小学英语词汇课教学建议2

小学英语词汇教学策略一、词汇教学分析词汇部分的构成：若干词汇或词组一个主句型一个任务活动教学用途：掌握词汇，为对话教学奠定基础教学目标：能够达到听、说、读、写不同层次的要求初步感知、理解主句型教学重心：学生能够掌握新单词并能运用主句型进行简单交际二、教学步骤1、热身复习2、呈现新知3、巩固操练4、拓展应用5、检测与作业I、热身复习通过相关内容的听说玩演唱画和TPR等活动，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。高年级可设计一定的笔头活动。II、呈现新知1、单词导呈可采用图片、动作、实物、表情等方式导入，注意归类联系、按序导入。2、听读正音可采用听录音，跟读，仿读等方式。只有听得准才能模仿得准、说得好，从而促进读写等各项的发展。3、合作学习可采用小组合作的方式去认读和检查单词、词组。活动前教师要提出具体要求，如活动内容、达成目标等。通过兵教兵的形式，互相促进、共同发展。III、巩固操练操练应由机械操练过渡到意义操练，鼓励学生在准确模仿的基础上达到熟练运用。操练主要方法：1、听音猜单词2、看口型猜单词3、看动作猜单词4、看图片猜单词5、听音贴图6、排列字母组成单词7、单词归类8、猜哪个单词失踪了IV、拓展应用拓展运用的形式可以是创设情景，也可以是联系学生实际生活，最终达到学以致用。目的是通过一定的语言情景，让学生在完成任务的过程中把语言知识转化为语言技能。练习形式多种多样，归纳起来大致有以下两类：1、巩固语言知识的听说认读或听说读写练习2、训练语言基本技巧的练习V、作业与检测布置作业注意以下几点：1、明确目的、要求、内容和方式，避免随意性2、练习内容突出重点和难点，达到知识巩固、技能提升、交际运用的目的3、口头、笔头作业兼顾，适当增加听说和模仿录音作业，听力作业要求先听后做。词汇教学建议：1、把握不同的教学目标，有的放矢。2.利用Let’sstart教，温故知新3.结合字母的发音教，教会能力4.融单词于语句中教，强调语意5.在交际性游戏中教，促进记忆6.在任务活动中教学，重在运用几点提示：2.把握全册内容的重难点，精心设计教学的铺小学英语词汇教学基本情况问卷调查（学生问卷）小学英语词汇教学基本情况问卷调查（学生问卷）年级--

性别----亲爱的同学们：你们好！为了了解小学英语词汇教学现状，我们特组织此次问卷调查，调查结果将作为词汇教学研究依据，不是对任何具体的个人作评价。请根据问题的要求，把选项的字母序号填入括号内。每题只选一项。希望能得到你们的支持与合作。谢谢同学们！1．你喜欢英语课吗？（）Ａ．喜欢

Ｂ．一般

Ｃ．不喜欢2．你们英语老师上课使用什么语言？（

）Ａ．英语

Ｂ．汉语

Ｃ．英汉结合3．词汇学习过程中，你认为哪一项最难？（

）Ａ．读单词

Ｂ．记单词

Ｃ．听单词4.你喜欢老师用哪种方式来教读单词？（

）

A、反复教课本中的单词表

B、用单词卡片来教读C、用歌谣、游戏等教读5．你通常采用什么方法学习单词？（

）Ａ．死记硬背

Ｂ．标注汉语拼音

Ｃ．根据读音规则6．你认为老师教学词汇的方法有趣吗？（

）Ａ．有趣

Ｂ．还可以

Ｃ．枯燥乏味7．你认为学习词汇有趣吗？（

）Ａ．有趣

Ｂ．还可以

Ｃ．没意思8．现在你在英语词汇学习中遇到的最大的难题是什么？Ａ．单词记不住

Ｂ．单词不会读

Ｃ．听不懂录音9.你觉得老师布置抄单词的作业任务对你背单词有帮助吗？A．有点作用

B.很有帮助

C.没有作用10．为了更好地学习记忆单词，你希望老师在哪些方法给你提供帮助？（

）Ａ．怎样认读单词

Ｂ．怎样记忆单词

Ｃ．其他调查结果如下：此次调查问卷是在三年级到六年级开展的，每年级各抽了20名同学。调查结果表明：80%的同学喜欢学习英语；63%的学生对英语的词汇学习比较感兴趣；但是，51%的学生单词记不住，记忆单词很困难；有53%的学生希望老师在单词的记忆方法上给予帮助。通过此次调查，让我们老师也清楚的认识到，我们今后的英语词汇教学，一定要采取好的方法，丰富我们