与要求。

2、依据《一般高中英语课程标准》的要求“全部学校应保证开设模块6-8”以及《北京市学科教学指导看法》“北京一般高中同学需要完成英语模块6-8的学习，达到课标8级目标要求〔即高考要求〕”，本学期要在高一、高二两学年完成的1-8模块的教学的基础上，着力于1-8模块的复习，力求基于语言知识系统化的语言运用技能的提高。

3、在高三复习阶段要进一步更新和转变教学观念，从同学的学习爱好、生活阅历和认知水平出发，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式，提高同学的自主学习技能，提高同学的综合语言运用技能。

二、教学内容及进度

本学期完成北师大版高中英语教材模块1-8的总复习和海淀区《高三总复习指导》部分内容。部分学校在此基础上还要完成模块9和模块10的部分内容。

三、教学建议

1、仔细学习讨论《一般高中英语课程标准》和北京市高考说明，在加强基础

知识巩固和基本技能训练的同时，继续着重英语综合语言运用技能的培育。老师要独立深入讨论北京市近两年考题及20**年全国其他省市部分考题。

2、复习课教学设计要区分于新课，遵循语言学习的规律，力求满意不同类型和不同层次同学的需求，要加强分类指导、分层教学的探讨。语法复习应把新旧语法知识、初高中语法知识结合起来，全面系统地梳理新课标所要求的语法知识。复习方式仍要坚持以同学为主体的课堂教学模式，设计有利于同学自主复习的活动，复习过程要坚持“语境导入—复现—归纳—操练—运用”的模式，使同学能够把复习的语法知识正确地运用于特定的语境中。词汇复习要坚持特定话题、语境下的词汇复现、操练和运用。突出重点，以词组、词块、句子为词汇复习的基本单位，提高词汇复现率。

3、阅读要常抓不懈。针对课程标准对于同学课外阅读量的要求，每周开设1-2节泛读课；针对高考对考生阅读理解技能的要求，加强阅读训练过程的讨论，设计具有实效的、同学能够主动阅读的任务；加强限时阅读训练，订正同学不良阅读习惯，提高阅读速度。

4、按部就班训练书面表达。从高三开始就要根据“词—句—文”的过程训练同学的综合语言表达技能。重基础，多背诵；以翻译练习、课文缩写、课文改写等多种形式，切实提高同学的写作技能。

四、本学年讨论重点

1.高三英语复习课的教学模式讨论；

2.高三英语复习课课堂活动设计有效性讨论；

3.提高同学自主学习技能并构建高效课堂的讨论；

4.提高区级讨论课中老师“观课议课”技能的讨论。

海淀区老师进修学校英语教研室

高三英语老师工作计划篇2

“一日之计在于晨，一年之计在于春”这两句话是没问题，但是对于我们这些的在学习路上的人来说，学习，就是在不断的为自己更新，随时对自己的计划做出新的变动甚至是重新修订。对我们来说，无论还是了么时候，都是最好的学习机会，无论什么时候，都应当对自己的计划做出最适合的调整。

下个学期我们班级就要到达高三了，再次作为高三班级的英语老师，我也总是感觉自己的压力特别的重。究竟英语是一门主课，但是同时也是主课中比较麻烦的那种。学好英语不难，只要上心，肯下功夫。但是，也正是这点不知道挡住了多少人的英语之路。

下学期高三的来临，必定是一场激烈的角逐。面对这场考验，我的同学们虽然都做好了临战的预备，但是光这些，还远远不足！在高三的最末一年时间中，我会好好的利用，将这些最为重要的知识和技巧，全都在这一年中交给他们！我的高三上学期的工作过计划如下：

一、临战的心态

面对高考，同学们心中有压力是正常的。家长、理想、老师，就连自己都会给自己施加上不少的压力。作为老师，我们首先要做的就是加强这股压力，让他们知道自己面临的到底是一场怎样的考验！之后，最重要的就是对这股压力进行引导。只会加压却不会引导，这只会适得其反。

虽然我不是班主任，但是面临着高考的挑战，也需要我们全体老师的努力才能将老师这个职位的职责做到最好！只要运用的好，压力就会化为动力，这将会是在高考前最终要的心态形成！

二、英语课的教学

英语课的上课环节基本上不会有太大的变动，与其在这种关键时刻做出大改动，还不如保持基本节奏的状况下渐渐加快速度。但是在高三上学期，我要将全部的知识点从简约开始再复习一遍，不过由于是高三复习的速度也会特别快。

基础复习阶段会略微减慢速度，除了复习基础以外，也是为了照看那些基础不好的同学，让他们抓紧赶上来。

三、作业的安排

基本还是以试卷为主，让同学习惯试卷的题目。但是针对班级上缺陷，我要在这个学期加强对作文和阅读理解方面的训练。听力当然也是不能落下的每日功课。

四、结束语

高三的到来虽然预示着高中将进入最为焦灼的阶段。但是越到这个时候，越需要冷静的面对。说究竟，不能以冷静的心态来面对高考，本身就是一种失败。

高三英语老师工作计划篇3

一、指导思想

依据《高中英语课程标准》和《考试说明》，针对同学实际，亲密关注20**年英语高考的动向，实时采用应对策略；仔细讨论教学方法、优化教学过程，通过各种有效教学活动，援助同学构建完整清楚的知识网络；通过强化训练，使同学综合语言的运用技能有明显提高，并逐步达到高考要求；通过做好各类同学深入细致的思想工作，培育同学健康的学习心理和良好的应试技能。

二、复习教学

〔一〕加强讨论

1、讨论《高中英语新课程标准》，《**省高中英语课程教学要求》和《考试说明》，明确复习教学要求。关注**省《20**年考试说明》与《2**年考试说明》之间的改变，关注20**年高考英语听力考试改变，关注20**年我省高考英语命题题型分值改变。

2、讨论高考试题，把握考试趋势。仔细分析近几年新课改试验区高考英语试题，20**年高考英语试题，特别是宁夏卷、全国卷以及北京、上海、山东等课改地区的试卷。

3、讨论高考信息和考试动向。实时了解20**高考动态，适时调整复习方案。

4、讨论分析我校英语教学状况、尤其是本班高三同学的学情。有的放矢地制订切实可行的复习方案。

〔二〕继续夯实基础

1、重视词汇的复习教学。讨论《课程标准》和《考试说明》中词汇的内涵和外延，特别是动词的用法。留意词汇分级，区分对待。优化词汇的教学方法，不能以单词默写来代替词汇训练。通过造句作文等形式训练同学的词汇运用技能。留意20**年新增词汇的识记和运用。培育同学在语境中辨析词汇和猜想词义的技能，重点培育同学的语言综合运用技能。

2、重视语法的复习教学。援助同学对语法进行有效的总结、归纳和梳理。二轮复习主要完成各语法项目的复习与训练。

〔三〕培育应试技能

1、通过阅读练习，加强对语篇阅读理解技能的训练与培育。坚持限时阅读训练，确保肯定的阅读量，指导阅读的方法和技巧，不断提高阅读理解技能。

2、通过写作训练和背诵优秀习作，加强书面表达技能的训练与培育。指导同学写作方法，重视对热点话题、漫画的写作训练，提高写作技能。讨论网上阅卷对同学答题的影响，规范同学书面表达的书写。

3、通过听读词汇，跟读课文，听力试题模拟训练等多种形式的练习，加强听力训练。听力训练贵在坚持。做到集中训练与分散训练相结合，精听与泛听相结合，培育同学耳感。

〔四〕提高复习实效

1、精选复习材料，提高复习效率。强化训练，援助同学熟识和掌控英语高考词汇的用法，教会同学解题的方法，形成规范答题的`习惯，打好同学基础，努力提高同学综合运用语言技能。练习时要做到有练必查，有查必评，有错必纠。

2、关注非智力因素，放大复习效益。构建和谐教学氛围，关怀同学身心健康。

三、时间安排

〔一〕20**年2月末到3月中旬

继续一轮复习，完成对课本词汇句型语法的复习。

〔二〕20**年3月中旬至4月中旬

二轮复习，专题训练含阅读、语法、词汇以及新高考题型等。这一阶段要突出阅读和写作的训练。留意参照《20**年考试说明》中有关高考各题型时间安排的要求，强化各种新高考题型的限时训练工作。指导同学完成《世纪金榜英语复习资料》。

〔三〕4月中旬到5月中旬前为综合训练阶段

综合模拟训练应贯穿于高三英语教学的始终。该阶段重点培育同学的综合运用语言的技能以及应试技能，援助同学积累考试的阅历。重视考后的反馈和反思工作。教法上要援助同学克服在答题中存在的主要问题，积累解题阅历，确保该得到的分不丢失。

〔三〕5月中旬后到高考前为冲刺调整阶段

逐日细化复习迎考安排，精选精讲试题，指导同学复习迎考的方法，调整同学的心态和生物钟，确保他们以最正确状态参与高考。

**年度第一学期高三英语教学计划一。指导思；努力提高同学运用英语知识的技能和答题技巧，以适应；积少成多，他们自己也可以比较有信心；四。重点难点分析：；

1、词汇的积累

2、重点词组的学习

3、重点句型的运；

4、写作，任务型阅读专题训练

6、综合训练以书本为；所以早自习假如有时间，也课让同学朗读听力的原文材；道自己以后该留意哪些方面；上去了，后期再对他们进行一些

20**学年度第一学期高三英语教学计划一。指导思想以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以教材为基础，制订具体周密的复习计划，切实搞好高三英语复习工作。亲密关注高考动态，联系同学实际，通过专项和综合训练，

努力提高同学运用英语知识的技能和答题技巧，以适应新的高考形式和要求。二、总体目标本学期是高三上学期，是以课本为蓝原来复习的一个过程，是一个基础知识的巩固过程。在这第一轮复习中，我们主要是以词汇、词组及重点句型为主，让同学可以多积累，渐渐的

积少成多，他们自己也可以比较有信心。三。同学状况分析我校高三同学的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：多数同学基础不扎实，普遍存在单词积累太少，英语思维技能不强的现象。在学习过程中缺乏主动性和积极性，好的学习习惯与方法还未养成。同学的语言运用技能差，阅读与完型的现象非常普遍。在语法和词汇，完形填空，阅读理解得分率较低，尤其是完成句子，无从下手。说明同学的语法功底薄弱，局势分析思维技能差。书面表达明显存在诸多不规范现象，多数同学不具备英语学习技能。

四。重点难点分析：

1、词汇的积累

2、重点词组的学习

3、重点句型的运用。

五、教学构想：

1、第一轮教材复习

2、词汇、句型知识复习

3、语法专项复习

4、阅读完型专题训练

5、写作，任务型阅读专题训练

6、综合训练以书本为载体，对同学进行阅读技能的培育，同时扩大词汇量，并复习已学词汇，其间继续穿插进行听力训练和词汇学习。着重夯实同学对基础词汇，短语，句型的基础，并留意查漏补缺。主要针对高考试题中的听力，完型填空，阅读理解，完成句子和书面表达进行集中训练。仔细筛选模拟试卷，并针对同学的实际状况进行训练，讲评结合，做到精评精讲。每周一，三、五听力训练，盼望同学听力能有所提高，再者一般听力原文都是很地道的英语，许多地道口语，所以早自习假如有时间，也课让同学朗读听力的原文材料。完形填空和阅读理解在高考中占的比例特别大，现在每周都让同学做两篇完形填空和五篇阅读理解，并收上来改，给同学打分，让他们对自己每次的完成状况有个清晰的认识，知道自己以后该留意哪些方面。书面表达方面，目前是先以练习写句子为主，每复习完一个句型，就让同学做一些中英文对译的作业，熬炼他们的翻译技能，假如他们单词积累好了，词组句型会用了，翻译技能上去了，后期再对他们进行一些文章写作结构的指导，那书面表达就不成问题了。六。瞄准五个着眼点，提高教学效率时间对高三同学来说特别宝贵，老师提高教学效率，同学提高学习质量一贯是我们的追求。我们努力着眼于以下五点做到夯实基础、凸显技能、滚动提高。

①夯实“常考点”“常考点”也就是传统考点。高三教学中通过梳理、归纳常考点，提高复习针对性，把握好拓宽的度。我们在复习中对比高考要求对原单元内容进行整合，按“复习板块”进行。突出动词方面的用法，突出句型、篇章知识。强调非常状况和易错、易混状况。老师通过课堂教学援助同学梳理出各复习板块的知识框架，突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出，针对性强。

②研讨“新考点”通过对《课程标准》和《考试大纲》的讨论，找出今昔的内容改变，在教学中作适当调整。通过对试题的讨论，感知内里的技能要求，在教学中加强方法点拨。

③突破“失分点”我们平常的复习，基本上是根据备课组统一的复习计划进行的。接近高考时，我们要求老师依据各自班级常见的知识层面上的“失分点”，有针对性地制定“性格化复习方案”，在梳理知识网络的过程中，突出易错、易混内容。薄弱环节，重点突破。单元复习的目的在于夯实基础知识，是一个同学对所学的词汇、句型知识温故知新的过程。复习的效果既要靠老师的课堂点拨，更重要的是同学的自我消化。在教学中指导同学利用课上或课外的时间做好自主复习工作，强化对知识点的记忆。对非常群体的同学做好学习方法的指导工作。提示同学在复习过程中做好笔记，以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习，再次夯实、补遗。

④关注“技能点”教学中依循传统做法，精讲精练，努力援助同学做到能举一反三、触类旁通，提高备考效率。留意和同学探讨阅读思维过程，着眼于提高思辨技能、分析技能、概括技能、推断技能和表述技能。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次