《红楼春趣》公开课教学课件【人教部编版五年级下册】

红楼春趣第二单元1课时·曹雪芹，清代学者。作者作品简介·小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，

以富贵公子贾宝玉为视角，以贾宝玉与林黛玉

的爱情悲剧为主线，描绘了一批举止见识出于

须眉之上的闺阁佳人的人生百态。课程导入

是一部具有世界影响力的人情小说，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。中作品介绍

贾宝玉，《红楼梦》中的男主角。荣国府贾政与王夫人的次子，因衔通灵宝玉而出生，系贾府玉字辈嫡孙，故名贾宝玉，贾府通称宝二爷。

林黛玉，《红楼梦》的女主角。金陵十二钗正册双首之一。林黛玉是贾母的外孙女，贾宝玉的姑表妹、恋人、知己，贾府通称林姑娘。

薛宝钗，《红楼梦》中的女主角之一。与林黛玉并列为金陵十二钗之首，她容貌丰美，举止娴雅，博学多才，因此受到贾府上下一致好评。主要人物介绍课程导入1.认识“屉、嫣”等11个生字，读准多音字“喇”。2.默读课文，能猜测难懂语句的大致意思，了解故事

的主要内容。3.能结合课文内容,说出对宝玉的印象。4.结合“阅读链接”，感受“放风筝”的有趣场景。

课程导入中学习目标整体感知中自读任务1.借助“阅读提示”，明确学习任务。2.默读课文，猜测难懂语句的大致意思，大致读懂课文内容。3.圈出文中出现的人物，思考他们之间的关系。4.想想课文按什么顺序来写的，文中讲了什么“趣”事。

借助“阅读提示”，明确学习任务。

《红楼梦》中的许多故事，在我国广为流传。这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。读读课文，能大致读懂就可以。读后和同学交流：宝玉给你留下了什么样的印象？①②整体感知一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子上倒了一般，众人吓了一跳。丫鬟们出去瞧时，帘外丫头们回道：“一个大蝴蝶风筝，挂在竹梢上了。我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。紫鹃也太小器，你们一般有的，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳？黛玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。

huán丫鬟yān嫣红

huì忌讳

tì窗屉子huì晦气

dūn高墩yuè籰子整体感知中随文识字dài黛玉宝钗等立在院门前，命丫头们在院外敞地下放去。小丫头去了半天，空手回来，笑道：“晴雯姑娘昨儿放走了。”袭姑娘说：昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。于是丫头们拿过一把剪子来，铰断了线，那风筝都飘飘飖飖随风而去。

chāi宝钗

wén晴雯diàn垫着huòlā豁喇喇jiǎo铰断

yáo飘飘飖飖

xí袭姑娘整体感知中随文识字嫣晦墩钗袭雯讳黛豁垫喇整体感知中集中识字yān

huìdàidūnchāiwénxídiànhuòtìlā讳（忌讳）违（违背）晦（晦气）悔（后悔）诲（教诲）钗（宝钗）杈（树杈）喇叭（）豁喇喇（）哈喇子（）给“喇”注音：lǎlālá屉huì猜读跳读借助资料结合影视作品初步读懂古典名著的阅读方法整体感知

交流文中难理解的语句。

紫鹃也太小器，你们一般有的，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳？

联系上下文明白“这会子拾人走了的”意思是捡别人放走了的风筝。整体感知

交流文中难理解的语句。

可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。

结合注释和最后一个自然段“林姑娘的病根儿都放了去了”，明白“放晦气”就是指把不好的运气放掉。整体感知

交流文中难理解的语句。丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。

“剪子股儿、籰子”等词语较难理解，只要知道是与风筝有关的物品，不用反复琢磨。整体感知结合课文和资料,梳理人物关系。

宝玉、黛玉、探春、宝琴、宝钗是贾府里的公子小姐。嫣红姑娘是大老爷院里的小妾。文中的紫鹃、翠墨、晴雯姑娘、袭姑娘都是府里的丫鬟。赖大娘、林大娘是府中的仆妇。整体感知想想课文按什么顺序来写的，文中讲了什么“趣”事。全文按事情发展顺序来写。先写放风筝的起因：众人因拾到了大老爷院里嫣红姑娘放的大蝴蝶风筝，便也想着去放风筝。接着写众人七手八脚放风筝的场景：丫头们拿出了各种放风筝的工具；宝琴放了个大蝙蝠风筝；宝钗放了个一连七个大雁的风筝；宝玉的美人风筝放不起来，又急又恼；黛玉放风筝时，众人都说能把病根儿都带走。最后写大家都把风筝放飞了。

故事的起因、经过、结果很清楚，展现出大观园里的青年男女放风筝的热闹场面。整体感知问题探究中合作探究探究任务借助课文交流：课文中的宝玉给你留下了什么样的印象？探究过程再次默读课文，勾画描写宝玉的相关内容，再结合相关语句谈谈对宝玉的印象。小组交流后汇报，引导进一步感受人物形象。再次默读课文，勾画描写宝玉的相关内容，再结合相关语句谈谈对宝玉的印象。

小组交流后汇报：课文中的宝玉给你留下了什么样的印象？

提示：在交流时，既要说出对人物的印象，还要说一说印象最深的是什么事、有什么感受。我想说说……中探究活动问题探究思考：课文中的宝玉给你留下了什么样的印象？

宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”宝玉在拾到嫣红的风筝时，立刻让人拿下来给她送去，可见是个心肠很好、善良的贵族公子。中探究活动问题探究思考：课文中的宝玉给你留下了什么样的印象？

宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。”小丫头去了半天，空手回来，笑道：“晴雯姑娘昨儿放走了。”宝玉道：“我还没放一遭儿呢！”探春笑道：“横竖是给你放晦气罢了！”宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。”丫头去了，同了几个人，扛了一个美人并籰子来，回说：“袭姑娘说：昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！”宝玉虽然是大观园中的二爷，却没有什么贵族少爷的架子，他的大鱼风筝被晴雯放走了，螃蟹风筝被三爷拿去了,他却不气恼，很随和。中探究活动问题探究思考：课文中的宝玉给你留下了什么样的印象？宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”宝玉的美人风筝放了半天放不起来，被众人一笑，他气得把风筝摔在地下，指着风筝道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂!”从这些言行举止中，可以看出他十分率直、纯真。

阅读古典名著故事时，结合故事中人物的言行，可以初步感受人物的特点。中探究活动问题探究

课后的“阅读链接”也描写了风筝。让我们一起读一读这篇散文，想一想文章围绕“风筝”写了哪些内容？给你留下了怎样的印象？在边上写下批注。

从小我就欢喜放风筝，故一切风筝好像都同我有一点儿缘分。但一个风筝能到我的手中，不是一件很容易的事情。第一得把零用钱慢慢积存起来，才能买得一个放得起的风筝。第二住在城里没地方可放，等到有风了，还得央求听差替我们爬上房顶，或用叉杆兜起，高高地摇着。有时候父亲有正经事情叫他们做，放风筝自然是儿戏，我们便只好空望着天上的好风了。最不幸的却是末一层，房子左右前后总有许多的高树与电杆，风稍微急一点儿，或忽然转了方向变小了的时候，风筝便会挂到那上面去，许久积下来的钱就这样轻轻地飞去了，纵使舍得，也总有个无能为力的时候，于是青黄不接中，只好背着手，站①体现了作者自幼对风筝的喜爱。①拓展延伸在院子里，昂头看天上别人家飘扬着的东西，点点它，批评它，确也有一种不可形容的滋味。风筝从你房角里斜刺飞起，如一面顺风的船帆，你便不能不看，于是升到极高的天上去了，之后会看见有彩色的纸条飘然系上去，有时有玲珑的小人、灯笼、纸球……这些都一直高飞，飞到与风筝在一起而有些看不清了，于是你又看见收线，风筝愈来愈大，渐渐地什么都鲜明了，先下来的是小人、灯笼、纸球……后来又有彩色的纸条从屋脊上掠过，最后是一个风筝翩然一闪地落到墙那边去了，这在心上是希望呢，是嫉妒呢，欣悦与惋惜似乎占满了一颗童心。空中风筝不见了，傍到门边坐到门限上去，方觉得脖子已发疼了。北平前十来年，是还保持着故都盛况的，如旧年新正的看灯，春秋二季的排楼。每到积雪方融的二月，春风正好的时候，

②描写了风筝飞起时的样子，看起来很有趣。③描写了北平放风筝的习俗。重点描写了“老鹰”风筝。②拓展延伸天上的风筝常是不计其数，龙睛鱼的尾巴如美髯公的胡须，风一吹，便能听见哗啦哗啦的响声。老鹰照例是会在天上打旋儿的，这是我小时候最羡慕的一种风筝，它只在胸上有一根线索着，飞起来身子是平的，十分灵活。当天上许多风筝都沉静不动的时候，独它扶摇直上雍容回旋着，有时忽然一放线，便会如鹰捕食一般翻身直落，但紧接着又翻回来，这样的风筝在我心中是最理想的，而且我自小见到真鹰时也总是把什么都忘了，站在那里呆看。

……在艳阳天中，许多风筝都不动的时候，有一个风筝比北极星更坚定地直钉在天上的，那便是修长的蜈蚣了。它的头朝下，尾向上，眼睛可以笔直地成一条线直撞入青天的深心去。在忽而一松线的刹那，却如游龙般的矫健，但立刻又坚定得如指着

④细致描写了“蜈蚣”风筝。③拓展延伸一个方向，把人的心带到无极之境去。风筝在传说中被认为是放晦气的，所以落到谁家院子里，那家必定赶快把它撕掉。但在我放风筝以来，此说大约已被玩的人忘记了，小孩子有风筝自然拿去放，没有风筝呢，心里总很希望凭空能掉下一个来。记得好像是在正月，有一个绿色的水桶样子的风筝，底下垂着一条绿绒线的细长尾巴，每天清早必定从我家屋角斜飞过去。我真想把那“水桶”拿过来，好像那上面拴着青青的童心飞入如碧海的晴天中去。——选自林庚的《风筝》，有改动⑥文章结尾处，再一